本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
初中心理健康 《提升自信，展現(xiàn)真我風(fēng)采》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)熱身活動(dòng)：心靈港灣
1.活動(dòng)規(guī)則
我是一個(gè)長(zhǎng)相端正，但個(gè)子比較矮，比較胖的女孩，現(xiàn)在讀初二。在班里面我沒(méi)有朋友，上體育課的時(shí)候大家都嘲笑我;我成績(jī)也不好，這次期中考試又退步了，感覺(jué)在老師和同學(xué)眼里我就是個(gè)累贅。父母關(guān)系也不好，總是吵架，一吵架就遷怒于我。我覺(jué)得我就是個(gè)多余的人……
2.交流討論
師：故事中的同學(xué)出現(xiàn)了什么心理問(wèn)題呢?這種問(wèn)題會(huì)給她帶來(lái)什么樣的影響?
生：她因?yàn)樽陨�、家庭、人際和學(xué)習(xí)成績(jī)的原因感到自卑。這樣下去，她不僅自信心低下，并且容易多疑、孤僻膽小。
3.提出主題
從這位同學(xué)的陳述中可以看出，她內(nèi)心充滿自卑，由于自卑，她總是戴著有色眼鏡看周圍世界，認(rèn)為自己是個(gè)沒(méi)有價(jià)值的人。我想很多同學(xué)也有類似的困惑，但是我們也知道，這種心理對(duì)我們沒(méi)有幫助，我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)提升自信，展現(xiàn)真我風(fēng)采。
(二)主題活動(dòng)一：內(nèi)在尋寶
1.活動(dòng)規(guī)則
(1)全體學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，大家面向圓心站立。
(2)主持人宣布開(kāi)始，大家開(kāi)始自由活動(dòng)，每個(gè)人要分別向5名同學(xué)介紹自己。如甲向乙介紹自己時(shí)，要按照下面的方式進(jìn)行：
甲：見(jiàn)到我你很榮幸，因?yàn)槲矣腥齻�(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一……第二……第三……
乙：聽(tīng)完后，要微笑與甲握手，重復(fù)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)：是的，我很榮幸，因?yàn)槟阌腥齻�(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一……第二……第三……
(3)兩人交換角色
2.完成活動(dòng)
3.交流討論
師：用自我贊揚(yáng)的方式進(jìn)行自我介紹，你有什么感受?這個(gè)活動(dòng)對(duì)你來(lái)說(shuō)最大的作用是什么?
生1：我剛開(kāi)始贊美自己的時(shí)候，覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，但是當(dāng)別人重復(fù)我的贊美的時(shí)候，我覺(jué)得這是對(duì)我的肯定。這個(gè)活動(dòng)讓我重新認(rèn)識(shí)了自己，原來(lái)我真的有這些優(yōu)點(diǎn)。
生2：自己贊美自己提升了我的自信心，以前我都沒(méi)有勇氣夸自己。這個(gè)活動(dòng)從自己的角度贊美自己，也從他人的角度肯定了我，我覺(jué)得很有用。
4.教師小結(jié)
這種形式的贊美，有助于我們提升自信。但是，我們光知道自己有優(yōu)點(diǎn)是不行的，還要知道自己的缺點(diǎn)，并學(xué)會(huì)接納它。
(三)主題活動(dòng)二：心靈劇院
1.活動(dòng)規(guī)則
(1)角色介紹：每四人一組：張雨——男，新學(xué)期從外地轉(zhuǎn)入該班級(jí);大偉——男，張雨同桌;王老師——女，班主任;小麗——女，張雨的同學(xué)。
(2)劇情介紹：初二新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，班里轉(zhuǎn)來(lái)了一位新同學(xué)張雨。他小時(shí)候父母離異，一直跟著爺爺奶奶在縣城生活。為了順利參加中考，父親將他轉(zhuǎn)學(xué)到省城讀書(shū)。面對(duì)著陌生的家庭環(huán)境，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他感覺(jué)非常自卑……
(3)要求：請(qǐng)小組同學(xué)充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，進(jìn)行情境設(shè)計(jì)和角色扮演，幫助張雨走出自卑的低谷，建立自信。
2.交流討論
師：你們是怎樣幫助張雨的?請(qǐng)將你們的方法寫下來(lái)。
生1：我們的方法有：首先告訴張雨應(yīng)該全面地看待事物，不要只注重別人對(duì)他的負(fù)面評(píng)價(jià)，應(yīng)該要一分為二的看待，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。其次，讓他學(xué)會(huì)在積極進(jìn)取中彌補(bǔ)不足。
生2：我們組給他的方法是擴(kuò)大社會(huì)交往�？梢远嗪腿藴贤�，多交朋友，這樣可以更全面的認(rèn)識(shí)自己。
師：在角色扮演的過(guò)程中，你學(xué)到了什么?
