2021下半年小學美術教師資格證面試真題及答案

　　一、《團扇》

　　1.試講題目:《團扇》

　　2.內容:

　　團扇扇面材質多樣，形態(tài)各異，或配以詩、書、畫、印，或運用織、繡、染、編等工藝進行制作。

　　3.基本要求:

　　(1)試講時間約10分鐘

　　(2)感受團扇的魅力，結合內容合理設計一堂課;

　　(3)配合教學內容適當板書，板書美觀;

　　(4) 師生互動，引導學生設計美觀的團扇。

　　參考解析：

　　一、教學目標

　　1.知識與技能目標：了解團扇的相關知識、特點和制作工藝。

　　2.過程與方法目標：運用所學的方法，制作一把團扇并裝飾扇面，提升動手能力、創(chuàng)新能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標：欣賞團扇，提高審美能力，養(yǎng)成對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體驗動手的樂趣。

　　二、教學重點

　　欣賞并制作團扇。

　　三、教學難點

　　設計一把有創(chuàng)意的團扇，對畫面進行合理裝飾。

　　四、教學過程

　　(一)談話導入、激發(fā)興趣

　　師提問：同學們夏天是否使用過折扇，除了折扇你們還用過哪些扇子?

　　學生答：生活中還使用過電動風扇。

　　教師詢問:“請大家思考一下，在古代，人們還會使用什么工具呢?

　　學生答：可以用蒲扇、團扇。

　　師提問：哪一個更具美感?

　　學生答:團扇。

　　教師順勢引入課題——《 團扇》。

　　(二)新知講解、教師示范

　　1.觀察團扇，了解特點。

　　課件展示團扇視頻，提問學生: " 團扇的結構由哪些部分組成?

　　學生觀察，分析團扇的結構扇面、扇柄，呈現幾組不同類型的團扇，學生觀察其造型特點。

　　2.賞析團扇，體會美感。

　　學生前后四人為一小組賞析課本中給出的團扇圖案，學生交流各自看法并分享。

　　學生賞析扇面，感受藝術美感，教師鼓勵學生大膽發(fā)言。

　　教師總結：扇面能夠影響團扇的美感、圖案的大小、色彩的搭配、布局都需要結合扇面的形狀來裝飾。

　　3.制作團扇。

　　感受了團扇的藝術美感后，接下來我們就來制作一把團扇，

　　先看一個視頻，一會找學生來總結制作方法。

　　學生觀看視頻。

　　總結: (1) 畫團扇的外形，形狀要對稱; (2) 根據畫好的形狀，剪輪廓線，用金屬絲做出框架; (3) 畫圖案，結合扇面形狀來設計內容裝飾扇面; (4) 粘扇柄，粘接要牢固。

　　4.教師示范。

　　教師通過展示臺上示范制作扇面，及時講解，加深學生印象，提醒學生注意工具使用安全，制作完成后讓學生體驗，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

　　(三)課堂練習、展示評價七國教照

　　1.學生自選主題運用所學方法進行創(chuàng)作，及時巡查給予指導，鼓勵學生創(chuàng)新。

　　2.創(chuàng)作完成后在展示區(qū)展示學生作品，學生相互賞析，選出具有美感的作品，作者分享創(chuàng)作思路，教師總結學生表現，從自評、互評、師評的方式進行評價，教師給予鼓勵性評價。

　　五、教學小結、拓展延伸

　　1.邀請學生談一談本節(jié)課的收獲，回顧關于團扇制作的步驟及相關的知識。

　　2.回到家以后把今天制作的團扇送給父母，收集不同類型的扇子，體會傳統(tǒng)文化的精髓，感受藝術美感。

　　六、板書設計：

　　團扇制作步驟:1.畫外形2.剪輪廓3. 畫圖案 4.粘扇柄

　　二、《布藝溫馨》

　　1.試講題目:《布藝溫馨》

　　2.內容:

　　靈巧的雙手是你點石成金的魔杖，智慧的心靈將使你的生活變得溫馨浪漫。許多陳舊的物品被埋藏在平淡的日常生活里，如信手拈來的破衣爛衫、布頭線尾、舊手套和襪子、舊圍巾與帽子等等，當你賦予它們美好的創(chuàng)意，你的生活將變得愜意溫馨。

　　3.基本要求:

　　(1)寫出教學過程的主要步驟;

　　(2)設置合理的教學活動，引導學生利用捆扎、填充、剪裁、縫紉、裝飾等方法制作一件布藝小作品;

　　(3)教學過程中最少設置2個有效提問;

　　(4)試講時間10分鐘以內。

　　參考解析：

　　解析：

　　一、教學目標:

　　1.感受各種布材的手感與特質，根據材料的特性進行聯想,培養(yǎng)創(chuàng)新與聯想能力。

　　2.能運用合適的方法利用廢舊布材制作一件布藝作品。

　　3.提升觀察生活美化生活的能力，養(yǎng)成“變 廢為寶”的設計意識。

　　二、教學重點

　　體會不同布面材料的特性，嘗試運用捆扎、填充、剪裁等多種方法制作一件布藝作品。

　　三、教學難點

　　靈活選用各種布材，傳達創(chuàng)意、體現美感。間敬師

　　四、教學過程

　　(一)視頻導入

　　教師播放布偶類動畫視頻，激發(fā)學生對新課的興趣，教師從視頻內容引入布偶課堂，引導學生發(fā)現生活中隨處可見的廢舊布材都可以變成可愛的玩偶，給生活帶來溫馨的幸福感。教師板書課題。

　　教師播放布偶類動畫視頻，激發(fā)學生對新課的興趣，教師從視頻內容引入布偶課堂，引導學生發(fā)現生活中隨處可見的廢舊布材都可以變成可愛的玩偶，給生活帶來溫馨的幸福感。教師板書課題。

　　(二)講授新知

　　1.教師給學生分發(fā)各種生活中的布面材料，例如衣服、碎步、舊手套、圍巾等，學生以組為單位，動手觸摸。通過直觀的方式感受布材的手感、花紋、色彩、軟硬等特質，相互分享感受。

　　2.教師引導學生根據布材的各種特征展開想象，說一說你手中的材料可以讓你聯想到哪些好看的造型。例如:手套可以變成小螃蟹，白色光滑的布料可以做成小白兔的造型，色彩濃烈的小花布可以做成可愛的布老虎，素雅的碎花布可以做成玩偶的花衣服等。教師根據學生的發(fā)言進行總結，肯定學生的想象力。

　　3.教師組織學生自主選擇喜歡的材料，動手嘗試并思考:為了做成漂亮生動的造型，可以運用哪些手法對材料進行處理。學生自主動手嘗試，相互分享經驗，教師總結并板書，處理布材可用的方法有剪裁、捆扎、填充、裝飾等。

