四、辨析題

　　1.世界上最著名的智力量表是《比納——西蒙量表》。

　　2.影響知識應用的因素有知識的理解和鞏固水平以及智力活動水平。

　　3.奧蘇貝爾分析認知結(jié)構的不同特征對知識理解及保持的影響。

　　4.原型定向階段相當于加里培林的“活動的定向階段”。

　　5.道德具有社會共同性，因此不具有階級性。

　　6.學習動機越強，學習效率越高。

　　五、簡答題(每題4分，共24分)。

　　1.什么是創(chuàng)造性?創(chuàng)造性有哪些基本特征?

　　2.技能有哪些作用?

　　3.教師的角色及其職責有哪些?

　　4.在運用表揚與批評手段時要考慮到哪幾個條件?

　　5.簡述家庭教育功能具有的特點。

　　6.簡述課堂紀律的類型。

　　六、論述題(每小題6分，共24分)。

　　1.聯(lián)系實際談談學生喜歡的教師有哪些特征以及為什么這些特征受到學生的重視。

　　2.評述柯爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論。

　　3.聯(lián)系教育教學的實際談談怎樣根據(jù)學生性格特點搞好集體教育。

　　4.何謂遷移?結(jié)合自己談談教會小學兒童學習遷移有那些基本策略?

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