生：我扮演的是張雨的同桌，這次角色扮演讓我明白，同桌之間應(yīng)該相互關(guān)心和關(guān)愛(ài)，這樣不僅能多交一個(gè)朋友，還能提升個(gè)人的自信。
3.教師小結(jié)
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，找到了很多提升自信的方法，希望同學(xué)們?cè)谌蘸笠材軌蛴蒙�。同時(shí)，大家也要關(guān)心自己周圍的同學(xué)，幫助那些需要幫助的同學(xué)來(lái)提升自信。
(四)總結(jié)升華：壓力操
讓我們一起做一個(gè)壓力操，放松一下，體會(huì)自信的感覺(jué)。
1.先用右手拍胸一下，然后，右手拍一下左肩，再拍一下右肩，右手豎直大拇指從胸口用力伸出去，同時(shí)，大聲說(shuō)：“我真的很不錯(cuò)!”
2.換左手做同樣的動(dòng)作。
3.先用右手拍胸一下，同時(shí)說(shuō)：“我是”，用右手拍左肩，同時(shí)說(shuō)：“真的”，再用右手拍右肩，同時(shí)說(shuō)：“真的”，然后換用左手拍右肩，同時(shí)說(shuō)：“真的”，再用左手拍左肩，同時(shí)說(shuō)：“真的”，兩手同時(shí)交叉拍雙肩，同時(shí)說(shuō)：“真的”，然后兩只手豎直大拇指同時(shí)從胸部劃出，大聲說(shuō)：“很不錯(cuò)!”“我是真的，真的，真的，真的，真的很不錯(cuò)!”聲音洪亮，動(dòng)作有力，呈現(xiàn)自信的神態(tài)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)于心理健康教育這個(gè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。
【參考答案】
學(xué)校心理健康教育既是一種基本的教育理念，又是一項(xiàng)具體的教育活動(dòng)。
從教育理念的層面來(lái)看，學(xué)校心理健康教育需要貫徹到學(xué)校的一切教育教學(xué)工作中，也可以通過(guò)其他科目進(jìn)行學(xué)科滲透，共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
從教育活動(dòng)的層面上講，學(xué)校心理健康教育又是一項(xiàng)具體的教育活動(dòng)，有其特定的內(nèi)容、方法和途徑，是現(xiàn)代學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一種重要方式。
通過(guò)學(xué)校心理健康教育，使個(gè)體保持健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)，就能為其順利地接受德育、智育、體育、美育等其他素質(zhì)教育提供良好的心理?xiàng)l件。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)室及心理輔導(dǎo)的看法。
【參考答案】
心理輔導(dǎo)室是心理健康教育教師開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，排解心理困擾的專門場(chǎng)所，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的重要陣地。在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，教師要樹(shù)立危機(jī)干預(yù)意識(shí)，對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。教育部將對(duì)心理輔導(dǎo)室建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范做出統(tǒng)一規(guī)定。
心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，心理健康教育教師應(yīng)遵循心理發(fā)展和教育規(guī)律，向?qū)W生提供發(fā)展性心理輔導(dǎo)和幫助。開(kāi)展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循保密原則，保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他測(cè)試手段，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。
初中心理健康 《與父母溝通》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)熱身活動(dòng)：心心影院
1.講述規(guī)則
播放影片《狗十三》主人公與父親溝通的片段。
2.完成觀看
3.交流討論
師：影片描繪了怎樣的場(chǎng)景?
生：主人公想找回自己的狗愛(ài)因斯坦，父親卻總是顧左右而言他。
師：請(qǐng)同學(xué)們思考，如果你是主人公，你有什么感受?
生：沮喪、失落、抗拒。
4.提出主題
父母是我們最親近的人，有時(shí)候，不良好的溝通會(huì)影響我們和父母之間的關(guān)系，傷害彼此的感情，給我們帶來(lái)種種困擾，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)：與父母溝通。
(二)主題活動(dòng)一：層層深入
1.講述規(guī)則
老師繼續(xù)播放影片，從主人公的角度和父親的角度看待養(yǎng)狗的事情。
2.完成觀看
3.交流討論
師：體會(huì)兩者的心態(tài)，哪些原因?qū)е铝烁赣H和孩子的溝通不暢?