　　4.教師利用多媒體展示各種優(yōu)秀的學生作業(yè)，幫助學生打開設計的思路，引導學生從造型創(chuàng)意到處理手法等方面進行分析和學習。欣賞過后談談自己的收獲，教師總結學生發(fā)言，引導學生從視頻中學習成功經驗。

　　(三)教師示范

　　教師示范制作-個魚形布偶，在示范過程中講解具體的創(chuàng)意思路和制作步驟。學生認真觀察，同時為自己的作品構思。

　　(四)學生練習

　　學生選擇自己喜歡的材料和手法嘗試制作一個布藝作品，

　　PPT展示作業(yè)要求:

　　(1)選擇合適的材料和手法進行制作;

　　(2)布藝作品體現出自己的創(chuàng)意和聯想;

　　(3)剪裁時注意刀具使用安全。

　　教師巡視指導，對有疑問的學生進行指導。

　　五、展示評價

　　以小組為單位展示學生作品，互相欣賞請學生說一說:作品是如何展開聯想的?制作過程中運用了哪些方法?作品優(yōu)點有哪些?通過學生自評，學生互評，教師總結評價的方式全面展示學生作品，對完成有欠缺的學生進行語言鼓勵。

　　六、小結拓展

　　教師以提問學生的方式共同總結本課內容，課下請學生繼續(xù)觀察生活的廢舊材料，嘗試利用自己豐富的想象力和動手能力進一步美化生活。

　　板書設計:

　　布藝溫馨

　　制作方法：剪裁、縫紉、填充、捆扎、裝飾

　　三、《雕刻的樂趣》

　　1.試講題目:《雕刻的樂趣》

　　2.內容:

　　試講要求:什么是雕刻，分類如何用橡皮做一個雕刻，體會平面雕刻的樂趣和意義。

　　答辯題目:教學重點是什么.

　　(1)寫出教學過程的主要步驟;

　　(2)講解雕刻的相關知識，引導學生嘗試進行雕刻創(chuàng)作;

　　(3)教學過程中最少設置2個有效提問，進行適當板書;

　　(4)試講時間10分鐘以內。

　　教案解析：

　　參考解析：

　　一、教學目標

　　1.了解雕刻工藝的基本材料、工具、程序以及藝術特點。掌握雕刻的基本方法和要領，培養(yǎng)合作意識，提高動手能力。

　　2.通過欣賞雕刻的圖片或實物，感受雕刻工藝的獨特美感,產生親手制作的愿望。在雕刻過程中，懂得生活與美術的相互關系，把握雕刻的設計和制作要領，鍛煉手指的靈巧與協(xié)調能力。

　　3.在雕刻活動中能大膽地提出自己的問題，并積極尋求解決的辦法，培養(yǎng)耐心仔細的手工制作習慣，有創(chuàng)意地選擇、使用合適的材料雕刻，豐富審美感受與體驗。

　　二、教學重點:

　　雕刻作品的設計。

　　三、教學難點:

　　熟練地掌握雕刻方法，完成一-件具有美感的雕刻作品。

　　四、教學過程:

　　(一)視頻導入

　　播放民間藝人表演雕刻的視頻，營造美好愉悅的視聽情景,引導學生回憶曾見過的雕刻工藝品的造型特點。了解雕刻是以金屬、木、石等材料，制作出各種具有實在體積的形象。出示課題:

　　出示課題

　　《雕刻的樂趣》，引導學生齊聲念出課題。

　　(二)講授新知

　　1.拿出課前收集雕刻的圖文資料，師生互動交流:

　　(1)你見過什么雕刻作品?外形有什么特點?

　　(2)雕刻有哪些種類?雕刻工藝在人們的生活中有哪些作用?

　　引導各組發(fā)言交流課前收集的圖文資料，學生了解:雕塑一般分為圓雕和浮雕，圓雕:強調立體造型，觀賞者可以從不同角度看到物體的各個側面，它要求雕刻者從前、后、左、右、上、中、下全方位進行雕刻。浮雕:是雕塑與繪畫結合的產物，用壓縮的辦法來處理對象，靠透視等因素來表現三維空間，并只供一面或兩面觀看。進一步探討我國民間雕刻工藝的傳統(tǒng)、雕刻的材料、樣式等問題。

　　2.觀察比較，分析雕刻的樣式、材料

　　(1)觀察分析:教師出示雕刻作品圖片或實物進一步引導學生比較不同的雕刻工藝特點、材料特點以及體會雕刻工藝的藝術美感。學生通過觀察討論得出:陰刻為凹形狀。陽刻為凸起形狀，是將筆畫顯示平面物體之.上的立體線條。

　　(2)互動交流:出示學生作品圖片，引導學生觀察回答它們用了一些什么材料?或者直接選擇某- -材料啟發(fā)學生說出材料的名稱特點以及思考回答能用來雕刻哪一造型?用那種方法其他材料又有什么用?有沒有同學帶了跟別人不樣的材料來做花燈?

　　(三)教師示范

　　教師出示實物分步展示浮雕基本步驟，引導學生仔細觀察,并且總結歸納步驟及方法:設計草圖，切基本形，勾畫樣稿，確定刻法(陰刻陽刻),進行雕刻，嘗試敲印。

　　(四)學生練習

　　學生嘗試制作，明確作業(yè)要求:用胡蘿卜或橡皮等材質，采用陰刻、陽刻或陰陽刻相結合的方式雕刻10厘米左右的浮雕作品，注意安全。教師巡回指導，并對學生制作上的問題予以及時解決。在學生作業(yè)過程中，出示已做成的各式各樣的浮雕圖片及敲印紋樣，為學生作業(yè)提供及時參考的同時要引導學生求異意識。

　　五、展示評價

　　學生完成后將浮雕敲印在紙張上，展示在黑板上，學生互相欣賞并說- -說:你最喜歡哪幅作品?用了幾種技法，雕刻的題材是什么?通過學生自評，學生互評，教師總結評價的方式全面展示學生作品，對完成不很好的學生進行語言鼓勵。。

　　六、小結拓展

　　教師以提問學生的方式共同總結本課內容，鼓勵學生課下到網上收集相關圖片，選一些感興趣地記錄下來，采用浮雕的形式進行創(chuàng)作。

　　板書設計.

