本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
高中物理《曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
教師展示汽車轉(zhuǎn)彎和過(guò)山車的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)，它們的方向又是怎樣的呢，而引出新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回憶必修一學(xué)習(xí)過(guò)的各種運(yùn)動(dòng)，對(duì)比圖片中展示的汽車轉(zhuǎn)彎和過(guò)山車的運(yùn)動(dòng)，提問(wèn)：這兩種運(yùn)動(dòng)的軌跡有什么區(qū)別?歸納并總結(jié)出曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：物體運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)，叫做曲線運(yùn)動(dòng)。
教師展示圖片，讓學(xué)生選擇哪些圖片中物體所做的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)。
2.探究曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向：
教師展示砂輪切割鋼材時(shí)火花四濺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：砂輪在做曲線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，如何確定砂輪上某一點(diǎn)在某一位置的運(yùn)動(dòng)方向?學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)：可以在某一瞬間撤去物體所受的外力，讓它做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)它勻速直線運(yùn)動(dòng)的方向就是曲線運(yùn)動(dòng)的方向。
實(shí)驗(yàn)探究;
教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師提示實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)該遵循的原則，并組織學(xué)生小組討論，討論出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)步驟。
(1)物體做曲線運(yùn)動(dòng)，并在某一點(diǎn)撤去外力;
(2)物體的運(yùn)動(dòng)軌跡要是可見(jiàn)的;
(3)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性。
教師提問(wèn)并歸納總結(jié)出一個(gè)可行性最好的實(shí)驗(yàn)：在水平板上鋪一張白紙，紙和平板上刻有一道弧形窄縫，縫上嵌著一條透明膠片做的弧形護(hù)欄。讓一個(gè)表面沾有紅色印泥的鐵球從斜槽的頂端滾下，拉動(dòng)透明膠片，改變弧形護(hù)欄的末端在窄縫的位置，重復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)。提示學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考問(wèn)題：
(1)軌跡曲線前半段和后半段之間是什么樣的關(guān)系;
(2)根據(jù)每一次軌跡，說(shuō)出小球運(yùn)動(dòng)，離開(kāi)護(hù)欄時(shí)的速度方向。
學(xué)生回答：軌跡前半段和后半段之間是相切的關(guān)系;小球運(yùn)動(dòng)離開(kāi)護(hù)欄時(shí)速度方向是沿著原來(lái)運(yùn)動(dòng)的切線方向的。
師生共同總結(jié)歸納出曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向：曲線運(yùn)動(dòng)過(guò)程中某一點(diǎn)的速度方向是在該點(diǎn)的切線方向上。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
如圖所示曲線是鉛球拋出后運(yùn)動(dòng)到B的一段軌跡，其中箭頭②沿豎直方向，箭頭③沿過(guò)P點(diǎn)的切線，鉛球經(jīng)過(guò)P點(diǎn)時(shí)速度的方向應(yīng)是( )。
A.箭頭①所示方向
B.箭頭②所示方向
C.箭頭③所示方向
D.箭頭④所示方向
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生說(shuō)出曲線運(yùn)動(dòng)某一點(diǎn)的速度方向是在的這一點(diǎn)的切線方向上。
作業(yè)：找出生活中的曲線運(yùn)動(dòng)并尋找運(yùn)動(dòng)軌跡上某一點(diǎn)的速度方向。
板書(shū)設(shè)計(jì)
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)說(shuō)出下雨天轉(zhuǎn)傘時(shí)雨滴會(huì)沿那個(gè)方向飛出，為什么?
【參考答案】
在轉(zhuǎn)傘的時(shí)候，傘和傘上的雨滴一起在做圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)轉(zhuǎn)傘速度大到雨滴和傘面之間的靜摩擦力不足以提供雨滴的向心力時(shí)，雨滴會(huì)沿傘面的切線方向飛出。
2.本節(jié)課的重點(diǎn)是什么，你是通過(guò)什么方式來(lái)突出重點(diǎn)的?
【參考答案】
本節(jié)課的重點(diǎn)是曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向，我通過(guò)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行突出。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行參與設(shè)計(jì)，拓展他們的思維，提高他們的獨(dú)立探究意識(shí)和合作精神。本次實(shí)驗(yàn)我采用教師演示實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)將這個(gè)實(shí)驗(yàn)展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)來(lái)找到曲線運(yùn)動(dòng)速度的規(guī)律，提高他們的參與度，體現(xiàn)出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)課堂氛圍。
高中物理《線速度》
一、考題回顧
【答辯題目解析】
1.本課的教學(xué)目標(biāo)是什么，你是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)?
