本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
高中音樂《半個(gè)月亮爬上來》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)新課導(dǎo)入
播放一段《天邊》的合唱視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)演唱的形式為無伴奏混聲合唱。
(二)初步感知
1.教師提問：大家知道王洛賓，那么他寫了哪些歌曲呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)，《達(dá)坂城的姑娘》《草原情歌》《阿拉木罕》《在那遙遠(yuǎn)的地方》等。
2.教師播放音頻，提問：這首歌曲是怎樣一種情緒?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歡快、跳躍，是一首歌頌自由民主的歌曲。
3.歌曲《半個(gè)月亮爬上來》創(chuàng)作背景介紹。
王洛賓在青海為方珊(他的第一位戀人)專門寫的一首歌。歌中寫道：“半個(gè)月亮爬上來，依拉拉爬上來。照在我姑娘的梳妝臺(tái)，依拉拉梳妝臺(tái)。請(qǐng)你把那紗窗快打開，再把那葡萄摘一朵，輕輕地扔下來。半個(gè)月亮爬上來，依拉拉爬上來。照在我樓前的常春槐，依拉拉常春槐。你想吃那葡萄莫徘徊，等那樹葉落了再出來，依拉拉常春槐�！睆倪@首歌中，大家不難看出王洛賓是一個(gè)很浪漫的人。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.聆聽歌曲《半個(gè)月亮爬上來》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)力留下較為完整的印象。
2.學(xué)生分聲部用“哼鳴”的方法演唱《半個(gè)月亮爬上來》的旋律。
3.用元音“U”代替歌詞進(jìn)行演唱。
4.講解歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生跟隨老師一同擊打節(jié)奏，采用分組輪打、接龍的方式，使得每個(gè)學(xué)生都能掌握節(jié)奏。
5.視唱歌曲旋律，采用小組接龍方式使學(xué)生熟悉歌曲旋律。
6.欣賞無伴奏混聲合唱《半個(gè)月亮爬上來》，并排練合唱，學(xué)生帶有的感情的演唱《半個(gè)月亮爬上來》。
7.師生共同對(duì)欣賞曲及自己排練的合唱進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，找出自己進(jìn)一步提高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8.學(xué)生再次演唱《半個(gè)月亮爬上來》，力爭表現(xiàn)的安詳、寧靜、和諧、有變化、有層次感。
(四)鞏固提高
播放合唱歌曲《愛因?yàn)樵谛闹小罚龑?dǎo)學(xué)生與《半個(gè)月亮爬上來》進(jìn)行對(duì)比感受，并探討這首歌曲應(yīng)如何分配、表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和分析想象的能力。
(五)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生與老師交流學(xué)習(xí)無伴奏合唱的感受及在排練無伴奏合唱時(shí)需要注意的地方，并收集王洛賓先生的其他作品，下節(jié)課共同探討。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.簡述王洛賓背景及代表作。
【參考答案】
王洛賓，漢族人，出生北京，中國民族音樂家。畢業(yè)于國立北平師范大學(xué)(北京師范大學(xué))音樂系。王洛賓在蘭州改編了新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》，之后便與西部民歌結(jié)下了不解之緣，并將一生都獻(xiàn)給了西部民歌的創(chuàng)作和傳播事業(yè)，有“西北民歌之父”“西部歌王”之稱。主要作品有《在那遙遠(yuǎn)的地方》《半個(gè)月亮爬上來》《達(dá)坂城的姑娘》《掀起你的蓋頭來》《阿拉木漢》《在銀色的月光下》等。
2.說一說板書的重要性。
【參考答案】
板書設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的畫龍點(diǎn)睛之筆。其基本任務(wù)就是圍繞教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)規(guī)律，將本節(jié)課的音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教師的導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來;將抽象的知識(shí)形象化、繁雜的知識(shí)條理化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到提綱作用、突出重點(diǎn)、加深印象的作用，有利于學(xué)生掌握音樂知識(shí)。板書設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有力措施之一。
高中音樂《東西南北茉莉花》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師創(chuàng)設(shè)情境，分別演唱《川江船夫號(hào)子》和《哈腰掛》，并提問學(xué)生：歌曲曲名分別是什么?所屬的民歌種類是什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：剛剛老師所表現(xiàn)的歌曲，是四川的船漁號(hào)子《川江船夫號(hào)子》和黑龍江的搬運(yùn)號(hào)子《哈腰掛》;它們都屬于漢族民間歌曲，漢族的民歌除了號(hào)子以外，還有山歌和小調(diào)。
引入課題，《東南西北茉莉花》
(二)感受體驗(yàn)
1.初聽歌曲
并設(shè)問：歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲旋律平穩(wěn)流暢、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、抑揚(yáng)頓挫、豪放激昂，描繪了茉莉花的美麗與純凈。
2.復(fù)聽歌曲
并設(shè)問：歌曲演唱形式是怎樣的?你聽到了哪些有特色的部分?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這是一首根據(jù)我國東、西、南、北四個(gè)不同地區(qū)的《茉莉花》匯編的女生合唱，全曲一共為四個(gè)樂段，屬于漢族民歌中的小調(diào)。小調(diào)是產(chǎn)生在群眾日常生活的休息娛樂、集慶等場合中的民間歌曲，它的流傳最為廣泛、普遍，形式較規(guī)整，表現(xiàn)手法較多樣，具有曲折、細(xì)致的特點(diǎn)。
(三)學(xué)唱歌曲
1.進(jìn)行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲;
2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，并感受音樂結(jié)構(gòu);
3.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示每個(gè)樂段的不同，音調(diào)不同;
4.教師講解每個(gè)樂段的特點(diǎn)，并分段教唱。