　　雕刻的分類

　　雕刻的步驟

　　四、《中國古代建筑的民族意義》

　　1.試講題目:《中國古代建筑的民族意義》

　　2.內容：熱照

　　古建筑多用磚、石、木等材料建造，一般以柱、梁、枋、檁、斗拱和重檐合理構建，或巍峨壯麗，或精巧別致，極盡形式之美。

　　3.基本要求：

　　(1)寫出教學過程的主要步驟;

　　(2)設置合理的教學活動;

　　(3)試講時間10分鐘以內。

　　參考解析：

　　一、教學目標

　　1.觀察古代建筑的造型和結構特征。

　　2.理解線描古建筑的方法，培養(yǎng)學生的造型能力。

　　3.培養(yǎng)學生對中國古代建筑的喜愛之情，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　二、教學重點

　　在理解古代建筑造型特征的基礎上，嘗試用線描的方法進行創(chuàng)作。

　　三、教學難點

　　選用靈活多變的線條對古代建筑物進行描繪，傳達出形式的美感。

　　四、教學過程

　　(一)激趣導入

　　謎語導入，拋出謎面：南北一條中軸線，四方對稱布局嚴外城內城加皇城，城城圍著紫禁城。學生猜出謎底是故宮，教師進一步引導，故宮是非常具有代表性的中國古代建筑，今天的課堂就一起走進古代建筑的世界，感受他的別樣美感。板書課題。

　　(二)講授新知

　　1.教師出示一組古建筑的照片，例如北京故宮、山東孔廟、西安鐘樓等。請學生做連連看的游戲，把建筑的圖片與建筑名稱相對應，以游戲的方式激發(fā)學生學習興趣。認識建筑名稱后，挑選同學介紹自己所了解的古建筑。教師隨后補充。

　　2.以故宮為例，出示故宮不同的局部圖片，引導學生們從多方面進行賞析，談談該建筑的造型特點、結構特征、色彩搭配等。學生直接觀察圖片，暢所欲言。

　　教師總結：故宮整體布局對稱美觀，屋頂樣式變化多端且與其社會地位和用途緊密關聯，翹檐斗拱、雕梁畫棟極具美感。黃色的琉璃瓦與紅墻的色彩搭配也成為永恒的經典。

　　3.古代建筑的美也成為了我們藝術創(chuàng)作的對象，教師展示各種優(yōu)秀的名家作品和學生作業(yè)，引導學生觀察不同線條在畫面中的使用。學生思考后相互分享，教師提示:注意線條粗細與建筑結構的關系，建筑造型與線條疏密的關系，還應該注意線條之間的穿插與遮擋關系等。

　　4.學生選擇自己喜歡的建筑，談談可以用什么樣的線條來進行描繪。學生單獨發(fā)言：主體造型可用粗線條，內部裝飾選擇較細的線，仔細觀察建筑結構的穿插關系，從而安排線條的關系。

　　(三)教師示范

　　教師示范描繪一個古建筑， 邊示范邊講解步驟和易錯點。學生認真觀察，同時總結作畫步驟。

　　(四)學生練習

　　學生選擇自己喜歡的古代建筑，嘗試運用合適的線條進行描繪，PPT展示作業(yè)要求：

　　(1)注意選擇靈活多變的線條進行創(chuàng)作;

　　(2)注意線條之間的穿插與遮擋關系;

　　(3)注意構圖飽滿。

　　教師巡視指導，對有疑問的學生進行指導。

　　五、展示評價

　　利用展示臺展示學生作品，互相欣賞請學生說一說：作品描繪的是哪個建筑?作品中都用到了哪些線條?作品有哪些優(yōu)缺點?通過學生自評，學生互評，教師總結評價的方式全面展示學生作品，對全班學生進行語言鼓勵。

　　六、小結拓展

　　教師以提問學生的方式共同總結本課內容，贊美古代建筑是古人智慧的結晶，是中國民族精神的凝結，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　七、板書設計

　　中國古代建筑的特征

　　中國古代建筑的民族意義

　　五、《編花籃》

　　1.試講題目:《編花籃》

　　2.內容:

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)按課題需要用教具和講解，要求示范和講解結合，學生能看清教師的示范;

　　(3)引導學生“一提一壓’’的編織方法進行創(chuàng)作;

　　(4)教學過程中要有適當的互動環(huán)節(jié);

　　(5)教學結構和節(jié)奏合理，配合教學內容適當板繪。

　　參考解析：

　　一、教學目標

　　1.知識與技能目標: 掌握編花籃的基本方法和技能，能編出一個小花籃。

　　2.過程與方法目標:通過小組合作的方法，掌握編花籃的“一提一壓”基本方法，提高觀察能力和動手能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標:加強藝術和生活的聯系，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

　　二、教學重點

　　掌握編花籃的基本方法和技能，學生獨自或分組編出一個小花籃。

　　三、教學難點

　　編花籃的基本步驟，花籃裝飾精美，色彩搭配合理。

　　四、教學過程

　　(一)激趣導入

　　教師提著自己提前編好的花籃并哼唱《編花籃》這首歌，學生聆聽后猜猜從這首歌曲中你聽到了什么?

　　多媒體展示各具特色的漂亮花籃，并提問:看到這些精美的花籃，你們也想不想自己動手編花籃?激發(fā)學生的興趣，順勢導入課題。

　　(二)教學新授

　　1.賞花籃

　　教師把提前準備好的多個花籃分發(fā)給每個小組，并引導他們邊欣賞邊思考以下問題:

　　(1)花籃都有哪幾部分組成?

　　(2)各部分應該怎么制作呢?

　　學生匯報觀察討論結果，教師在學生匯報的在基礎上小結，用課件播放編花籃的過程:花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，制作過程主要有量、剪、粘、編、卷、貼、繪。鼓勵學生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結出編制過程，體現探究性的學習過程。

　　2.議花籃

　　教師播放提前錄制好的編花籃微格視頻,引導學生認真觀看，并嘗試總結出在制作過程中的注意要點。

　　示范講解:

　　教師總結在制作花籃時要注意測量籃沿、籃身等各部分的尺寸，也要學會“一提一壓”的編織方法。

　　創(chuàng)作步驟:

　　量—剪—粘—編(一提一壓)—卷—貼—繪。

　　多媒體給學生欣賞同齡學生的作品，以此減少學生創(chuàng)作的心理壓力。

　　教師鼓勵學生，大膽想象，制作造型獨特、有創(chuàng)意的作品。

　　(三)學生練習

　　教師引導學生設計創(chuàng)作一個自己喜歡的花籃作品，可以運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成。學生創(chuàng)作，教師巡視(提醒工具使用的安全性及保持教室的整潔)。

　　(四)展示評價

　　教師將學生的花籃作品全部展示在展臺上，并進行自評、互評、教師評價。組織全班學生進行投票選出優(yōu)秀的作品

　　五、課堂小結

　　總結：師生共同總結本節(jié)課內容，學生在看看、做做、試試等方法中表現花籃，設計制作編花籃并加以應用的完整體驗。

　　六、布置作業(yè)

　　引導學生在母親節(jié)來臨之際為自己的媽媽親手制作一個漂亮的花籃，大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構思編制物件，并將自己贈與媽媽的過程記錄下來，下節(jié)課舉辦一個作品展。

