一、單項(xiàng)選擇題

　　1.A(P519)2.C(P489)

　　3.B(P471)4.A(P432)5.B(P460)

　　6.C(P409)7B(P371)8.D(P374)

　　9.C(P386)10.B(P389)

　　1.[解析]教師應(yīng)該充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者和促進(jìn)者的角色。這一角色要求：首先，教師指導(dǎo)學(xué)生去掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，指導(dǎo)學(xué)生在獲得科學(xué)知識的同時(shí)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)并發(fā)展各種能力，從而保證學(xué)生在未來的社會(huì)生活中能不斷擴(kuò)充知識;其次，教師要起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，教師要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，要為學(xué)生提供支架。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師既要面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，又要因材施教，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長。5.[解析]一個(gè)班集體就是一個(gè)團(tuán)體，每個(gè)成員的態(tài)度、情緒不同，認(rèn)知和行為方式上也有差異，成員之間在課堂中的相互作用和相互影響，構(gòu)成了

　　課堂氣氛。

　　6.[解析]自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體的那種因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。換句話說，自我提高的動(dòng)機(jī)，既是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間力圖用學(xué)業(yè)成績來取得名次或等第的一種手段，又是他們在未來的學(xué)術(shù)生涯或職業(yè)生涯中謀求作出貢獻(xiàn)、取得地位的一種手段。

　　7.[解析]心理健康不僅是促進(jìn)青少年各種素質(zhì)發(fā)展的重要中介，而且它本身就是21世紀(jì)現(xiàn)代學(xué)校教育所強(qiáng)調(diào)的青少年全面發(fā)展素質(zhì)中的一個(gè)組成部分。

　　8.[解析]補(bǔ)救性教育主要是對心理處于不良狀態(tài)或心理出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行專門的幫助，使之恢復(fù)正常狀態(tài)。

　　10.[解析]一般來說，學(xué)生意識到自己的心理問題，但無法依靠自我調(diào)節(jié)加以克服，因而主動(dòng)前來請求幫助，在這種情況下教育者所進(jìn)行的調(diào)節(jié)疏導(dǎo)工作，這種形式通常稱為心理咨詢。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　11.ABCDE(P519～520)

　　12.ABCDE(P474～475)

　　13.BCE(P461)

　　14.AC(P374)

　　15.ABCDE(P361～365)

　　13.[解析]我國學(xué)者根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀察記錄，將課堂氣氛分為積極的、消極的和反抗的三種類型。

　　14.[解析]發(fā)展性教育主要是面對正常發(fā)展的學(xué)生，是提高性的。

　　15.[解析]對于如何進(jìn)行品德教育，形成學(xué)生良好的品德，人們從“知、情、意、行”四方面提出了相應(yīng)的方法：(1)曉之以理，提高認(rèn)識。(2)動(dòng)之以情，引起共鳴。(3)導(dǎo)之以行，落實(shí)行動(dòng)。

　　三、填空題

　　16.(P75)言語信息

　　l7.(P225)自由放任式

　　18.(P306)應(yīng)用智力法

　　19.(P439)重要感

　　20.(P488)兒童青少年時(shí)期四、判斷改錯(cuò)題

　　2l.(P65)×改正：學(xué)生之間的合作與競爭是對立統(tǒng)一的，隨能否滿足各自的利益而轉(zhuǎn)移。

　　22.(P465)×改正：有效的課堂管理應(yīng)該協(xié)調(diào)合作與競爭的關(guān)系，使兩者相輔相成，成為促進(jìn)課堂管理功能和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有益手段。

　　23.(P68)√

　　24.(P98)√

　　25.(P196～197)√

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