本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
高中化學(xué)《物質(zhì)的量》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
【教師引導(dǎo)】在研究物質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程中，人們除了關(guān)注物質(zhì)轉(zhuǎn)化方法的選擇、轉(zhuǎn)化條件的控制以外，還十分關(guān)注轉(zhuǎn)化過程中物質(zhì)間的定量關(guān)系。化學(xué)變化是物質(zhì)所含微粒的重新組合。
【提出問題】化學(xué)變化是在原子、分子的水平上發(fā)生的，涉及的原子、分子或離子等單個(gè)微粒的質(zhì)量又都很小，難以直接進(jìn)行稱量。那么，化學(xué)家是如何進(jìn)行物質(zhì)組成、變化的定量研究的呢?通過觀察生活中的一些實(shí)例會(huì)有哪些啟示?
【多媒體展示】一斤大米、一打鉛筆、一包500張的A4紙……
【學(xué)生回答】在購買糧食時(shí)不會(huì)一粒一粒的購買，可能會(huì)論“斤”購買，鉛筆會(huì)論“打”進(jìn)行包裝，一包紙是500張，由此可以，可以對(duì)微觀粒子進(jìn)行“打包”進(jìn)行計(jì)量。
【教師引導(dǎo)】接下來共同學(xué)習(xí)“打包”微觀粒子的物理量——物質(zhì)的量。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
【教師引導(dǎo)】物質(zhì)的量是用來計(jì)量大量微觀粒子的集合體的物理量，符號(hào)為n，單位為摩爾或摩(mol)。
【提出問題】都有哪些粒子屬于微觀粒子?
【學(xué)生回答】分子、原子、電子、離子、質(zhì)子、中子。
【教師引導(dǎo)】物質(zhì)的量只能用來計(jì)量微觀粒子，不能用來計(jì)量宏觀物質(zhì)，比如大米、小麥等。
【提出問題】在計(jì)量的時(shí)候需要找好標(biāo)準(zhǔn)，比如國際米原器、國際千克原器分別是計(jì)量長度、質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)量微觀粒子的個(gè)數(shù)的時(shí)候標(biāo)準(zhǔn)是什么?結(jié)合教材進(jìn)行回答。
高中化學(xué)《鐵能不能與水蒸氣反應(yīng)》
一、考題回顧
【教師引導(dǎo)】今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)鐵能不能與水蒸氣的反應(yīng)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
【學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)1】將一根光亮的細(xì)鐵絲放入盛有冷水的燒杯中，觀察有什么現(xiàn)象?
【學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)2】將1根光亮的細(xì)鐵絲放入盛有熱水的燒杯中，觀察有什么現(xiàn)象?
【學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)3】將1根光亮的細(xì)鐵絲在酒精燈中加熱至紅，然后迅速放入盛有水的燒杯中，觀察有什么現(xiàn)象?
【教師提問】通過觀察三個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)都有哪些現(xiàn)象。
【學(xué)生回答】實(shí)驗(yàn)1無現(xiàn)象;實(shí)驗(yàn)2無現(xiàn)象;實(shí)驗(yàn)3細(xì)鐵絲表面變黑。
【教師提問】通過實(shí)驗(yàn)3，推測鐵與水蒸氣在加熱條件下可以發(fā)生反應(yīng)嗎?若能發(fā)生反應(yīng)，其產(chǎn)物是什么?
【教師提問】如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)這個(gè)反應(yīng)，并對(duì)產(chǎn)物進(jìn)行驗(yàn)證?
【教師引導(dǎo)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以包括：水蒸氣的發(fā)生部分、水蒸氣與鐵的反應(yīng)部分、產(chǎn)物的驗(yàn)證部分。
并強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置的主要依據(jù)：(1)反應(yīng)的狀態(tài);(2)反應(yīng)條件;(3)產(chǎn)物的性質(zhì)。
【教師提問】如果提供給你3支試管、水槽、蒸發(fā)皿、膠塞、導(dǎo)管、酒精噴燈及其他必要的儀器和物品，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?畫出你設(shè)計(jì)的裝置簡圖。
【學(xué)生小組探究后畫出】(這個(gè)過程中，教師有巡視檢查)
【教師總結(jié)】我們還可以用一支稍大一些的試管代替3支試管來完成實(shí)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師提問】課本上給出的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)思路和優(yōu)點(diǎn)在哪里?
【學(xué)生回答】少量水蒸氣可以用濕棉花制備，少量氫氣可以用肥皂泡收集，再進(jìn)行點(diǎn)燃檢驗(yàn)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
【小結(jié)】師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
【作業(yè)】小組之間討論通過這節(jié)探究活動(dòng)都有哪些收獲，書寫一篇有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)心得。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)簡要說明鐵與水蒸氣的反應(yīng)方程式中，鐵是氧化劑還是還原劑，當(dāng)3mol參與反應(yīng)時(shí)鐵元素得到或失去幾摩爾電子?
【參考答案】
2. 本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)分別是什么?你是如何確立的?
【參考答案】
重點(diǎn)：鐵與水蒸氣反應(yīng)的裝置設(shè)計(jì)。確立依據(jù)：鐵與水蒸氣的反應(yīng)是以科學(xué)探究的形式呈現(xiàn)的，引導(dǎo)學(xué)生合作設(shè)計(jì)鐵與水蒸氣的實(shí)驗(yàn)裝置，并進(jìn)行方案評(píng)價(jià)。
難點(diǎn)：鐵與水蒸氣反應(yīng)的裝置設(shè)計(jì)及成功的地完成鐵與水蒸氣的反應(yīng)。確立依據(jù)：學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了水蒸氣的制備，氫氣的檢驗(yàn)等基本實(shí)驗(yàn)。但是如何會(huì)運(yùn)用以往知識(shí)，設(shè)計(jì)鐵與水蒸氣的反應(yīng)裝置，并能實(shí)驗(yàn)成功，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
高中化學(xué)《甲烷的分子結(jié)構(gòu)》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：生活導(dǎo)入
【提出問題】為了改善我國東部的能源結(jié)構(gòu)，政府倡導(dǎo)“西氣東輸”政策，西氣指的是什么呢?
【學(xué)生回答】天然氣。
【提出問題】天然氣的主要成分是什么呢?。
【學(xué)生回答】甲烷。
【教師引導(dǎo)】甲烷是天然氣、沼氣、油田氣和煤礦坑道氣的主要成分，甲烷分子中只有碳?xì)鋬煞N元素，它的分子結(jié)構(gòu)是什么呢?我們一起進(jìn)入今天的課堂——甲烷的分子結(jié)構(gòu)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
【提出問題】已知甲烷的氣體密度在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為0.717g/L，其中含碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為75%，含氫質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%，求甲烷的分子式?
【答辯題目解析】
1.寫化合物的電子式時(shí)，應(yīng)注意哪些問題?
【參考答案】
共價(jià)化合物是原子通過共價(jià)鍵形成的化合物，原子間的單鍵即為一對(duì)共用電子，若為雙鍵則有兩對(duì)共用電子，以此類推，一般而言，8原子的最外層電子數(shù)=該原子的成鍵數(shù)目。寫電子式：共用電子對(duì)寫在兩成鍵原子之間，未成鍵最外層電子，也應(yīng)該在元素符號(hào)周圍畫出。
2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?
【參考答案】
本節(jié)課的三維目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能
掌握甲烷的電子式、甲烷的結(jié)構(gòu)式和甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)。
過程與方法
在甲烷分子結(jié)構(gòu)的探究過程中，掌握準(zhǔn)確觀察模型、利用模型幫助思維的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神。
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