　　板書設計

　　編花籃

　　1.結構 2. 步驟

　　六、《點彩刻紙》

　　1.題目:《點彩刻紙》片段教學

　　2.內容:

　　了解剪紙藝術的基礎.上學習利用刻紙作品完成點彩作品，培養(yǎng)學生創(chuàng)新表現的能力和創(chuàng)新制作能力,靈活運用色彩知識突出主體,注意色彩的混合效果，強化學生熱愛民族藝術的情感。

　　3.基本要求:

　　(1)試講時間約10分鐘;

　　(2)按課題需要用教具和講解，要求示范和講解結合，學生能看清教師的示范;

　　(3)引導學生理解制作點彩畫的方法并創(chuàng)作;

　　(4)適當的方法打開學生思路，鼓勵學生創(chuàng)新，表現色彩搭配合理的形象;

　　(5)教學結構和節(jié)奏合理，配合教學內容適當板繪。

　　【解析】

　　參考解析：

　　一、教學目標

　　1.了解點彩方法，感受點彩藝術特點，學習運用刻紙作品完成一幅點彩作品。

　　2.通過藝術實踐活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新表現的能力和創(chuàng)新制作能力

　　3.在了解剪紙藝術的基礎上，強化學生熱愛民族藝術的情感。

　　二、教學重點

　　運用刻紙作品完成一幅刻紙點彩作品，利用色彩知識生動表現內容。

　　三、教學難點

　　靈活運用色彩知識突出主體，注意色彩的混合效果。

　　四、教學過程

　　(一)歌曲導入，激發(fā)情感

　　(二)情感體驗，感知體會

　　出示《荷花》的點彩刻紙圖片，和局部放大圖片。體驗顏色的效果。

　　引導同學討論：

　　1.猜猜作品是采用什么方法完成的?

　　2.分析作品主體是運用哪些顏色混合而成的，為什么這么用?

　　3.分析主體色與背景色是怎樣區(qū)別的?學生交流活動通過學生探討總結：通過點彩的方式創(chuàng)作。

　　(1)運用對比色的點彩效果活潑、跳躍。

　　(2)運用同類色的點彩效果神秘、沉穩(wěn)。

　　(3)色彩有冷暖色、深淺色。

　　教師介紹什么是點彩、怎樣進行點彩。學生自行嘗試。

　　(三)教師示范、觀察學習

　　教師示范點彩刻紙《臉譜》學生可以更加直觀地掌握重點。

　　1.先畫稿、刻紙。

　　2.用乳膠將刻紙在卡紙上固定。

　　3.混色點染主體部分、點染背景色。

　　4.輕輕揭開刻紙。

　　提醒學生注意顏色的混合使用，主體與背景的處理方法，突出主體。

　　(四)學生練習，教師指導華

　　學生在掌握方法后，用點彩創(chuàng)作- -幅作品，注意色彩效果。教師巡視指導：

　　1.乳膠固定不必過多。

　　2.注意色彩的搭配，突出主題。

　　(五)展示作品、分享交流

　　1.鼓勵學生大膽介紹自己的作品，把好的經驗介紹給同學。

　　2.以自評、互評、教師總結評價的角度:構思巧妙，色彩搭配

　　合理等。

　　六、課堂總結、課后拓展

　　師生共同總結:同學們掌握了通過點彩的方法創(chuàng)作，利用色彩搭配得知識，體現主題。

　　課后，同學們將我們“色彩 ”創(chuàng)作給我們最愛的家人、朋友、老師,并研究還有哪些其他材質、物體能表現絢麗的色彩及點彩的相關作品進行欣賞。

　　板書設計

　　點彩刻紙的步驟

　　七、《多姿的民間色彩》

　　1.題目:《多姿的民間色彩》

　　2.內容:

　　3.基本要求:

　　(1)寫出教學過程的主要步驟;

　　(2)設置合理的教學活動,引導學生了解民間美的種類和特點;

　　(3)教學過程中最少設置2個有效提問;

　　(4)試講時間10分鐘以內。

　　參考解析：

　　一、教學目標

　　1.初步了解民間美術的不同形式。

　　2.分析民間美術作品在圖案、色彩、寓意上所蘊含的文化精神。

　　3.激發(fā)學生對多元文化的了解與包容，培養(yǎng)學生熱愛民間藝術，涵養(yǎng)人文精神。

　　二、教學重點:

　　欣賞不同形式的民間美術，感受民間美術的吉祥寓意和多元的造型特點。

　　三、教學難點:

　　感受不同地域民間美術的特點。

　　四、教學過程:

　　(一)情境導入

　　同學們，我們偉大的祖國不僅有錦繡的河山，還有著魅力無窮的民間藝術，今天讓老師帶著你坐上列車，去尋找各地有特色的民間美術作品，欣賞這獨特的民族文化。板書課題。

　　(二)講授新知

　　1.初步感知

　　出示一些民間美術的圖片資料，請學生看看并想一想，什么是民間美術?民間美術有哪些種類?它有什么特點呢?學生看完圖片后回答。

　　教師小結:民間美術是廣大勞動人民喜聞樂見的藝術，它的藝術形式多樣,實用與欣賞兼?zhèn)�，具有強烈的地域色彩。民間美術的種類很多，有年畫、泥塑、刺繡、剪紙等。

　　2.深入探究.

　　第一展廳：剪紙

　　(1)出示貓、蝴蝶、牡丹花，認識"象征”表現手法。把這三個圖案加起來，你又想到了什么?

　�、儆惺裁醇�祥圖案，又有什么寓意?

　�、谒�用的什么表現方法呢?

　　通過牡丹的講解，引出象征的表現手法。除了牡丹，還有桃子，我們經常愛說壽桃，所以人們把蝙蝠和桃子組合在一-起，有福壽延年的吉祥寓意。石榴籽很多，所以在婚慶上石榴的形象和喜字結合，表達了人們對新婚夫婦多子多福的美好祝愿。

　　(3)教師介紹民間美術大師庫淑蘭并出示其作品。

　　第二展廳：刺繡

　　出示蘇州刺繡圖片，引導學生總結：蘇繡圖案秀麗，構圖巧妙，繡工細致，色彩雅致，地方特色濃郁。

　　教師總結由于地域與種族分布的不同，人們的生活習慣和文化差異，形成了各自不同的風格，比如有的地區(qū)的藝術主要表現為粗獷、豪放，而有些地區(qū)多為細致、婉約。

　　五、分享評價

　　教師引導學生從教材中選取自己喜歡的民間美術作品，說一說喜歡它的原因以及這件作品的色彩規(guī)律，將自己的觀點與全班同學分享，并相互評價各自的觀點。

　　六、小結拓展

　　帶領學生回顧本節(jié)課所學知識，鼓勵學習態(tài)度，并做情感升華。

　　課下找一找在我們的家鄉(xiāng)，還有哪些民間美術作品呢?

