2021下半年小學(xué)科學(xué)教師資格證面試真題及答案

　　一、《繭中鉆出了蠶蛾》

　　1題目:教科版三年級下冊《繭中鉆出了蠶蛾》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘，并配合適當(dāng)板書;

　　(2)講解清楚蠶蛾和蠶蛹的區(qū)別;

　　(3)有互動環(huán)節(jié)。

　　參考解析：

　　[教案]

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.知道蠶蛾的結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性;根據(jù)昆蟲的一般特征識別昆蟲。

　　2.通過觀察蠶蛾，對比蠶蛾和蠶蛹的外部特征，提高觀察分析和對比歸納能力。

　　3.堅持不懈地觀察和記錄，體驗科學(xué)的艱辛和樂趣。

　　教學(xué)重點:

　　蠶蛾的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

　　教學(xué)難點:

　　推測蠶蛾身體各部分是由蠶蛹的哪部分發(fā)育而來的。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師提出問題:

　　同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶現(xiàn)在是什么樣子?

　　蠶在生長過程中發(fā)生了什么變化?

　　學(xué)生交流想法，教師開啟課題。

　　二、活動教學(xué)

　　活動一:觀察蠶蛾

　　1.教師播放蠶蛹破繭而出成為蠶蛾的過程視頻，并提出問題:

　　(1)蠶蛾的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的?

　　(2)蠶蛾吃什么?怎么運動?

　　(3)雌蠶蛾和雄蠶蛾有什么區(qū)別?

　　2.學(xué)生觀看視頻，熟悉蠶蛹化蛾的過程，觀察蠶蛾的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，了解蠶蛾的生活習(xí)性特征。并小組討論相關(guān)問題。

　　3.學(xué)生回答相關(guān)問題，教師針對性的補充。

　　總結(jié):

　　(1)蠶蛾身體分為頭、胸、腹，頭上有一對觸角，胸部有兩對翅、三對足，無腹足。

　　(2)蠶蛾器官退化，不進(jìn)食，用足爬行，不能飛。

　　(3)雄蛾體型較小，雌蛾體型較大;雌雄蠶蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵，繁衍后代。

　　4.教師展示蝴蝶、蠶蛾、蜻蜓等昆蟲圖片，引導(dǎo)學(xué)生對比其共同點，進(jìn)而明確昆蟲特點:

　　身體分為頭、胸、腹三部分，一對觸角，三對足，一般有兩對翅。

　　5.學(xué)生畫出觀察到的蠶蛾的樣子，并展示自己畫的蠶蛾圖。

　　活動二:比較蠶蛾和蠶蛹的外部特征

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對比蠶蛹和蠶蛾圖，推測蠶蛾身體各部分可能是由蠶蛹的哪部分發(fā)育而來的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1 教師呈現(xiàn)蠶蛾的身體結(jié)構(gòu)及習(xí)性等特征的表格，學(xué)生補充填寫。

　　2.教師多媒體呈現(xiàn)多種動物的圖片，學(xué)生辨一辨:圖片中哪些是昆蟲?

　　四、課堂小結(jié)

　　教師請學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。

　　五、布置作業(yè)

　　思考蠶的一生可以分為幾個階段，各階段分別具有怎樣的特征。

　　板書設(shè)計:略

　　二、《制作簡易太陽能熱水器》

　　1.題目:人教版五年級上冊《制作簡易太陽能熱水器》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:

　　(1) 試講約10分鐘，并配合適當(dāng)板書;

　　(2)通過小組討論設(shè)計多種方案，體會實際生活中選取最佳方案的的必要性;

　　(3)適當(dāng)?shù)膸熒�互動�?/P>

　　參考解析：

　　[教案]

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.了解太陽能熱水器的基本原理，掌握制作簡易太陽能熱水器的方法。

　　2.通過小組合作、觀察討論等形式，自行制作太陽能熱水器。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，增強學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐的意識。

　　教學(xué)重點:

　　掌握太陽能熱水器的制作方法。

　　教學(xué)難點:

　　理解太陽能熱水器制作需要采取的不同材料和方案的可行性，完成制作后能夠進(jìn)行測試和調(diào)整。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.我們之前了解過關(guān)于太陽能熱水器的哪些知識?

