7、師生交往的基本屬性是：

　　(1)互動性

　　(2)互惠性

　　(3)主體性

　　(4)能動性

　　8、教育評價的基礎和核心是：

　　(1)價值判斷

　　(2)價值引領

　　(3)客觀描述

　　(4)增值探索

　　9、定性描述與定量描述的主要區(qū)別是：

　　(1)資料來源不同

　　(2)資料性質不同

　　(3)關注重點不同

　　(4)評價者的素質要求不同

　　10、以校為本的基本內涵是：

　　(1)為了學校

　　(2) 在學校中

　　(3)依托學校

　　(4)基于學校

　　三、名詞解釋(每題4分，共16分)

　　1、人的可持續(xù)發(fā)展 2、條件性知識 3、校本課程 4、行動研究

　　四、簡答(每題5分，共30分)

　　1、簡述終身教育的主要觀點。

　　2、學生學習具有什么樣的特點?

　　3、教師專業(yè)化有哪些特點?

　　4、簡述課程內涵的發(fā)展趨勢。

　　5、簡述教學與教育、教學與智育的區(qū)別和聯(lián)系。

　　6、教育評價具有哪些增值作用?

　　五、論述(選做兩題，每題12分，共24分)

　　1、你心目中的“學生”是什么?教育能不能做到尊重學生?怎樣才能做到尊重學生?

　　2、有人說：“教學的實質就是師生間的交往和互動。”你是如何理解的?

　　3、新課程在期末評價與考試中有了哪些方面的變化?試闡述。

　　六、材料分析(10分)

　　閱讀下面的案例，思考我們學生的學習究竟出現(xiàn)了什么問題?原因何在?

　　幾年前，世界范圍內曾流傳這樣一則笑話：在一所國際學校，一天，老師說：“同學們，今天咱們討論這樣一個問題，請大家就其他國家的糧食短缺問題談談自己的想法”。結果，同學們無言以對。當老師進一步追問的時候，美國學生說：“什么叫‘其他國家’?”歐洲國家學生說：“什么叫‘短缺’?”非洲學生說：“什么叫做‘糧食’?”而中國學生則怯生生地望著老師說：“什么叫做‘自己的想法’?”