　　板書設計:

　　多姿的民間色彩

　　種類：剪紙、年畫、刺繡、皮影、面具、木偶、玩具、木雕、泥塑

　　特點：豐富、象征、寓意、夸張

　　八、《勤勞的小螞蟻》

　　1.試講題目:《勤勞的小螞蟻》

　　2.內容:

　　(1)畫出螞蟻的身體和動作:

　　(2)螞蚊的身體結構有頭、胸、腹、觸須、三對足。

　　3.基本要求:

　　(1)寫出教學過程的主要步驟;

　　(2)設置合理的教學活動，根據課題進行適當板書;

　　(3)教學過程中最少設置2個有效提問;

　　(4)試講時間10分鐘以內。

　　參考解析：

　　一、教學目標

　　1.了解小螞蚊的身體構造，體驗大小的對比與排列的造型法則。

　　2.通過了解螞蟻的生活習性、場景及勤勞的重要性，增強想象力和簡單的造型能力。

　　3.體驗各種造型，引發(fā)美術興趣，學習小螞蟻的勤勞。

　　二、教學重點

　　了解螞蟻身體的基本結構，表現螞蟻的動態(tài)的造型能力。

　　三、教學難點

　　螞蟻的動態(tài)表現，整體完成一幅畫的構圖安排。

　　四、教學過程

　　(一)謎語導入

　　教師出示謎語：排隊地上跑,身體細又小,做事最勤勞,紀律第一好。

　　詢問學生:這是什么動物呢?學生猜出：小螞蟻。繼續(xù)提問：你了解小螞蟻嗎?今天我們一起來畫一畫它。引入本節(jié)課的學習，板書課題。

　　(二)講授新知

　　1:初步感知

　　(1 )播放有關介紹螞蟻的影片，請學生談一談對螞蟻的認識。

　　學生思考得出：螞蟻身形小，也特別勤勞。

　　(2)繼續(xù)出示螞蟻圖片，請學生說明螞蟻的身體部分：頭、胸、腹、觸須、三對足;腹部大，胸部小;

　　2.深入探究

　　(1)請學生欣賞教材中的作品:《螞蚊王國》《尋找食物》等，我們來看一看書上的小螞蟻再干什么?

　　學生分組討論，暢所欲言。

　　(三)教師示范

　　教師示范畫一幅螞蚊搬運的作品，在示范過程中講解具體畫法和注意事項。學生認真觀察。

　　(四)學生練習

　　學生分組合作，畫一幅螞蟻合作覓食、郊游、螞蟻搬家等帶有故事情節(jié)的美術作品。

　　要求: (1)畫單色稿; (2) 作品大膽，完整。

　　教師及時加以指導。

　　五、展示評價

　　學生將作品貼到展示區(qū)，學生分組討論。從作品的內容，繪畫的方法等角度選出自己最喜歡的作品。通過學生自評，學生互評，教師總結評價的方式全面展示學生作品，對完成不很好的學生進行語言鼓勵。

　　六、小結拓展

　　課堂總結。

　　七、板書設計：

　　勤勞的小螞蟻

　　身體結構：

　　頭、胸、腹、觸須、三對足

　　九、《學畫貓頭鷹》

　　1.試講題目:《學畫貓頭鷹》

　　2.內容:

　　(1)對比自然界中的鳥與畫家筆下的鳥，分析作品的筆墨特點。

　　(2)貓頭鷹的畫法:先用濃墨點睛勾喙，然后用淡墨畫出頭和頸部:用淡墨畫出腹部，然后用濃墨破頭部和腹部的淡墨;再用濃墨勾出爪部并添畫枝干:用墨破色畫出葉子，并給其他部分上色，題款完成。

　　(3)破墨法是中國畫技法之一-，其方法是當一-遍著色或色未干時即在上面畫第二遍，使墨色濃淡相互掩映，達到滋潤鮮活的效果。

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘，

　　(2)講解并運用潑墨法示范貓頭鷹的繪畫步驟;

　　(3)根據課題內容進行適當板書。

　　參考解析：

　　一、教學目標

　　1.掌握干筆、濕筆的用法，以及“濃破淡、色破墨”等中國畫技法知識。

　　2.提高觀察能力和造型表現能力。

　　3.運用中國畫技法創(chuàng)作作品，發(fā)展藝術感知能力和表現能力。

　　二、教學重點

　　運用濃淡、干濕的筆墨變化，配合" 濃破淡、色破墨”的方法表現貓頭鷹。

　　三、教學難點

　　巧妙運用國畫的筆墨技法，表現不同形式和不同姿態(tài)各異的貓頭鷹。

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　教師出示關于貓頭鷹的謎語：白天待在家，夜晚當警察。就剩一只眼，也能把鼠抓。學生猜出：貓頭鷹，順勢導入課題。

　　(二)探究新知

　　1.作品展示

　　教師展示貓頭鷹作品，引導學生賞析討論，并請同學介紹鷹的外形特征。

　　教師繼續(xù)展示畫家筆下的貓頭鷹，引導學生觀察，并提問與自然中的鷹有什么不同?

　　教師總結：現實中的貓頭鷹羽毛根根分明，真實細膩，而國畫中的貓頭鷹簡練概括，但也生動形象地表現了貓頭鷹的特征。

　　2,觀察分析

　　教師展示畫家作品局部圖，引導學生賞析，學生四人為一小組，仔細觀察畫家是怎樣運用筆墨來表現貓頭鷹的羽毛的?畫家是怎樣運用筆墨來表現的?學生回答后，教師總結并講解：破墨法。是在第一遍墨色未干時畫上第二遍，使墨色濃淡相互滲透。而濃破淡就是先畫淡墨，再畫濃墨。繪畫時要注意墨色的濃淡虛實變化，比如嘴巴是濃墨，周圍的羽毛是淡墨，有深淺對比的關系。墨色有深有淺，用筆有實有虛。

　　(三)教師示范

　　教師通過示范講解貓頭鷹的畫法以及破墨法的具體運用。

　　1.先用濃墨點睛勾喙，用淡墨畫出頭和頸部;

　　2.接著用淡墨畫出腹部，再用濃墨破頭部和腹部;

　　3.用濃墨勾畫爪子，添畫樹枝，用墨破色法畫出葉子。

　　(四)學生練習

　　請同學們以花鳥為主題，展開自已的想象，用破墨法進行創(chuàng)作。繪畫的過程中，教師在大屏幕中播放作品，給學生參考，教師進行巡回指導。

　　五，展示評價

　　通過作品拍賣會的形式進行作品展評。學生以小組為單位進

　　行交流，展開自評、互評、師評。

　　六、小結拓展

　　通過提問的方式，由學生回顧本課知識，師生共同總結課堂知識，鼓勵學生課下將國畫知識分享給家人，進行深入交流。

　　板書設計：

　　學畫貓頭鷹

　　顏色、濃淡、相互掩映

　　十、《風景畫中的透視》

　　1.試講題目:《風景畫中的透視》片段教學

　　2.內容:

