16.下列課程屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有( )。

　　A.研究性學(xué)習(xí)

　　B.信息技術(shù)教育

　　C.學(xué)科課程

　　D.活動(dòng)課程

　　E.社會(huì)調(diào)查

　　17.在我國(guó)，中小學(xué)教科書長(zhǎng)期以來(lái)采取( )。

　　A.認(rèn)定制

　　B.國(guó)定制

　　C.審定制

　　D.選定制

　　E.聯(lián)合制

　　18.考試是否達(dá)到了測(cè)驗(yàn)?zāi)康�，即是否測(cè)出了所要測(cè)出的東西是指( )。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

　　E.擬合度

　　19.教學(xué)內(nèi)容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時(shí)又要保持一定的難度和速度，并注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)的要求是( )。

　　A.循序漸進(jìn)和促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合

　　B.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一

　　C.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　D.集體教學(xué)和因材施教相結(jié)合的原則

　　E.科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合

　　20.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是( )。

　　A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)

　　B.教師教的活動(dòng)

　　C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

　　D.特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)

　　E.實(shí)踐活動(dòng)

　　21.說(shuō)課是一種科研活動(dòng)，它的本質(zhì)是( )。

　　A.就是實(shí)際上的上課

　　B.一種上課模擬訓(xùn)練

　　C.將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)告知聽者

　　D.向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象

　　E.圍繞某話題的講演練習(xí)

　　22.采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是( )。

　　A.華生

　　B.加涅

　　C.柯爾伯格

　　D.皮亞杰

　　E.威爾遜

　　23.在德育工作中，要統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的教育力量，建立“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。這主要遵循( )的德育原則。

　　A.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則

　　B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

　　C.知行統(tǒng)一的原則

　　D.教育影響的一致性和連貫性原則

　　E.啟發(fā)誘導(dǎo)原則

　　24.班級(jí)管理的主要內(nèi)容有( )。

　　A.建設(shè)班集體

　　B.進(jìn)行個(gè)別教育

　　C.學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)

　　D.召開班會(huì)

　　E.協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系

　　25.班級(jí)管理中的組織實(shí)施環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行如下工作( )。

　　A.機(jī)構(gòu)建設(shè)與任務(wù)落實(shí)

　　B.人員安排與指導(dǎo)教育

　　C.行為協(xié)調(diào)與工作控制

　　D.數(shù)據(jù)搜集和整理

　　E.日常工作記錄與分析

　　26.班集體的作用是( )。

　　A.形成學(xué)生的集體意識(shí)

　　B.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往

　　C.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

　　D.培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

　　E.形成良好班風(fēng)

　　27.教育調(diào)查研究中最基本的研究方法，也是使用最廣泛的一種基本方法是( )。

　　A.訪談?wù){(diào)查

　　B.測(cè)量調(diào)查

　　C.表格調(diào)查

　　D.問(wèn)卷調(diào)查

　　E.跟蹤調(diào)查

　　28.當(dāng)今教育研究中運(yùn)用廣泛的定性研究方法，也是描述性研究和實(shí)地調(diào)查的一種具體方法的是( )。

　　A.個(gè)案研究法

　　B.歷史研究法

　　C.行動(dòng)研究法

　　D.相關(guān)性研究法

　　E.敘事研究法

　　29.建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制需要( )。

　　A.充分發(fā)揮政府的作用

　　B.加大教育督導(dǎo)力度

　　C.提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性

　　D.加強(qiáng)各級(jí)各類教育之間的溝通

　　E.提高校長(zhǎng)和教師素質(zhì)

　　30.最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的教育家是( )。

　　A.洛克

　　B.赫爾巴特

　　C.夸美紐斯

　　D.杜威

　　E.盧梭

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