生：主人公進(jìn)入了青春期的開(kāi)始，希望自己能做主，渴望獨(dú)立。不再把父母的觀點(diǎn)看作是唯一正確的，渴望能對(duì)自己所做的事情及自己的角色擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任。
生：父母對(duì)這種變化感到不安，也不知道該怎么辦，還是按照之前的方法為了孩子好而相處，他們心里也不舒服。
4.教師小結(jié)
看來(lái)青春期的我們會(huì)產(chǎn)生不小的變化，不僅我們手足無(wú)措，父母有時(shí)候也會(huì)感到不安，這兩者心理產(chǎn)生的變化導(dǎo)致了行為上的一些不恰當(dāng)出現(xiàn)，這時(shí)候，就需要我們和父母進(jìn)行良好的溝通。
(三)主題活動(dòng)二：我有小妙招
1.講述規(guī)則
請(qǐng)同學(xué)們以心理學(xué)小組為單位分組，思考如何與父母溝通。
2.完成活動(dòng)
3.交流討論
師：請(qǐng)按照分組順序作答。
生1：和父母溝通之前需要調(diào)節(jié)好自己的情緒，不要帶著怒氣和父母聊天，這樣的話都無(wú)法真正溝通出有效的結(jié)果來(lái)。
生2：要與父母主動(dòng)的溝通，體諒他們的不容易，通過(guò)承擔(dān)一些自己力所能及的事情來(lái)告訴父母自己長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立的處理事情，讓父母信任我們。
生3：學(xué)著約束自己的行為，不能孩子氣。
4.教師小結(jié)
感謝大家的分享，我們知道了要調(diào)節(jié)好情緒、主動(dòng)溝通、承擔(dān)責(zé)任、約束行為的方法來(lái)和父母有效的溝通。
(四)總結(jié)升華
今天的課堂就要接近尾聲了，請(qǐng)同學(xué)們課后能夠運(yùn)用這些方法，和父母進(jìn)行有效的溝通。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.本節(jié)課你的教學(xué)目標(biāo)是什么?
【參考答案】
我制定的教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與父母溝通的重要性;不好好溝通帶來(lái)的負(fù)面影響，切實(shí)體會(huì)父母的心情;掌握與父母溝通的方法，能夠?qū)⑦@些方法運(yùn)用到生活當(dāng)中。
首先，通過(guò)影片播放讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良溝通的負(fù)面影響，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到與父母溝通的重要性。
其次，通過(guò)主題活動(dòng)一的影片深入播放環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從自己和父母的角度兩方面看待同一件事情，這種直觀的方式直擊人心，引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)父母的不容易，學(xué)會(huì)體諒父母。
再次，通過(guò)主題活動(dòng)二，讓學(xué)生集思廣益共同探索與父母溝通的方法，引導(dǎo)學(xué)生真正的獨(dú)立自主，掌握與父母溝通的方法。
最后的總結(jié)升華環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生將所得應(yīng)用到生活當(dāng)中去。
2.導(dǎo)致同伴交往不當(dāng)?shù)脑蛴心男?
【參考答案】
(1)心理障礙
�、僬J(rèn)知障礙。認(rèn)知障礙在青少年的人際交往中非常突出，表現(xiàn)為人際交往的自我中心主義和理想主義，自我中心主義是導(dǎo)致青少年同伴人際交往的認(rèn)知原因;另外，青少年自我意識(shí)迅猛發(fā)展，主動(dòng)交往意識(shí)增強(qiáng)，但由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，心理發(fā)展尚未成熟，不了解人的整體面貌，在人際交往中常常帶有理想的模型，然后據(jù)此尋找知己，一旦理想與現(xiàn)實(shí)不符，就有可能產(chǎn)生障礙，心理出現(xiàn)創(chuàng)傷。
②嫉妒。嫉妒心理是指發(fā)現(xiàn)別人在某些方面優(yōu)于自己，有可能危及自身利益時(shí)，產(chǎn)生怨恨的情緒。嫉妒心強(qiáng)的青少年對(duì)別人的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)、榮譽(yù)或成績(jī)不滿、憎恨，很容易出現(xiàn)挑釁、指責(zé)、敵對(duì)甚至報(bào)復(fù)行為，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，破壞和同伴之間的關(guān)系。