　　3.基本要求:

　　(1)寫出教學過程的主要步驟;

　　(2)設置合理的教學活動，能感受和理解作品中的透視現象、透視原理

　　(3)教學過程中最少設置2個有效提問;

　　(4)試講時間10分鐘以內。

　　答案

　　參考解析：

　　一、教學目標

　　1.初步掌握平行透視等原理。

　　2.理解和深入體會作品，表達自己的感受和觀點。

　　3,提高其審美能力和學習美術的興趣。

　　二、教學重點:

　　理解并掌握平行透視和成角透視的原理。

　　三、教學難點:

　　能夠掌握運用透視知識來表現空間關系的方法。

　　四、教學過程

　　(一)激趣導入

　　上課伊始，老師展示兩幅繪畫作品:一幅二維平面作品，一幅三維立體作品，并提出問題:這兩幅作品最大的不同之處在哪里?學生回答:表達的方式不同，一個把空間壓縮成平面，一個有立體感。教師進而引入本節(jié)課的學習，并板書課題《風景畫中的透視》。

　　(二)講授新知

　　1.教師舉起-一個水杯，放在前后三個不同的位置(學生面前、講臺、門口)，學生舉起手中的筆測量高度，并請學生回答測量的結果。學生發(fā)言:放在面前的比一支筆高;放在講臺的是一支筆的一半;放在門口的只有筆頭那么高。師生總結:近大遠小。.

　　2.教師緊接著問學生:為什么會出現近大遠小的效果呢?學生仔細思考，同桌之間討論并回答:因為物體與眼睛觀察的距離不同;物體與眼睛越近，物體越大;物體離眼睛越遠，物體越小。

　　3.教師展示《村道》，介紹作品背景和作者，提問學生:這幅作品的透視有什么特點?同桌之間進行討論:兩邊的樹木近大遠小，近高遠低，能消失于畫中的一點，畫面很有空間感和縱深感。

　　4.教師出示課件平行透視原理圖，學生仔細觀察，教師提問:大家結合課本，來說一說透視的特點。學生小組討論并發(fā)言:當被觀察的物體的面平行于畫面，就可以得到平行透視，消失于一點。師生共同總結:平行透視即方形平面的兩對邊線，--對平行于畫面，另-對垂直于畫面，也叫直角透視。

　　(三)教師示范

　　教師示范風景畫的平行透視畫法，在示范過程中講解具體步驟并提醒學生注意與透視原理相結合。學生認真觀察，體會透視知識表現空間關系的方法。

　　(四)學生練習

　　學生選擇校園一處景，繪制一幅表現空間的平行透視圖，PPT

　　展示作業(yè)要求:

　　1.將理解的平行透視原理運用到周圍環(huán)境中。

　　2.作品完整，透視準確。

　　教師巡視指導，對于學生進行指導示范。

　　五、展示評價

　　以小組為單位展示學生作品，互相欣賞請學生說- ;說:你最喜歡哪幅作品?作品有什么特點?通過學生自評，學生互評，教師總結評價的方式全面展示學生作品，對未完成的學生進行語言鼓勵。

　　六、小結拓展

　　教師以提問學生的方式共同總結本課內容，課下請學生觀察生活中的透視現象，并嘗試用透視原理表現出空間效果，下節(jié)課分享。

　　板書設計

　　風景畫中的透視

　　平行透視

　　成交透視

　　十一、《在美術世界中遨游》

　　1題目:《在美術世界中遨游》片段教學

　　2.內容:

　　3.基本要求

　　(1)試講時間約10分鐘;

　　(2)講解美術的分類，引導學生感受不同形式的美術作品的美;

　　(3)試講過程中配合教學適當板書;

　　(4)教學過程中要設計提問環(huán)節(jié)。

　　參考解析：

　　一、教學目標

　　1.了解美術學科特征以及美術的主要門類。

　　2.了解不同類別藝術作品的特征和功能，培養(yǎng)觀察能力和評述能力。

　　3.感受不同形式的美術作品的美，培養(yǎng)欣賞美的能力。

　　二、教學重點:了解美術的主要門類，掌握美術作品中不同門類

　　所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。

　　三、教學難點:認識到美術作品以形象化、直觀化的特征證明著

　　人類社會和文明的進步，促進著世界多元文化的傳承與交流。

　　四、教學過程

　　(一)直觀導入

　　播放眾多藝術品圖片，教師引出:學校要創(chuàng)辦一個美術館，老師這里有五個房間想作為美術博物館的分館房間，同學們思考一下，我們可以展覽什么，怎么分類?引導學生自主、合作、探究學習，導入本課課題《在美術世界中遨游》。

　　(二)講授新課

　　1.感知

　　(1)教師評價每個小組填充的結果，教師提示，美術館的陳設是有清晰的分區(qū)的。我們來給它們分分類:

　　繪畫類:用筆、板刷、刀、墨、顏料等工具材料，在紙、紡織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術形式。像在平面上塑造形象的美術學科我們稱之為繪畫。雕塑類:能用手觸摸到不同肌理感、富于空間感的美術學科是雕塑。

　　(2)教師展示浮雕、圓雕作品，請同學們觀察、分析它們的特征。學生活動:積極思考，認真觀察。對繪畫和雕塑門類的直觀認知，加深理解。

　　2.理解

　　(1)教師結合多媒體課件進行講述，人類從遠古時代開始就是喜歡追尋美、富于創(chuàng)造美的一平面的花紋、立體的陶藝、青銅器等，并出示圖片，引入藝術設計:藝術設計覆蓋生活方面最廣、是最貼近生活的美術，結合教材和多媒體了解現代藝術設計四大體系:工業(yè)品造型設計、視覺傳達設計、室內外環(huán)境藝術設計、服裝及染織品設計。

　　(2)多媒體出示鳥巢的圖片，引入美術的建筑門類:以斗拱為建筑元素的中國磚木建構;以拱券結構為主的石砌式西方建筑;以新材料和高科技相輔建造的現代建筑。師生總結:建筑是凝固的歷史，是人類對生存空間的偉大營造。建筑的出現體現出了人類對自然界的生存環(huán)境、物質材料越來越強大的適應和綜合駕馭能力。

　　3.升華.

