一、單項選擇題

　　1.C 2.B 3.D 4.C 5.B 6.C 7.A 8.B 9.D l0.A

　　11.D 12.B 13.C 14.D 15.B 16.D 17.A 18.A 19.A 20.B

　　二、名詞解釋題

　　1.正向教育功能：是指有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。

　　2.全面發(fā)展教育：是對含有各方面素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發(fā)展而實施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動的總稱，是由多種相互聯(lián)系而又各具特點的教育所組成。通常把德育、智育、體育、美育、勞動教育作為全面發(fā)展的基本構(gòu)成。

　　3.學(xué)生的發(fā)展：是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育以及自我內(nèi)部矛盾運動的相互作用下身體和心理兩個方面所發(fā)生的量、質(zhì)、結(jié)構(gòu)方面變化的過程與結(jié)果。

　　4.相對評價法：是根據(jù)所要評價對象的整體狀態(tài)確定評價標準，以被評價對象中的某一個或若干個為基準，通過把各個被評價對象與基準進行對照比較，判定出每個被評價對象在這一集體中所處位置一種評價方法。

　　5.個案研究：是對單一的研究對象(包括人或事件)的變化過程進行深入剖析的研究方法。

　　三、簡答題

　　1.答：教育促進個體個性化的功能主要表現(xiàn)為：

　　(1)教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展;

　　(2)教育促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性;

　　(3)教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn)。

　　2.答：教師職業(yè)形象一般包括以下幾個方面：

　　(1)教師的道德形象;(2)教師的文化形象;(3)教師的人格形象。

　　總之，教師的職業(yè)形象應(yīng)是道德形象、文化形象和人格形象三者統(tǒng)一的整體，教師形象建設(shè)是一個不斷設(shè)計與改造的過程，需要全社會對教師職業(yè)的地位、功能、條件進行科學(xué)認識，需要教師職業(yè)內(nèi)部不斷建立起自己的規(guī)范，需要教師個體自覺地建構(gòu)。

　　3.答：(1)傳遞社會價值觀，指導(dǎo)生活目標;

　　(2)傳授科學(xué)文化知識，形成社會生活的基本技能;

　　(3)教導(dǎo)社會生活規(guī)范、訓(xùn)練社會行為方式;

　　(4)提供角色學(xué)習條件，培養(yǎng)社會角色。

　　4.答：全民教育的基本含義是：

　　(1)全民教育既是經(jīng)濟發(fā)展的需要，又是道德發(fā)展的需要;

　　(2)全民教育是廣義的，它的范圍從學(xué)前教育到繼續(xù)教育、終身教育;教育不僅是投入更是產(chǎn)出，教育有各種傳送體系，包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育和不定型教育，學(xué)校應(yīng)當與豐富的學(xué)習環(huán)境結(jié)合在一起：

　　(3)全民教育是一項新的社會責任，贊助者、家庭和非政府組織都要貫徹這一政策。

　　5.答：科學(xué)一實證主義課程評價觀的主要弊端有：

　　(1)在課程實施以后才開始實施評價;

　　(2)注重普遍性：

　　(3)忽視非典型性;

　　(4)局部于可以測量的目標，忽視難以測量的重要目標;

　　(5)采用某些與現(xiàn)實生活脫節(jié)的測量方法;

　　(6)消耗太多的時間和資源。