③害羞。害羞心理是指一個(gè)人過(guò)多地約束自己的言行，表情羞澀，神情不自然，經(jīng)常不能充分地表達(dá)自己的思想感情，人際交往比較被動(dòng)。
�、芸謶帧Ｈ穗H交往恐懼，是一種嚴(yán)重的交往心理障礙，主要表現(xiàn)為害怕見(jiàn)陌生人或在公共場(chǎng)合講話，在交往中經(jīng)常不由自主地緊張，害怕或擔(dān)憂，表現(xiàn)出語(yǔ)無(wú)倫次或不知所措，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致交往恐懼癥。
�、莶乱尚睦怼２乱尚睦硎且环N主觀的想象和推測(cè)，它不是以客觀事實(shí)為依據(jù)的。表現(xiàn)為在人際交往中對(duì)別人的言行過(guò)于敏感，容易對(duì)他人行為的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生懷疑，容易把一些無(wú)關(guān)的事情與自己聯(lián)系起來(lái)，在交往中顧慮較多。
(2)不良個(gè)性
在同伴交往中，受歡迎的青少年真誠(chéng)、快樂(lè)、率真、熱情、自信，往往給同伴以積極的肯定、適時(shí)的關(guān)注和幫助，他們能夠悉心地傾聽(tīng)同伴的傾訴，彼此開(kāi)誠(chéng)布公地交流。不受歡迎的青少年在同伴交往中或者不夠明智，沖動(dòng)、霸道，極具攻擊性、破壞性，總是希望主導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)或強(qiáng)制別人服從，而不能很好地與別人協(xié)作;或者虛偽、膽怯、害羞、自私和孤僻，這些在很大程度上阻礙著正常的人際交往。
(3)缺乏交往技能
初中心理健康 《朦朧的“愛(ài)”》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)熱身活動(dòng)：小軍的心事
1.活動(dòng)規(guī)則
小軍的自述：
不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，蘭蘭就住進(jìn)了我的心里。每天早晨，我到教室的第一件事就是看看她來(lái)了沒(méi)有。如果她沒(méi)有來(lái)，我會(huì)很擔(dān)心，是不是生病了，還是出了什么事情。睡覺(jué)前，我的腦海中也會(huì)浮現(xiàn)出她可愛(ài)的臉龐……
2.交流討論
師：小軍這是怎么了?
生：小軍對(duì)蘭蘭產(chǎn)生了好感。
3.教師小結(jié)
歌德說(shuō)，哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春。物理學(xué)家說(shuō)，同性相斥，異性相吸。俗語(yǔ)說(shuō)，男女搭配，干活不累。所以，我們說(shuō)，關(guān)注異性，渴望了解、接觸異性，萌發(fā)對(duì)異性的好感或愛(ài)慕之情，這是正常而又自然的事情。
(二)主題活動(dòng)一：揭開(kāi)“愛(ài)”的面紗
1.活動(dòng)規(guī)則
表演下面的情境，思考問(wèn)題
情境一：小雷看了最近熱播電視劇中男女的戀情后，也想試試，看看和女生談戀愛(ài)會(huì)是怎樣的感覺(jué)。
情境二：小芳家境貧寒，經(jīng)常被幾個(gè)同學(xué)笑話。一次，又有同學(xué)取笑她衣服過(guò)時(shí)，同樣家境不富裕的大寬站出來(lái)，替她解圍。她覺(jué)得大寬熱情、勇敢，自己好像“愛(ài)”上了他。
情境三：美美是大家公認(rèn)的班花，小虎為了顯示自己的男子漢魅力，決心將美美追到手。
2.交流討論
師：三位同學(xué)產(chǎn)生朦朧的愛(ài)的原因是什么?
生：小雷因?yàn)楹闷嫘�，想嘗試談戀愛(ài)的滋味。
生2：小芳得不到同學(xué)的理解，想從大寬身上尋求安慰。
生3：小虎是為了向同伴炫耀，滿足自己的虛榮心。
3.教師小結(jié)
其實(shí)絕大多數(shù)初中生朦朧的“愛(ài)”并不是真正意義上的戀愛(ài)，更多的是為了滿足自己心理上的一些需要。很多同學(xué)分不清友誼、好感、愛(ài)情，往往把對(duì)異性的初步好感、欣賞、感激、崇拜統(tǒng)統(tǒng)當(dāng)作愛(ài)情。真正的愛(ài)情具有排他性和持久性，所以，當(dāng)你在愛(ài)情門前徘徊時(shí)，需要反思，弄清自己或他人的真正需要，對(duì)癥下藥，用正確的方法滿足需要。
(三)主題活動(dòng)二：當(dāng)“愛(ài)”來(lái)敲門
1.活動(dòng)規(guī)則
蘭蘭的自述：
昨天放學(xué)的時(shí)候，小軍塞給我一張字條，上面寫著：“我喜歡你，做我女朋友好嗎?”
