4.[答案要點] 記憶是在頭腦中識記、保存和提取個體經(jīng)驗的心理過程。運用信息加工的術語，就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。

　　記憶基本過程：信息進入記憶系統(tǒng)——編碼，信息在記憶中儲存——保持，信息從記憶中提取出來——提取。

　　(1)編碼：是記憶的第一個基本過程，把來自感官的信息變成記憶系統(tǒng)能夠接收和使用的形式，需要注意的參與。注意對記憶有重要影響，編碼強弱直接影響著記憶的長短。強烈的情緒體驗會加強記憶效果。

　　(2)保持(儲存)：已經(jīng)編碼的信息必須在頭腦中得到保存，在一定時間后才可能被提取。

　　(3)提�。罕４嬖谟洃浿械男畔�，只有提取出來加以應用，才是有意義的。提取表現(xiàn)方式有回憶和再認。

　　5.[答案要點] 學校實施美育應注意以下三方面：(1)提高學生感受美的能力，即對自然、社會中存在的現(xiàn)實美，對藝術作品的藝術美的感受能力;(2)培養(yǎng)學生鑒賞美的能力，即具有美學的基礎知識，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的種類和程度的能力，懂得各種類型美的特性與形態(tài)的豐富性，領悟美所表達的意蘊和意境，從而達到“物我合一”的審美境界，并使人格與性情得到陶冶;(3)形成學生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達出來的能力。

　　六、論述題

　　1.[答案要點] 人格是構成一個人思想、情感、行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。影響人格形成的因素有：

　　(1)生物遺傳因素。

　　根據(jù)研究，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關較大的特征上，較為重要;而在價值觀、信念、性格等與社會因素關系緊密的特征上，后天環(huán)境因素更重要。

　　(2)社會文化因素。

　　社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構朝著相似性的方向發(fā)展，而這種相似性又具有維系社會穩(wěn)定的功能。

　　(3)家庭環(huán)境因素。

　　不同教養(yǎng)方式對人格差異所構成的影響不同。家庭教養(yǎng)方式可分為：①權威型。父母在對子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母控制;②放縱型。父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達到失控狀態(tài);③民主型。父母與子女在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定自主權，并給孩子以積極正確的指導。

　　(4)早期童年經(jīng)驗。

　　首先，人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗的影響，但二者不存在對應關系。其次，早期經(jīng)驗不能單獨對人格起決定作用。再次，早期兒童經(jīng)驗是否對人格造成永久性影響因人而異。

　　(5)自然物理因素。

　　生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會影響人格。

　　總之，人格是先天、后天的合金，是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳決定人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定人格發(fā)展的現(xiàn)實性。

　　塑造學生良好的人格特征需要做到：

　　(1)有效的說服。通過信息傳播或者溝通的方式來改變?nèi)藗兊膽B(tài)度就是說服。

　　(2)樹立良好榜樣。榜樣是學生通過觀察別人的所作所為來進行的一種社會學習，如在課堂中教師表揚人格完善的學生，鼓勵其他學生像優(yōu)秀者學習，從而完善其他學生的人格就是一種很好的塑造學生良好人格的方法。樹立榜樣的時候應該注意榜樣的類似性、認同性、針對性和一致性。

　　(3)利用群體約定。群體約定對改變學生的態(tài)度有重要的作用，因此教師要建立積極的規(guī)范，避免形成消極的規(guī)范。

　　2.[答案要點] (1)改善心智功能。教師注重調(diào)動學生的積極性，促使他們積極思考，發(fā)散思維。

　　(2)傳授基本知識。教師把需要學生掌握的基本知識詳細而有計劃的傳授給學生。

　　(3)有效的指導。給學生提供有效的、及時的指導，給他們最需要的幫助。

　　(4)提高遷移的意識性。教學中，教會學生舉一反三，觸類旁通。

　　(5)合理安排教學內(nèi)容。教學內(nèi)容要把握好難度和進度，根據(jù)學生的實際學習情況展開。

　　(6)設計情境性教學。創(chuàng)造引人注意的情境，比如設想、舉例或者換位思考等。