三、是非判斷題(本大題共15小題.每小題1分，共15分)

　　1.教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它是一般心理學原理在教育中的運用。(　)

　　2.教育心理學是一門理論性的基礎學科。(　)

　　3.在教育心理學中，學習過程是該門學科研究的核心內(nèi)容。(　)

　　4.教育心理學中的教學環(huán)境是指社會環(huán)境。(　)

　　5.皮亞杰認為抽象思維是智慧的最高表現(xiàn)。(　)

　　6.由學習引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對持久保持的。(　)

　　7.人類的學習與學生的學習是一樣的。(　)

　　8.父母受教育程度越高，對子女的要求越嚴格，則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。(　)

　　9.陳述性知識是關于“怎么做”的知識。(　)

　　10.在實際教學過程中，學生對知識的概括只能是感性概括。(　)

　　11.理解知識是學習的第一步。(　)

　　12.干擾說認為，前攝抑制是后面學習的材料對保持或會回憶前面學習材料的干擾;后攝抑制是前面學習的材料對知識和回憶后面學習材料的干擾。(　)

　　13.學習策略是通過學習、練習獲得的，并且能通過訓練獲得提高。(　)

　　14.多種感官參與學習能有效地增強記憶。(　)

　　15.指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構成。(　)

　　四、情境分析題(共25分)

　　(一)(本大題共2小題，第1小題6分，第2小題7分，共13分)

　　以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設計：

　　設計一：(1)出示范句，幫助學生理解句子的意思

　　(2)獨立準備

　　(3)指名交流

　　設計二：(1)出示范句，幫助學生理解句子的意思

　　(2)獨立準備

　　(3)小組長組織交流人的句子，選出最佳句子

　　(4)小組內(nèi)修改，練說最佳句子，準備參加班級交流

　　(5)各小組匯報交流，評出最佳句子

　　1.你認為哪種教學設計更好?(　)

　　A.設計一

　　B.設計二

　　2.設計二屬于哪種學習方式?(　)

　　A.傳統(tǒng)學習方式

　　B.合作式學習方式

　　C.探究性學習方式

　　D.自主性學習方式

　　(二)(本大題共2小題，每小題6分，共12分)

　　《狐貍和烏鴉》教學片斷

　　學習了課文的最后一段，教師打出了幻燈片，烏鴉寂寞的站在一棵樹上。

　　師：請同學們仔細觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叼起了肉進了洞，烏鴉心理會想些什么?

　　生：烏鴉會很傷心，心想：唉，都怪我愛聽好聽話，才會上當。

　　生：烏鴉真后悔，要不是我不那么愛聽好話，孩子們這時就有肉吃了。

　　老師正想總結，卻有一男生忽然站起來，說：“烏鴉心想：嘿!我長這么大，從來沒有聽誰夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉嗎，孩子別急，我再給你們找去�！鳖D時，全班哄堂大笑。

　　1.你認為老師應該怎樣對待這名男同學?(　)

　　A.批評

　　B.鼓勵、啟發(fā)

　　2.老師的這種做法體現(xiàn)了什么教學原則?(　)

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.理論聯(lián)系實際原則

　　相關推薦：

　　江西2011下半年教師資格教育學、心理學考試公告

　　2010江西教師資格小學教育心理學模擬題(4套)