本次教資面試試題來源于學員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　小學美術(shù)《喜怒哀樂》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　教師組織游戲“比比誰是小影帝”，設(shè)置不同的場景，配上不同的聲音，看看誰模仿的最像，在多媒體上出示一些話語，比如春天來了，老師組織同學們?nèi)ソ加危�同學們很高興或有的同學一直吃，吃壞了肚子很痛苦等。

　　學生表演結(jié)束后，提問學生：你看到了哪些表情呢?(高興、難過、生氣)

　　老師總結(jié)：我們的表情生動可愛，人到底都有什么樣的表情，是什么影響了表情?順勢導入本課《喜怒哀樂》。

　　活動二：描述分析

　　1.表情反應情緒

　　教師多媒體播放達芬奇的《蒙娜麗莎》和列賓的《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》，引導學生觀察思考：

　�、佼嬅嬷忻枥L的是什么場景?(一位端莊坐著的女子;很多人吵鬧的畫面)

　�、诋嬅鎺�來的感受是相同的嗎?具體哪里體現(xiàn)出來?(表情)

　　教師總結(jié)：《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》描繪的是眾人大笑回擊蘇丹王，每個人大笑、嘲笑，生動形象;《蒙娜麗莎》描繪的就是微笑的一位夫人，笑起來典雅端莊，給人感覺和諧。可以發(fā)現(xiàn)，我們的表情變化傳達出來的是人的內(nèi)心變化。

　�、圻@些作品上的表情跟真實的一模一樣嗎?(不一樣，更加夸張)

　　教師總結(jié)：我們的表情反應內(nèi)心，為了更好的表現(xiàn)內(nèi)心情緒，我們在繪畫時會故意夸張或夸大這些細節(jié)。

　�、芪覀冞�有哪些表情呢?在什么情況下才會出現(xiàn)?引導學生組成小組，可以進行嘗試，相互討論。

　　學生討論回答，教師總結(jié)：喜、怒、哀、愁分別給我們高興、憤怒、傷心和無奈的感受;通常情況下遇見高興的事情會喜，遇到氣憤的事情會憤怒，遇到傷心的事情會哀傷，遇到無奈的事情會發(fā)愁。

　　2.不同情緒下的五官特征

　　教師組織“對對貼”的小游戲，在黑板上貼好四個沒有五官的人物頭像并標明表情，請四組同學上臺將不同的五官特征貼在相應的表情下，其他小組的同學進行點評確認。

　　教師再通過“你演我猜”的小游戲，請同學們表演出示的表情詞語，其他同學認真觀察猜測，完成后請其他小組同學進行觀察、討論，組織小組內(nèi)思考：不同的情緒，我們的五官表情到底有什么不同?師生共同總結(jié)：畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁，皺眉縮眼嘴掉落。

　　活動三：示范講解

　　教師以“會笑的班長”示范其作畫步驟，學生認真觀察：

　　①觀察人物特征;

　�、诋嬵^發(fā)結(jié)構(gòu)特征和頭部輪廓;

　�、劭坍嬑骞伲�注意表情變化;

　�、墚嬵i部和衣領(lǐng);

　�、菡�體調(diào)整。

　　活動四：實踐展評

　　1.請同學們以“我最喜歡的人”為題，自由創(chuàng)作，展開想象，任意選擇一種表情進行創(chuàng)作，實踐時間為20分鐘。

　　2.教師巡視指導。

　　3.完成作品后舉辦畫展，請同學自愿分享自己的成果。

　　4.其它同學從作品的創(chuàng)意、表情等角度，互相評價學生的作品。

　　活動五：小結(jié)作業(yè)

　　1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識點，并引導學生與教師一起總結(jié)升華：人的表情主要通過眉、眼、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，反映內(nèi)心的情感，除了繪畫，藝術(shù)家還用多種形式留下了我們情感表現(xiàn)。

　　2.課下搜集其他藝術(shù)作品，讓學生感受其他藝術(shù)形式表現(xiàn)人物表情的多樣性，如雕塑、版畫作品等。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.談談你對線描的理解。

　　【參考答案】

　　在中國繪畫中線描既是具有獨立藝術(shù)價值的畫種，又是造型基本功的鍛煉手段，還是工筆畫設(shè)色之前的工序過程。線描不僅可以勾畫靜態(tài)的輪廓，還可以表現(xiàn)動態(tài)的韻律。用線和空白還可以譜寫出一支支和諧流動的線條協(xié)奏曲。中國歷代畫家對線有著深刻的認識和高超的創(chuàng)造，他們用千姿百態(tài)的線，抒發(fā)情感，描繪自然，使“線”在藝術(shù)作品中有著獨特的魅力。

　　線描也叫白描，即單純的用線畫畫，在線描中線條可以有許多變化，如長短、粗細，曲直、疏密、輕重、剛?cè)岷陀许嵚傻�。線描寫生要注意把物象的前后遮擋關(guān)系表現(xiàn)正確，一般來講，在畫面中近處物體的基線應比遠處物體的基線低。為了更好地表現(xiàn)出線條的美感，我們在寫生中不能看到什么就畫什么，應該通過比較和感受進行有目的地取舍、提煉、加工。

　　2.板書在教學過程中的意義是什么?

　　【參考答案】

　　板書是課堂教學內(nèi)容的濃縮和結(jié)晶，板書要圍繞教學內(nèi)容進行設(shè)計，啟發(fā)學生理解和掌握學習內(nèi)容，在設(shè)計時要突出教學重點和教學難點，使學生記憶深刻。美術(shù)課堂板書在教學過程中的意義主要體現(xiàn)在以下幾點：

　　第一，板書有長時間地向?qū)W生傳遞信息的作用;

　　第二，板書具有與實物不同的直觀作用;

　　第三，板書具有較大的靈活性。眾所周知，在多媒體技術(shù)越來越廣泛使用的今天，板書的地位也變得岌岌可危，但我們需要注意的是使用課件有一個大的缺陷：要按照別人預先設(shè)計的環(huán)節(jié)進行，無法根據(jù)學生的特點靈活處理教材，而板書的靈活性則恰到好處的彌補了其不足;

　　第四，板書有示范和審美作用。精心設(shè)計的板書，能使學生賞心悅目，興趣盎然，對知識加深理解，加深記憶，是提高學生非智力因素的重要手段。

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