第一段《茉莉花》音調(diào)平穩(wěn)流暢，朗朗上口，和聲聲部飽滿充實(shí)，聲音柔美而結(jié)實(shí)。
第二段《茉莉花》音調(diào)婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，感人肺腑，高低聲部的輪唱呼應(yīng)使旋律迂回曲折。
第三段《茉莉花》音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，一領(lǐng)眾和的合唱詩人精神煥發(fā)。
第四段《茉莉花》音調(diào)有力，豪放激昂，旋律跳動(dòng)。
5.分聲部進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)不同聲部的音響效果，強(qiáng)調(diào)聲部與聲部之間的和諧進(jìn)行;
6.教師指揮學(xué)生合作演唱歌曲;
7.填詞演唱歌曲，并展現(xiàn)出多姿多彩的民族民間音樂風(fēng)格和特征。
8.分組進(jìn)行競賽演唱，并進(jìn)行生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
(四)鞏固提高
教師播放歌曲《蘭花花》《下四川》《太陽出來喜洋洋》，同時(shí)介紹山歌的分類與特點(diǎn)。山歌是指人們?cè)谔镆皠趧?dòng)或抒發(fā)情感時(shí)即興演唱的歌曲。它的內(nèi)容廣泛，結(jié)構(gòu)短小，曲調(diào)爽朗、情感質(zhì)樸、高亢、節(jié)奏自由�？煞譃橐话闵礁琛⑻镅砩礁�、放牧山歌三類。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《東南西北茉莉花》，領(lǐng)略我國東、南、西、北不同的音樂風(fēng)格。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到民歌的風(fēng)味，能夠傳承我國的民間音樂，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。
請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他民歌作品，對(duì)比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.不同地區(qū)的《茉莉花》都有什么特點(diǎn)?
【參考答案】
江蘇地區(qū)的《茉莉花》曲調(diào)婉轉(zhuǎn)流暢、優(yōu)美動(dòng)聽，具有南方民歌的細(xì)膩之感;
河北地區(qū)的《茉莉花》其速度緩慢，旋律委婉，且旋律中有一個(gè)較長的拖腔，具有一定戲曲音樂的特色;
東北地區(qū)的《茉莉花》則比較的爽利、直接，具有熱情爽朗的風(fēng)格特點(diǎn)。
2.教學(xué)過程中是怎樣設(shè)置合唱環(huán)節(jié)的?
【參考答案】
(1)首先教師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生熟悉旋律并小聲哼唱;
(2)之后帶領(lǐng)同學(xué)分聲部對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)不同聲部的音響效果，強(qiáng)調(diào)聲部與聲部之間的和諧進(jìn)行;
(3)最后教師指揮學(xué)生進(jìn)行合唱。
高中音樂《回憶》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)音頻導(dǎo)入
教師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《do re mi》片段;提問學(xué)生，這首歌曲出自哪一步音樂劇?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：剛剛老師所播放的是美國著名的音樂劇《音樂之聲》里面的插曲。并討論交流美國其他著名的音樂劇如《貓》。
引入課題，《回憶》。
(二)感受體驗(yàn)
1.初聽歌曲
并設(shè)問：“歌曲的旋律如何?有什么特點(diǎn)?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節(jié)奏比較平穩(wěn)，有很多連續(xù)的長音，聽起來非常悲傷。
2.復(fù)聽歌曲
并設(shè)問：“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：表現(xiàn)了這只貓的經(jīng)歷以及一些回憶，非常凄涼、孤獨(dú)、無助。
(三)學(xué)唱歌曲
1.進(jìn)行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲
2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，并感受音樂結(jié)構(gòu)。
3.教師講解音樂劇《貓》的相關(guān)劇情，帶領(lǐng)學(xué)生了解劇情的內(nèi)容與音樂關(guān)系。
4.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示每個(gè)樂段音調(diào)的不同。
5.教師講解每個(gè)樂段的特點(diǎn)，并分段教唱。
6.分聲部進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)不同聲部的音響效果，強(qiáng)調(diào)聲部與聲部之間的和諧進(jìn)行。
7.教師指揮學(xué)生合作演唱歌曲。
8.填詞演唱歌曲，并展現(xiàn)出合唱中，每個(gè)聲部的和聲魅力。
9.分組進(jìn)行競賽演唱，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(四)鞏固提高
教師將學(xué)生分小組，扮演音樂劇中的角色，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合;創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《回憶》，了解了音樂劇。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到音樂劇的魅力所在。
請(qǐng)同學(xué)們課后搜集其他音樂劇作品，對(duì)比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.在教學(xué)過程中，你為什么采用分角色扮演的方式進(jìn)行鞏固拓展?
【參考答案】
鞏固拓展是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收以及掌握的新知，拓展學(xué)生的視野。
我之所以采用同學(xué)們以小組的形式，根據(jù)音樂劇的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行模仿表演。增強(qiáng)對(duì)音樂劇的理解以及加深對(duì)歌曲《回憶》的掌握程度。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
2.簡單的介紹一下音樂劇。
【參考答案】
音樂劇是由喜歌劇及輕歌劇(或稱“小歌劇”)演變而成的，早期稱作“音樂喜劇”，后來簡稱為“音樂劇”，是19世紀(jì)末起源于英國的一種歌劇體裁，是由對(duì)白和歌唱相結(jié)合而演出的戲劇形式。音樂劇熔戲劇、音樂、歌舞等于一爐，富于幽默情趣和喜劇色彩。它的音樂通俗易懂，因此很受大眾的歡迎。
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