三、是非判斷題

　　1.×【解析】教育目的具有時(shí)代性、社會(huì)性和歷史性，受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化前景。

　　2.×【解析】這是典型的教師中心論，它僅僅看到了教師的主導(dǎo)作用，但忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)實(shí)踐中很容易使教育活動(dòng)脫離學(xué)生的實(shí)際，以致難以達(dá)到預(yù)期的效果。

　　3.√【解析】略。

　　4.×【解析】教科書是教材的主體部分，嚴(yán)格地講，教材并不等同于教科書，教科書也不等同于課本。

　　5.√【解析】略。

　　6.√【解析】略。

　　7.×【解析】調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的基本功能。

　　8.×【解析】教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早開始于康德，他于1776年在德國(guó)的柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。

　　9.×【解析】騎士教育是一種結(jié)合宗教精神與尚武精神于一體的特殊的家庭教育形式。

　　10.√【解析】略。

　　11.√【解析】略。

　　12.√【解析】略。

　　13.×【解析】政治課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)是學(xué)生接受德育教育的一個(gè)重要途徑。

　　14.×【解析】《大教學(xué)論》一書最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

　　15.√【解析】略。

　　四、情境分析題

　　(一)1.A

　　2.ABCD

　　3.ABCD

　　(二)ABCD

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