一、選擇題：本大題共15個小題，每小題2分，共30分。

　　1.B 2.D 3.A 4.C 5.A 6.D 7.D 8.A 9.A 10.D 11.A12.A 13.D 14.A 15.A

　　二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

　　16，社會環(huán)境 17.2 18.概念學(xué)習(xí) 19.操作模仿 20.150% 21.資源管理策略 22.認(rèn)知結(jié)構(gòu) 23.理解問題 24.獨創(chuàng)性 25.學(xué)習(xí)，需要 26.內(nèi)部動機(jī) 27.道德行為 28.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 29.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) 30.動作技能目標(biāo) 31.言語直觀 32.行為塑造法 33.關(guān)注學(xué)生 34.認(rèn)同 35.區(qū)分度

　　三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

　　36.(1)學(xué)習(xí)開始成為兒童的主導(dǎo)活動。(2)思維開始從具體形象思維為主要形式主義過渡到抽象邏輯思維為主要形式。(3)個性發(fā)展占有重要地位。(4)道德概念的認(rèn)知已從直觀具體的、比較膚淺的認(rèn)識逐步過渡到比較抽象、本質(zhì)的認(rèn)識。(5)開始從動機(jī)與效果的統(tǒng)一來評價道德行為。(每個要點1分)

　　37.(1)直觀的對象必須達(dá)到一定的強(qiáng)度(1分)。(2)對象和背景的差異越大，將對象從背景中區(qū)分開來越容易(1分)。(3)活動的對象較之靜止的對象容易感知(1分)。(4)空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們清晰地感知(2分)。

　　38.(1)原型定向(1.5分);(2)原型操作(1.5分);(3)原型內(nèi)化(2分)。

　　39.(1)主體性原則(1分);(2)內(nèi)化性原則(1分);(3)特定性原則(1分);(4)生成性原則(1分);(5)有效的監(jiān)控原則(1分)。

　　40.(1)遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進(jìn)作用(1.5分);(2)遷移是習(xí)得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)(2分);(3)遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用(1.5分)。

　　41.(1)鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題(1.5分);(2)鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)(1.5分);(3)鼓勵自我評價與反思(2分)。

　　四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

　　42.(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)(2.5分);(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平(2.5分); (3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲(2.5分);(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力(2.5分)。(各要點必須聯(lián)系教學(xué)實際，如不聯(lián)系教學(xué)實際只有要點，每一個要點最多只能給1.5分。)

　　43.(1)反映了年幼兒童的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)受成人的影響;“(2)中高年級兒童的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)受自己的主觀標(biāo)準(zhǔn)的支配;(3)表明小學(xué)兒童道德判斷水平的發(fā)展是從他律到自律。(每個要點2分，論述水平4分，共10分。)

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