二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。)

　　1.前景教育原則

　　2.道德兩難法

　　3.分科課程

　　4.拓展型課程

　　三、簡述題(本題共4小題，每小題6分，共24分)

　　1.簡述教師應具有的教育能力。

　　2.二戰(zhàn)以后世界各國教育制度呈現(xiàn)出哪些共同的發(fā)展趨勢?

　　3.如何理解小學教育的性質(zhì)和任務?

　　4.簡述現(xiàn)代教育的經(jīng)濟功能。

　　四、論述題(本題共1小題，共10分)

　　試分析說明人的身心發(fā)展的一般規(guī)律對教育工作的要求。

　　五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)

　　1.一位教師在教一年級學生學習“兩數(shù)相差多少的應用題”一課時，老師為了讓小朋友們能夠親身感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學實錄。

　　老師指定7個女生、3個男生到臺前唱兒歌(女生的聲音明顯大于男生的聲音)激發(fā)學生的興趣。

　　老師：他們唱得好不好?

　　學生：好!

　　老師：男生和女生哪個組的聲音大?

　　學生：女生聲音大!

　　老師：同學們知不知道為什么女生的聲音大?

　　學生：女生人多(學生憑直覺感受到)。

　　老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢?

　　學生：(部分學生已經(jīng)很快說出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學在用各種不同的方法計算)。

　　老師：(留給學生思考計算和交流答案的時間，直到絕大多數(shù)同學都得出結(jié)果，隨后提問)你是怎么知道是4的?

　　學生：比的(學生說出自己比的方法)。

　　老師：大家用比的方法做得對不對呢?我們一塊來比一下(讓男生和女生成對依次坐回原位，最后只剩下4個女生)。

　　問題：請分析上面教學片斷中所體現(xiàn)的教學原則和教學方法。

　　2.單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。

　　“王謹”我大聲喝道：“你在干什么?”

　　他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”

　　我聽了氣不一打處來，“你——”竟一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內(nèi)心的憤懣。

　　“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。

　　他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。

　　問題：當學生不愿聽時，怎么辦?這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關系?

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