【參考答案】
我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的速度的概念來(lái)建立圓周運(yùn)動(dòng)線速度的概念，并且在建立概念的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)物理建立概念的方法以及極限思維在物理學(xué)中的應(yīng)用，以此來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣和建立學(xué)好的信心。
從整體上說(shuō)我的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，通過(guò)與生活實(shí)際的聯(lián)系讓學(xué)生初步體會(huì)圓周運(yùn)動(dòng)的速度，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶直線運(yùn)動(dòng)速度的概念，利用其中的聯(lián)系引出新的概念。在這個(gè)過(guò)程中我采用引導(dǎo)和小組討論的方式讓學(xué)生自己得到概念，能夠讓學(xué)生更加深刻的理解線速度的概念。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)的理解，讓學(xué)生自己分析，從而區(qū)分開(kāi)“勻速率”和“勻速” 的概念。
當(dāng)然由于時(shí)間的關(guān)系，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的比較簡(jiǎn)單，鞏固提高部分沒(méi)有充分的讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如果在真正的教學(xué)過(guò)程中我還會(huì)設(shè)置更多的深化理解環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生利用白紙自己動(dòng)手制作圓周運(yùn)動(dòng)的模型，并在其上選取距離圓心不同的點(diǎn)，觀察并分析其線速度的關(guān)系。
2.你認(rèn)為線速度在物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中有什么樣的地位?
【參考答案】
本節(jié)《線速度》是高中必修2第五章第四節(jié)的內(nèi)容，線速度作為第一個(gè)引出的描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，與角速度、向心加速度和周期作為描述物體曲線運(yùn)動(dòng)的物理量起著基礎(chǔ)的作用，另外就是線速度是從直線運(yùn)動(dòng)的速度引出的，有利于學(xué)生對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng)的理解。
高中物理《自由落體運(yùn)動(dòng)》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，其規(guī)律可由三個(gè)重要公式體現(xiàn)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出：
。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)特殊的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例——自由落體運(yùn)動(dòng)。由此導(dǎo)入課題
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)。
(演示實(shí)驗(yàn)：讓一片羽毛與小鋼球同時(shí)自由下落，可看到什么現(xiàn)象?)學(xué)生：鋼球落得快。教師講解：這就是我們的生活經(jīng)驗(yàn)，似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結(jié)論，這也是公元前古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點(diǎn)。那這個(gè)觀點(diǎn)到底正確與否呢?我們下來(lái)繼續(xù)來(lái)看這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：
演示實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)長(zhǎng)約1米，一端封閉、另一端有開(kāi)關(guān)的玻璃管(牛頓管)，把形狀和質(zhì)量不同的小金屬片、小羽毛等，放在玻璃管里。
(1)打開(kāi)開(kāi)關(guān)，管里有空氣，把玻璃管倒立過(guò)來(lái)，現(xiàn)象如何?學(xué)生：這些物體下落的快慢不同。
(2)把管里的空氣幾乎全部抽出(先讓學(xué)生用抽氣機(jī)把管里的空氣幾乎全部抽出)，現(xiàn)象如何?學(xué)生：下落的快慢接近相同。
老師提問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?老師引導(dǎo)學(xué)生討論出：可見(jiàn)導(dǎo)致物體下落有快有慢的原因是空氣有阻力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出自由落體運(yùn)動(dòng)的概念。
師生總結(jié)：物體只有在重力的作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)。這種運(yùn)動(dòng)只有在沒(méi)有空氣的空間里才能發(fā)生;在有空氣的空間里，如果空氣的阻力作用比較小，可以忽略，物體的下落也可以看做是自由落體運(yùn)動(dòng)。
2.自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)
引導(dǎo)學(xué)生從上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和定義分析得：自由落體運(yùn)動(dòng)的初速度為零。
教師用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：自由落體運(yùn)動(dòng)得加速度是怎樣的呢?
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：重物自由下落，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打一紙帶。)
教師提問(wèn)，通過(guò)分析紙帶能否確定自由落體運(yùn)動(dòng)是否為勻加速直線運(yùn)動(dòng)?
學(xué)生回答，能夠根據(jù)
來(lái)算出加速度，比較運(yùn)動(dòng)過(guò)程中加速度是否一致，從而得出物體是否做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。教師總結(jié)學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)論，教師總結(jié)：通過(guò)以上分析，可以得出自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，而且在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)便于操作，卻很粗糙，人們發(fā)明了許多先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段來(lái)研究自由落體運(yùn)動(dòng)，這里，我給大家介紹一種較先進(jìn)的方法──頻閃照相法。
(看多媒體投影：這是自由落體運(yùn)動(dòng)(小球)的頻閃照相的照片，照片上相鄰的像是相隔同樣的時(shí)間拍攝的，類似紙帶的分析我們可以較準(zhǔn)確地求出小球的加速度。)
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：老師提問(wèn)學(xué)生這節(jié)課的收獲。
作業(yè)：思考自由落體運(yùn)動(dòng)的計(jì)算公式。
板書(shū)設(shè)計(jì)
【答辯題目解析】
1.什么是自由落體運(yùn)動(dòng)?
【參考答案】
自由落體是指常規(guī)物體只在重力的作用下，初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想狀態(tài)下的物理模型。
2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?
【參考答案】
知識(shí)與技能：理解自由落體運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì);
過(guò)程與方法：通過(guò)牛頓管演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察輕重不同物體在真空中的下落過(guò)程，總結(jié)出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義，實(shí)際測(cè)量重物自由下落的加速度等探究活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)推理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段;
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受前人(亞里士多德)崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀;
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