　　教師活動:調整“美術館的放置布局”:用繪畫、藝術設計、雕塑、建筑四大體系，把“美術館”模型進行分類布局，空出一個“ 未來美術作品”展廳。

　　現代美術的新發(fā)展體現在社會科技的進步上一美術 與科技結合的表現形式有動漫設計、攝影藝術、新媒體藝術等。

　　(三)欣賞評析

　　教師活動:讓學生說一-下自己見過的記憶深刻的建筑，在什么地方。通過欣賞圖片，讓學生觀察不同地區(qū)建筑在外形、材料、建筑風格上的區(qū)別。

　　(四)小結延伸

　　教師以提問學生的方式共同總結本課內容，幻燈片展示，在中國的具有悠久歷史傳統(tǒng)的篆刻、書法也屬于美術的范疇。課下請同學們思考:未來美術隨著社會的進步和發(fā)展還會派生出哪些門類?

　　板書設計

　　在美術世界中遨游

　　十二、《藏書票》

　　1.題目:《藏書票》片段教學

　　2.內容:

　　(1)藏書票是藏書的印記，也是一種袖珍型版畫，素有“紙上寶石”“版畫珍珠”之稱。在裝飾和美化藏書的同時，也促進人們讀書和求知的熱情。

　　(2)藏書票一般是長5-10厘米見方的版畫作品，上面除主圖素外，要有藏書者的姓名或別號、齋名等。國際上通行在票面寫上拉丁文字“EX-LIBRIS”，表示“屬于私人藏書”藏書票一般要貼在書的首頁或扉頁上。

　　3.基本要求:

　　(1)10分鐘之內講完;

　　(2)教學過程中體現本節(jié)課的教學重難點;

　　(3)教學過程中嘗試運用多維度的評價方式。

　　參考解析：

　　一、教學目標:

　　1.了解藏書片的構成元素并設計一款專屬藏書票。

　　2.培養(yǎng)繪畫能力藝術感知力。

　　3.養(yǎng)成熱愛讀書、喜愛美術的情感。

　　二、教學重點:初步了解藏書票的樣式、價值和設計要素，獨立設計繪制一款藏書票。

　　三、教學難點:設計制作有創(chuàng)意的藏書票。

　　四、教學過程:

　　(一)導入新課

　　課程伊始，教師提醒學生拿出上節(jié)課讓大家準備的圖書并提問:大家?guī)�來了自己最喜歡的書，那你怎么讓別人知道這本書是你的呢?學生回答:簽名、放書包里、帶回家等。教師肯定了大家的回答后補充:老師今天教給大家一個新的方法也能證明書是你的，大家想不想知道是什么方法?通過問題的設置激發(fā)學生探索的欲望，達到課未始興已濃的狀態(tài)，從而引出本節(jié)課的課題《藏書票》。

　　(二)新授部分

　　1.表情感

　　教師提問:大家了解藏書票嗎?大家猜猜什么是藏書票?肯定了大家的回答之后教師講解:藏書票是藏書的印記，也是一種袖珍型版畫，素有“紙上寶石”“版畫珍珠”之稱。在裝飾和美化藏書的同時，也促進人們讀書和求知的熱情。

　　邀請大家欣賞優(yōu)秀藏書票的圖片，教師講解:藏書票一般是長5一10厘米見方的版畫作品，上面除主圖案外，要有藏書者的姓名或別號、齋名等。國際上通行在票面寫上拉丁文字“EX-LIBRIS”，表示“屬于私人藏書”藏書票一般要貼在書的首頁或扉頁上。

　　2.暢欲言

　　為了鼓勵不善于表達的學生和讓大家的思維更加的開闊，分小組討論，教師提問:大家通過觀察總結一下藏書票都是由什么元素構成的呢?如果你要為自己的圖書設計專屬藏書票的話你會怎么設計呢?小組之中暢所欲言，思維碰撞，打開創(chuàng)作的大門。學生討論得出藏書票的構成元素:圖案、藏書者姓名、文字、花紋、“EX一LIBRIS"; 藏書票常用的版種:銅版、木版套色、絲網、石版。藏書票的外形:藏書票的外形不受限制，根據立意可方可圓或是隨形，使畫面的效果更加豐富。

　　3.聊創(chuàng)作

　　在學生都有了自己的想法之后，教師以優(yōu)秀作品賞析的形式向學生講解繪制的步驟和注意事項:

　　書籍主題提取一元素設計一 構圖一 繪制—— 加細節(jié);

　　教師示范設計，邀請學生進行細節(jié)添加。

　　(三)練習創(chuàng)作

　　小組討論創(chuàng)作的過程和方法，然后自行創(chuàng)作，提醒學生注意:

　　構圖、藏書票元素和書的結合等。教師巡回指導。(指出創(chuàng)作的問題，鼓勵創(chuàng)作的新意)

　　(四)展示評價

　　創(chuàng)辦展覽一我的藏書我的票。

　　小組派代表.上臺展示自己的作品，上臺的學生講解自己藏書票設計的緣由。

　　展示過程中邀請學生互相評價，選出自己認為最漂亮的藏書票，最后教師評價，通過自評、互評、師評的形式來激發(fā)每個學生的表達欲望，從而形成說、畫、講的課堂氛圍。

　　五、小結拓展

　　以開小火車的形式邀請學生總結學到關于藏書票的知識點，教師總結補充。

　　拓展延伸:課下作為講解員，給爸爸媽媽講解藏書票的由來。

　　板書設計

　　藏書票

　　1.構成元素

　　2.繪制步驟

　　十三、《我們來畫樹》

　　1.題目:《我們來畫樹》

　　2.內容:

　　燦爛的陽光照射著綠色的白樺林，它們像一群婷婷玉立的少女展示著優(yōu)美的身姿。一條幽靜的小溪悄悄地從中穿過，遠處爽朗的藍天與郁郁蔥蔥的密林，以及近處深綠的陰影，將白樺林襯托得更加光彩奪目。這幅畫充分地向我們展示了大自然的生動美感。說一說，樹為什么是人類的好朋友?你能說出校園中的樹名和它們的有關知識嗎?想一想，樹是由哪幾部分組成的?不同樹的外形、樹干、枝葉分別有什么特點?

　　3.基本要求:

　　(1)寫出教學過程的主要步驟;

　　(2)教學過程中最少設置2個有效提問;

　　(3)設置形式豐富的學生活動;

　　(4)試講時間10分鐘以內。

　　參考解析：

　　一、教學目標

　　1.掌握與樹相關的基礎知識。

　　2.提升觀察能力和造型能力。

　　3.體會大自然的美，熱愛大自然。

　　二、教學重點:

　　掌握樹的基本造型和特征。

　　三、教學難點:

　　學會用靈活多變的線條描繪外形好看的樹。

　　四、教學過程: .

