第六章課程

　　25.什么是課程?內(nèi)涵?

　　課程有廣義和狹義之分，廣義的是指學(xué)生在校期交所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排;狹義的是指學(xué)校開設(shè)的教學(xué)課目的總和以及他們之間的開設(shè)順序和時間比例關(guān)系。

　　內(nèi)涵：⑴課程是指學(xué)校中所要進(jìn)行的德智體美等全部教育內(nèi)容的總和;⑵課程不僅包括各門學(xué)科、課內(nèi)教學(xué)，也包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐等活動;⑶課程不僅規(guī)定了各門學(xué)科的目的，內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學(xué)科設(shè)置的順序和課時分配，學(xué)年編制和學(xué)周安排。

　　26.課程的類型有哪些?

　�、虐丛O(shè)計形式分為學(xué)科課程和活動課程;⑵按學(xué)生選擇的自主性分為必修課程和選擇課程;⑶根據(jù)課程任務(wù)分為基礎(chǔ)課程、拓展課程和研究課程;⑷根據(jù)課程的制定者分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程;⑸按課程的呈現(xiàn)狀況分為現(xiàn)行課程和隱性課程。

　　27.制約課程的主要因素是什么?

　　課程是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，課程反應(yīng)一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)的要求，受一定社會生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約，也就是說，社會知識和兒童是制約學(xué)校課程的三個因素。

　　28.什么是課程計劃?即構(gòu)成要素是什么?

　　是指課程結(jié)構(gòu)的編制，既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制。也包括具體課程的編制。在我國，課程設(shè)計主要涉及課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三個層次。

　　29.什么是課程計劃?結(jié)構(gòu)和編制的原則?

　　課程計劃是指課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動，課外活動等作出全面安靜，具體規(guī)定學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科，學(xué)校開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期學(xué)年假期進(jìn)行劃分，課程計劃是教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)校活動的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。

　　構(gòu)成：由培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排的構(gòu)成。

　　原則：①以教育目的與任務(wù)為前提，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性;②以學(xué)科的課程理論為依據(jù)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與多樣性;③以學(xué)生的發(fā)展水平為基礎(chǔ)，體現(xiàn)知識的銜接性和學(xué)生的可接受性;④以課堂教學(xué)為主，全面安排各項活動。

　　30.什么是課程標(biāo)準(zhǔn)?它的理解和執(zhí)行?

　　又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是國家制定的基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

　　理解和執(zhí)行：①認(rèn)真研究和把握課程標(biāo)準(zhǔn);②嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn);③以課程標(biāo)準(zhǔn)作為自己檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù);④全面系統(tǒng)的理解課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　31.什么是教材?及與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系?

　　教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、教授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中教科書是教材的主體部分。

　　關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。具體表現(xiàn)在：①教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn);②新課程標(biāo)準(zhǔn)為教科書編寫的多樣化提供了一個廣闊的空間;③教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造再組織;④教材的編寫和實驗可以檢驗課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。

　　32.什么是教科書?它有什么作用，使用要求是什么?

　　教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)的反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。

　　作用：①它是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進(jìn)行教學(xué)的主要材料;②它是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù);③它是統(tǒng)籌教學(xué)與各種活動的依據(jù)。

　　要求：①整體把握教科書;②重點設(shè)計教科書;③充分利用教科書;④及時引進(jìn)新知識;⑤適當(dāng)補充鄉(xiāng)土材料;⑥指導(dǎo)學(xué)生充分運用好教科書。

　　33.開發(fā)和利用課程資源的路徑與方法很多，主要包括幾種?

　�、胚M(jìn)行社會調(diào)查;⑵審查學(xué)生活動;⑶開發(fā)實施條件;⑷研究學(xué)生情況;⑸鑒別校外資源;⑹建立資源數(shù)據(jù)庫。

　　34.影響課程實施的主要因素?

　�、耪n程計劃本身的特性;⑵交流與合作;⑶課程實施的組織和領(lǐng)導(dǎo);⑷教師的培訓(xùn);⑸各種外部因素的支持。

　　35.我國初中和高中課程設(shè)置的要求是什么?

　　初中：①符合普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性;②體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性;③整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程;④開設(shè)綜合實踐活動的課程。

　　高中：①符合時代性、基礎(chǔ)性和選擇性;②以分科為主設(shè)置課程;③必修課和選修課構(gòu)成課程;④開設(shè)綜合實踐活動課程。

　　　　　　　2010年教師資格證考試各類題型模擬測試匯總