1、簡述學與教的三種過程模式?

　　答：(1)學習過程。指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。(2)教學過程。教師通過設計教學情境，組織教學活動，與學生進行信息交流，從而引導學生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識、技能和態(tài)度。(3)評價/反思過程。評價和反思過程雖是一個獨立的成分，但它始終貫穿在整個教學過程中。包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判、在教學過程中對教學的監(jiān)視和分析以及在教學之后的檢驗、反思。在學與教的過程模式中，五種因素共同影響了三種過程，而且三種過程交織在一起，相互影響。

　　2、簡述學生心理發(fā)展的基本特征?

　　答：(1)連續(xù)性與階段性;(2)定向性與順序性;(3)不平衡性;(4)差異性。

　　3、為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關系?試加以論述。

　　(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定;②生產(chǎn)力水平制約著課程設置和教學內(nèi)容;③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結構;④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。

　　(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段;②教育是科學知識和技術再生產(chǎn)的手段;③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術的手段。

　　　　　　　2010教師資格《中學教育學》精選模擬試題匯總

　　　　　　　2010教師資格中學教育學模擬試題匯總(22日更新)