　　(一)激趣導入

　　播放兒歌《小樹兒》，歌詞: - -棵小樹兒，害怕大風兒，抖抖樹葉兒，搖搖樹枝兒。十棵小樹兒，排成一排兒，手兒拉手兒，不怕大風兒。師生一起跟唱，營造輕松的課堂環(huán)境。歌曲結束，教師引導:小樹是我們的好朋友，我們不僅可以歌唱他，還可以一起用 畫筆給小樹拍個照。教師板書課題。

　　(二)講授新知

　　1.小樹接龍，教師組織學生以接力的形式每人說出一種不同的樹，分小組，看哪個小組說出的樹名多。學生在積極的比賽過程中說出多種樹木，例如:柳樹、松樹、白樺樹、楓樹、白楊、蘋果樹、梨樹等等，邀請個別同學來介紹自己喜歡的樹，說- -說與這種樹有關的知識，豐富學生對于樹的認知。

　　2.教師展示多種樹的圖片，學生觀察后思考，這些大樹都有哪些部分組成，學生直觀欣賞后得出，大樹由樹干、樹枝和樹葉組成。進一步觀察并嘗試回答，不同的樹的外形、樹干、樹葉分別有什么特點。學生分別回答，有的樹干粗壯低矮，有的樹干又細又長，樹干上還有不同的紋理，有的樹葉片小稀疏，有的樹葉大片且密集，一般的樹枝向四方舒展開來，柳樹的樹枝卻低著頭隨風飄搖，很漂亮。學生在對圖片的觀察和對比中，掌握不同樹木的特征，了解樹木的豐富面貌。

　　3.教師展示樹木的線描作品，學生分小組討論，描繪樹木的線條有哪些變化。學生討論后分享討論的結果，教師總結，畫樹的線條有的粗有的細，有的是直線有的是曲線，有的地方線條密集有的線條稀疏，還存在著線條的遮擋和穿插。學生拿出紙，嘗試畫出粗細、曲直、疏密的線條，同時想- - -想，在描繪樹木時，可以怎樣使用這些線條。經過學生的動手和思考，可以發(fā)現，在畫樹干時可以用粗線條，畫樹枝和樹葉的線條逐漸變細，筆直的樹干用直線，彎曲的樹枝用曲線，樹干的線條稀疏，樹葉的線條密集等。

　　4.學生再次欣賞優(yōu)秀的繪畫作品，想-想，我們還可以從哪些方面下手，能夠讓我們的畫面更加美觀。學生根據直觀的感知得出答案，可以描繪不同的樹，讓樹林更豐富,可以給樹葉和背景涂上顏色，畫面更漂亮。教師肯定學生們的觀察能力和思考能力。

　　(三)教師示范

　　示范樹的畫法，邊畫邊講解注意事項，明確作畫步驟,再次強調線條的粗細、曲直、疏密和穿插關系的變化。

　　(四)學生練習

　　學生選擇自己喜歡的樹進行描繪，畫出自己喜愛的樹林, PPT展示作業(yè)要求：

　　(1)描繪種類豐富的樹;

　　(2)注意畫出樹的外形和其他特征;

　　(3) 注意線條多變、構圖飽滿、色彩搭配。

　　教師巡視指導，對有疑問的學生進行指導.

　　五、分享評價

　　學生完成作業(yè)后把自己的作品放在展示臺上，互相欣賞。通過學生自評，學生互評，教師總結評價的方式全面展示學生作品，對完成有欠缺的學生進行語言鼓勵。

　　六、小結拓展

　　師生一起總結收獲。

　　教師引導學生明確樹木是大自然送給我們的禮物，我們要注意保護樹木，不破壞樹木，也要熱愛大自然，認真觀察自然的美。

　　板書設計:

　　我們來畫樹

　　1.認識樹 2.分析樹 3.描繪樹

　　十四、《剪紙》

　　1.題目:《剪紙》片段教學

　　2.內容:

　　3.基本要求:

　　(1)試講需在10分鐘之內;

　　(2)寫出教學過程的主要步驟;

　　(3)教學過程中設計提問;

　　(4)按課題需要進行板書。

　　參考解析：

　　一、教學目標

　　1.了解剪紙的主要特點，完成一幅剪紙創(chuàng)作作品。

　　2.掌握簡單剪紙的創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)動手能力。

　　3;培養(yǎng)熱愛民間剪紙藝術，提高表現生活的能力。

　　二、教學重點：剪紙藝術的基本技能的掌握。

　　三、教學難點：比較生動地剪刻出作品。

　　四、教學過程

　　(一)視頻導入，激發(fā)興趣

　　教師通過視頻展示動畫短片《大鬧天宮》，請學生盡情欣賞有趣的剪紙人物及故事，請學生分享你看到的動畫片是以什么藝術形式進行表現的。

　　(二)新知講解，探索學習

　　1.教師講授，初步感知

　　教師講解民間藝術剪紙的歷史地位：剪紙是流傳最廣泛、數量最大、地域性最鮮明的藝術形式之一。

　　介紹剪紙的起源與發(fā)展：我國最早的剪紙作品發(fā)現，是在1967年我國考古學家在新疆吐魯番盆地的高昌遺址附近的阿斯塔那古北朝墓群中，發(fā)現的兩張團花剪紙。

　　2:探索知識，具體分析

　　請學生欣賞不同題材、不同風格剪法的剪紙作品。請學生說一說日常生活中剪紙的應用，引導學生關注生活，加強藝術與生活的聯系。

　　請學生再次觀看教材圖片，說一說課本上剪紙在色彩表現形式上有什么區(qū)別?引導學生認識剪紙的分類，教師具體邊講解邊引導學生欣賞。

　　教師展示兩件陰刻與陽刻的剪紙作品，繼續(xù)引導學生這兩張剪紙的剪刻方法上有什么區(qū)別?請學生小組討論這些作品的技法是什么?學生回答，教師總結并板書:陽刻與陰刻。陽刻是保留

　　原稿的輪廓線，減去輪廓線以外的空白部分。陰刻是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。

　　(三)教師示范

　　教師示范如何動手制作剪刻一幅單色剪紙作品。

　　(1)確定剪紙題材與構圖位置;

　　(2)勾畫具體內容與形象;

　　(3)選擇剪刻方法進行剪刻。

　　(四)課堂練習、展示評價

　　1.要求:用陰刻或陽刻的方式，把自己喜歡動物形象剪刻在8開單色剪紙上。注意剪刀、刻刀的安全使用。

　　2.練習:對學生在創(chuàng)作中出現的問題進行糾正指導，并輔助學生在一定程度上完成作品;對學生表現較好的也應及時地給予反饋表揚。

　　3.評價:創(chuàng)作完成后組織學生們展示作品，互相欣賞。教師充分肯定學生的表現，請同學們說說對其他同學作品的感受;請小作者分享創(chuàng)作過程及方法。教師鼓勵全班學生的剪紙作品。

　　五、教學小結、拓展延伸

　　課堂總結與收獲分享。課下請學生把今天的創(chuàng)作分享給爺爺與奶奶，豐富更多的剪紙知識。

　　板書設計：

　　剪紙的分類

　　單色、分色、染色等

 

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