　　2.教師引導(dǎo)小利用太陽能將水加熱，既環(huán)保又節(jié)約能源。

　　3.想不想自己設(shè)計并制作一個簡易的太陽能熱水器給水加熱呢?

　　引入課題——制作簡易太陽能熱水器。(教師板書課題)

　　二、活動教學(xué)

　　活動一:

　　設(shè)計一個能在15分鐘內(nèi)讓200ml水升溫的簡易太陽能熱水器。

　　1.材料準(zhǔn)備

　　教師拿出并課前準(zhǔn)備的相關(guān)制作材料:

　　紙箱、錫紙、黑白彩紙、彩色、黑色布基膠帶;塑料瓶及溫度計套件、塑料軟管及溫度計套件，透明膠帶、雙面膠;木棍;紙板。

　　2.設(shè)計方案

　　初始方案1：

　　初始方案2：

　　初始方案3：

　　3.比較每種方案的簡易程度及材料的復(fù)雜程度。

　　方案1:小紙箱1個、錫紙 1張、塑料瓶及溫度計套件1套、黑色布基膠帶1個;

　　方案2:大紙箱1個、錫紙1張、塑料軟管及溫度計套件1套、黑色布基膠帶1 個;

　　方案3:大紙箱1個、紙板 2個、錫紙1張、塑料瓶及溫度計套件1套、黑色布基膠帶1個。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生思考選取的最佳方案。讓學(xué)生小組討論并且說明選取理由。

　　方案1:結(jié)構(gòu)簡單、材料少、易于制作;

　　方案2:結(jié)構(gòu)簡單、易于制作;

　　方案3:加熱速度快。

　　(2)回顧研究過程。

　�、偬岢鲋谱魅蝿�(wù)及要求;

　�、谟懻撝谱骱喴滋�陽能熱水器的初始方案;

　　③綜合各項因素選擇一種方案。

　　活動二:明確并完善各組方案。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生A、B、C三組學(xué)生，進(jìn)行組內(nèi)分工合作。

　　教師講解制作過程中的注意事項:

　　1請同學(xué)們注意安全，規(guī)范使用工具;

　　2.如果發(fā)現(xiàn)設(shè)計不合理的地方，可以在設(shè)計圖上加以標(biāo)注和修改;

　　3.如果在制作過程中遇到困難，先自己思考解決方案，再尋求他人的幫助。

　　三、鞏固練習(xí)

　　檢測簡易太陽能熱水器:

　　(1)同時測量并記錄水的初始溫度每間隔1分鐘，記錄一次水的溫度變化。陽光照射15分鐘后，記錄水的最終溫度，然后停止檢驗;

　　(2)根據(jù)數(shù)據(jù)繪制本組溫度變化折線圖;

　　(3)根據(jù)數(shù)據(jù)和折線圖進(jìn)行分析;

　　(4)總結(jié):通過檢測后的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了熱水器中存在的一些問題，也發(fā)現(xiàn)了有可能影響水溫上升的因素，這些信息有助于我們對熱水器進(jìn)行改進(jìn)和完善。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師請學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。

　　五、布置作業(yè)

　　1,回顧制作太陽能熱水器的過程。

　　2.根據(jù)今天自行制作的太陽能熱水器，從中找出需要改進(jìn)的地方并進(jìn)行改進(jìn)。下節(jié)課互相交流分享。

　　板書設(shè)計:

　　制作簡易太陽能熱水器

　　1,設(shè)計并選取制作方案;

　　2.檢驗太陽能熱水器的加熱效果。

　　三、《液體之間的溶解現(xiàn)象》

　　1.題目:教科版四年級上冊《液體之間的溶解現(xiàn)象》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:

　　3.基本要求:

　　(1) 試講約10分鐘，并配合適當(dāng)板書;

　　(2)通過小組討論，體會不同液體的溶解性的差異，并做好如實記錄整理;

　　(3)適當(dāng)?shù)膸熒�互動�?/P>

　　參考解析：

　　[教案]

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.了解溶解現(xiàn)象，理解不同液體之間的溶解性差異。

　　2.小組觀察、交流，區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。

　　3.認(rèn)識溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

　　教學(xué)重點:

　　通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步 深化溶解的概念。

　　教學(xué)難點:

　　觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.觀察高錳酸鉀溶解實驗

　　教師展示小魔術(shù)，提示學(xué)生注意觀察。

　　(出示一杯水，在蓋子的上面放點高錳酸鉀，搖晃使高錳酸鉀溶于水，變色)

　　提問:你們知道什么原因造成的嗎?

