參考答案及解析

特崗教師招聘考試模擬考卷[教育理論綜合知識(五)]

　　一、單項選擇題

　　1.C [解析]略。

　　2.B [解析]在教學(xué)中,初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性。刺激物只要是生動的、新異的,就能引起他們的注意。

　　3.A [解析]美國心理學(xué)家勒溫最早研究群體動力、場理論和力學(xué)概念，說明群體成員之間各種力量相互依存和相互作用的關(guān)系。

　　4.C [解析]人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在埃及，我國最早的學(xué)校產(chǎn)生于商代。

　　5.A [解析]略。

　　6.C [解析]前運(yùn)算階段的兒童思維具有單維性、不可逆性和自我中心等特征。認(rèn)為其他人或物的思維與自己的一樣是自我中心的表現(xiàn)。

　　7.C [解析]“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣�！�

　　8.B [解析]略。

　　9.C [解析]思維的特點有流暢性：個人在面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。變通性：即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。獨(dú)創(chuàng)性：個人面對問題情境時，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。

　　10.D [解析]略。

　　11.A [解析]水平遷移是指處于同一抽象和概括水平經(jīng)驗之間的相互影響;正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用;順向遷移是指先前的學(xué)習(xí)對后來學(xué)習(xí)的影響;一般遷移是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。

　　12.A [解析]略。

　　13.C [解析]從實施教學(xué)評價的時機(jī)而言，可分為形成性評價和總結(jié)性評價。根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，可分為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。從教學(xué)評價的功能看，可分為配置性評價和診斷性評價。根據(jù)教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為正式評價與非正式評價。

　　14.B [解析]略。

　　15.B [解析]狹義的教育就是學(xué)校教育，即教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。

　　16.A [解析]小學(xué)低年級兒童想象的形象往往具有模仿性和復(fù)制性,創(chuàng)造加工的成分不多。

　　17.D [解析]略。

　　18.A [解析]感知就是人們通過感覺器官對各種事物的直接認(rèn)識。

　　19.C [解析]學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的，表現(xiàn)在不同的年齡階段身心發(fā)展甚至同一方面的發(fā)展是不平衡的。人的感知、思維、記憶、想象等都存在不同的關(guān)鍵期。

　　20.A [解析]略。

　　二、多項選擇題

　　1.ADE [解析]教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動。隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。教育是傳承社會文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗，傳遞社會生活經(jīng)驗的活動。

　　2.ABC [解析]教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)：(1)教育普及化的開始。(2)“教育機(jī)會均等”口號的提出。(3)教育法制化的形成。(4)教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高。

　　3.BCDE [解析]影響問題解決的個人因素包括(1)功能固著：是指人看到某件制品時，思維常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。(2)反應(yīng)定勢：它是指人們由于先前影響，以最熟悉的方式做出反應(yīng)的傾向或心理準(zhǔn)備狀態(tài)。(3)知識儲備：有效的問題解決是以某一問題領(lǐng)域的豐富的知識存儲為基礎(chǔ)的。(4)智慧水平：解決問題的成敗常常決定于智慧水平的高低。(5)認(rèn)知特性：認(rèn)知上的許多特性都明顯地影響問題解決的進(jìn)行。

　　4.ACDE [解析]學(xué)科課程：學(xué)生在原來具備的一定的直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主要借助書本知識，通過概念和推理來掌握前人留下的間接經(jīng)驗�；顒诱n程：通過學(xué)生親身參與各類實踐活動，獲得對自然和社會事物的大量的直接經(jīng)驗。潛在課程：是指學(xué)校教育的總體環(huán)境。包括物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和人際環(huán)境。核心課程：既指所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一部分學(xué)科或?qū)W科內(nèi)容，也指對學(xué)生有直接意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　5.AD [解析]一般從三個緯度對歸因進(jìn)行歸類：內(nèi)在性(內(nèi)部和外部因素)，穩(wěn)定性(穩(wěn)定和不穩(wěn)定因素)，可控性(可控和不可控因素)。努力是內(nèi)部的不穩(wěn)定的可控的歸因。