今天要和大家分享的是結(jié)構(gòu)化面試題型的綜合分析類。綜合分析類又分為兩類題型，第一類，社會(huì)現(xiàn)象類，第二類，名言警句類。
那么當(dāng)我們拿到這兩個(gè)類題型的時(shí)候該如何作答呢?
第一步，蓋帽子表態(tài)。如果沒有讓你表態(tài)的題型就直接跳過;第二步，深層次分角度辯證地分析這類現(xiàn)象或問題出現(xiàn)的原因;第三步，做總結(jié)，提出方法，論我們應(yīng)該怎么辦。
接下來咱們以兩個(gè)例子做解析。
第一題，社會(huì)現(xiàn)象類：為什么學(xué)生會(huì)偏科?
我們都知道學(xué)生偏科的原因有很多，可以主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析。第一個(gè)方面，興趣。大家知道興趣是最好的老師，如果說學(xué)生喜歡一門學(xué)科，自然而然就會(huì)比較專注這一門學(xué)科，所付出的精力和時(shí)間相對(duì)較多。因此，我們可以說興趣往往會(huì)讓學(xué)生偏科;第二個(gè)方面，可能是來自于教師的原因，學(xué)生在課堂當(dāng)中所付出的努力程度往往會(huì)受到老師個(gè)人魅力和課堂教學(xué)方式方法等方面的影響。如果說學(xué)生喜歡老師的講課，那么很有可能這個(gè)學(xué)生就會(huì)愛上這門學(xué)科，所以也會(huì)偏科;第三個(gè)方面，來自于環(huán)境的影響。學(xué)生之間經(jīng)常一起探討的學(xué)科容易使學(xué)生產(chǎn)生一定的偏好，另外也有可能是來自學(xué)生家庭的影響使學(xué)生偏科。
那么針對(duì)學(xué)生偏科的現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取一定措施。首先，促使學(xué)生得到全面發(fā)展，首先培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，使他們對(duì)各門學(xué)科學(xué)習(xí)都呈現(xiàn)良好積極的態(tài)度;其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)自己教育教學(xué)技能，增強(qiáng)課堂教學(xué)個(gè)人魅力，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣;最后，我們應(yīng)該為學(xué)生營造全方面發(fā)展多學(xué)科共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。
第二題：有人說：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”請(qǐng)問你贊成這種說法嗎?為什么?
這個(gè)說法是正確的，我是比較贊同的。良好的教學(xué)方法可以發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)有法指的是教學(xué)過程當(dāng)中有著一點(diǎn)的規(guī)律可循，有一定的教學(xué)方法;但無定法是指教學(xué)的方式方法并非完全固定，它是靈活多變的;貴在得法是教育教學(xué)的靈魂，它是老師在教學(xué)過程中將教學(xué)技能方法巧妙地運(yùn)用到具體的實(shí)踐當(dāng)中去。將以上這三者有效結(jié)合能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有所啟迪，并且學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的方法和要領(lǐng)，讓學(xué)生更好地學(xué)有所得、學(xué)有所樂。之所以贊同這個(gè)觀點(diǎn)，是因?yàn)榻處熢谏险n前往往會(huì)根據(jù)以往的授課經(jīng)驗(yàn)設(shè)定一定的教學(xué)方法，這就是所謂的教學(xué)有法。但是在走進(jìn)課堂之后，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生，學(xué)生的課堂反應(yīng)是不一樣的，對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握也不同，因此，事先所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法可能會(huì)受到來自于教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)水平、教師自身的素質(zhì)與能力以及學(xué)校現(xiàn)有的客觀條件等多方面的制約。因此，只有教師臨場(chǎng)對(duì)課堂實(shí)時(shí)調(diào)控，靈活選擇切實(shí)可行的方法，才能夠有良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，我們要真正的做到“得法”，達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要求我們教師在教學(xué)過程當(dāng)中從以下的三個(gè)方面進(jìn)行提升。第一個(gè)方面，抓住教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教學(xué)法;第二，關(guān)注教學(xué)體驗(yàn)，教育科學(xué)化;第三，圍繞教學(xué)要點(diǎn)授課多元化。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中使用這些方法時(shí)要將學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，尤其要將教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位相結(jié)合，這才是我們?cè)诮虒W(xué)中最重要的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律。這樣，才能夠讓學(xué)生真正的有所受益。
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