請(qǐng)大家分成六組，續(xù)編故事。我們一起討論每種解決辦法可能帶來(lái)的影響。
2.交流討論
師：蘭蘭有哪些處理方法，不同的方法會(huì)給蘭蘭和小軍帶來(lái)什么影響?
生1：不回復(fù)，就當(dāng)什么都沒(méi)發(fā)生。這樣，蘭蘭可能會(huì)內(nèi)疚，覺(jué)得事情沒(méi)有完，為此而煩惱;小軍可能會(huì)很想知道答案，茶不思飯不想，也可能會(huì)認(rèn)為被拒絕，郁悶或憤怒……
生2：告訴爸媽或老師，請(qǐng)他們出主意。這樣，蘭蘭可能會(huì)得到建設(shè)性的意見(jiàn)，也可能得不到老師或爸媽的理解;若處理得當(dāng)，會(huì)對(duì)小軍產(chǎn)生積極影響;若處理不當(dāng)，事情鬧大了，可能會(huì)給小軍造成負(fù)面影響，小軍因此而郁悶或憤怒……
3.教師小結(jié)
解決這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有唯一的方法，根據(jù)自己的感受、實(shí)際情況權(quán)衡利弊做出最佳的選擇就好，但是注意不能傷害到對(duì)方的自尊。
(四)總結(jié)升華
青春期的男女之間相互吸引、相互欣賞的感情是非常純真和美好的，我們應(yīng)該小心呵護(hù)它，不要破壞它的美好，不要因此給對(duì)方帶來(lái)困擾。面對(duì)朦朧的“愛(ài)”要慎重對(duì)待，理智處理。所以，要冷靜思考，分清好感、欣賞、感激、崇拜和愛(ài)情，切勿唐突表白;要記得冷凍感情，把感情收藏在心底。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移和升華感情，積極參加集體活動(dòng)或?qū)ＷW(xué)習(xí)。如果某個(gè)異性對(duì)你表達(dá)好感，你要注意感激對(duì)方，尊重對(duì)方，懂得拒絕，適度交往。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.你的教學(xué)思路是什么?
【參考答案】
本課通過(guò)案例分析、角色扮演、故事續(xù)寫等方式引導(dǎo)學(xué)生分清好感和愛(ài)情，恰當(dāng)處理與異性的情感問(wèn)題。
首先，通過(guò)小案例小軍的心事引出本課主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)異性產(chǎn)生好奇、甚至好感是很正常的事情，不需要為此感到內(nèi)疚。
其次，通過(guò)角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)前階段學(xué)生產(chǎn)生朦朧的“愛(ài)”的原因是什么，即為了滿足各種心理需要，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要用恰當(dāng)?shù)姆椒M足自己的需要。
再次，通過(guò)故事續(xù)寫引導(dǎo)學(xué)生思考解決與異性情感的方法，并反思自己的解決方法給雙方帶來(lái)的影響，從而積極調(diào)整，恰當(dāng)處理與異性的關(guān)系。
最后通過(guò)總結(jié)升華，再次強(qiáng)調(diào)要呵護(hù)青春期男女之間懵懂的小美好，同時(shí)慎重對(duì)待，尊重對(duì)方，懂得拒絕，適度交往。
2.你認(rèn)為什么樣的人適合做心理健康老師?
【參考答案】
心理健康教師首先要心理健康，自我和諧。
其次，要有尊重、熱情、真誠(chéng)、共情、積極關(guān)注的態(tài)度。尊重學(xué)生的人格，對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)，不用專業(yè)面具偽裝自己，對(duì)待學(xué)生熱情，給予無(wú)條件的積極關(guān)注，能夠?qū)斫鈱W(xué)生，對(duì)學(xué)生的情緒情感產(chǎn)生共情。
然后，要具備心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，以心理學(xué)的理論為指導(dǎo)，尤其是發(fā)展心理學(xué)和咨詢心理學(xué)，在正確認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為個(gè)別有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
最后，心理健康老師還要遵守職業(yè)道德，以學(xué)生的利益與發(fā)展為首要考慮對(duì)象，不做傷害學(xué)生身心健康的事，為學(xué)生的個(gè)人隱私及咨詢過(guò)程保密。
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