　　(目的:復(fù)習(xí)溶解的特征，讓學(xué)生明確物質(zhì)在水中溶解后是均勻的、沒有沉淀物的、是不能夠用過濾的方法分離的)

　　2.引入主題

　　教師:像高錳酸鉀、食鹽等固體物質(zhì)能在水中溶解,那么如果把液體放入水中，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?今天，我們就一起來觀察《液體之間的溶解現(xiàn)象》。

　　二、活動教學(xué)

　　1.實驗前，分別準(zhǔn)備每組學(xué)生的實驗器材:燒杯、勺子、攪拌棒、膠水、醋、酒精、食用油，實驗記錄單;教師的實驗器材:高錳酸鉀、裝有清水的玻璃杯、攪拌棒、洗滌劑。

　　2.出示實驗液體:醋、酒精、食用油

　　你們知道這是什么?

　　如果把它們放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　小組進(jìn)行討論，一起猜測實驗現(xiàn)象。

　　3.分組實驗，驗證猜測

　　指導(dǎo)學(xué)生將事先準(zhǔn)備的三個試管中，各盛入10-15毫升的水。

　　指定各個小組分別往試管中加入1-2毫升的醋、酒精、食用油。

　　教師提示學(xué)生進(jìn)行觀察并回答問題:

　　(1)三種物質(zhì)進(jìn)入水中后的狀態(tài)?

　　(2)三種物質(zhì)在水中是怎樣擴散的?

　　(3)三種物質(zhì)在水中是否可以溶解?

　　追問:醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同?

　　(引導(dǎo)學(xué)生 回憶上節(jié)課做過的實驗現(xiàn)象，可以從如上的三個方面進(jìn)行思考)。

　　學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生實驗完畢并填寫記錄單。

　　然后 ，分組進(jìn)行匯報。

　　4.填寫記錄表

　　5.拓展延伸.

　　提問:通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)不管怎么攪拌，油都不能溶解在水中，那油可以溶解在其他液體當(dāng)中嗎?

　　教師演示:將少量液體(洗滌劑)倒入放有油和水的燒杯中，并充分?jǐn)嚢杼釂?你看到了什么? (油被溶解了)

　　追問:知道我加進(jìn)去的液體是什么嗎? (洗滌劑)

　　可能出現(xiàn)的現(xiàn)象:首先變成乳白色的，久置之后，中間是一層乳白色的，下層是水，出現(xiàn)明顯的分層現(xiàn)象

　　解釋原因: 把水性清洗劑倒入油里面，要么會把油溶掉，和油混溶。

　　三、鞏固練習(xí)

　　根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師自行設(shè)計判斷題，作為檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　如:設(shè)置判斷題

　　(1)只要是固體就能溶解在水中,而液體就不能在水中溶解。(錯)

　　(2)醋、酒精雖然是液體但也能溶解在水中。(對)

　　(3)食用油也能溶解在水中。(錯)

　　四、課堂小結(jié)

　　教師請學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。

　　學(xué)生總結(jié)，教師補充。

　　有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。

　　有些不溶于水的液體，但可以溶解在其他液體中。

　　五、布置作業(yè)

　　根據(jù)今天學(xué)習(xí)的不同液體之間的溶解特點，回家后體驗用洗滌劑幫助爸爸媽媽清洗油鍋。

　　下節(jié)課互相交流分享。

　　板書設(shè)計:

　　液體之間的溶解現(xiàn)象

　　1.觀察高錳酸鉀溶解實驗

　　2.實驗器材

　　3.比較不同液體的溶解現(xiàn)象

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