本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
小學(xué)音樂(lè)《草原放牧》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)新課導(dǎo)入
教師創(chuàng)設(shè)情景：播放動(dòng)畫(huà)片《草原小姐妹》的片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看，提問(wèn)：大家知道這部動(dòng)畫(huà)片的名字么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這部動(dòng)畫(huà)片叫做《草原小姐妹》，是根據(jù)一首同名琵琶協(xié)奏曲改編而成，這首琵琶協(xié)奏曲共分為五個(gè)部分，今天就讓我們來(lái)欣賞第一部分，一起走進(jìn)草原，與草原小姐妹一起放牧高歌吧!引出課題《草原放牧》。
(二)初步感知
1.介紹作品，了解背景
出示演奏樂(lè)器——琵琶圖片，并介紹《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強(qiáng)、王燕樵和劉德海于1973年創(chuàng)作而成，講述了蒙古族少女龍梅和玉榮為保護(hù)集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的故事。
2.初聽(tīng)作品，分析結(jié)構(gòu)
(1)播放音頻，聆聽(tīng)作品，感受琵琶的音色，并設(shè)置提問(wèn)：“作品分為幾個(gè)部分?”
學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié)：兩部分，這兩部分在進(jìn)行速度、節(jié)奏特點(diǎn)、旋律風(fēng)格、表達(dá)意義上均不同。
(三)分段欣賞
1.聆聽(tīng)第一部分，并提問(wèn)第一部分音樂(lè)的速度、節(jié)奏、旋律和場(chǎng)景是怎樣的?
學(xué)生自由討論，之后進(jìn)行自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié)：速度較快，節(jié)奏輕快活潑，旋律靈活跳躍，描繪了小姐妹歡樂(lè)愉快的放牧場(chǎng)景。
2.聆聽(tīng)第二部分，并提問(wèn)第二部分音樂(lè)的速度、節(jié)奏、旋律和情感是怎樣的?
學(xué)生對(duì)比欣賞之后，進(jìn)行自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié)：速度稍慢，節(jié)奏舒展寬廣，旋律優(yōu)美抒情，抒發(fā)了對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活的無(wú)限贊美。
3.教師彈琴，學(xué)生跟琴哼唱旋律，感受作品的情緒情感。
(四)鞏固提高
教師組織分小組自由選擇場(chǎng)景進(jìn)行表演。
1.播放視頻，模仿放牧的場(chǎng)景。
2.請(qǐng)各組進(jìn)行表演，然后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)
教師引導(dǎo)學(xué)生談收獲，教師補(bǔ)充，總結(jié)升華情感。
作業(yè)：觀看動(dòng)畫(huà)片《草原小姐妹》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.簡(jiǎn)單介紹一下《草原小姐妹》。
【參考答案】
1973年，劉德海、王燕樵、吳祖強(qiáng)創(chuàng)作了一首琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，以蒙古族孩子玉榮和龍梅在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的動(dòng)人事跡為依據(jù)寫(xiě)成的。這是作者在總譜的扉頁(yè)上寫(xiě)的說(shuō)明。在這之前，有一部同名動(dòng)畫(huà)片在全國(guó)放映，已經(jīng)引起了巨大反響，琵琶協(xié)奏曲的主旋律就是取自這部動(dòng)畫(huà)片的主題曲。樂(lè)曲首演于1976年，后曾于1978年和1979年兩次在美國(guó)公演，受到了國(guó)內(nèi)外聽(tīng)眾的贊賞，這部琵琶協(xié)奏曲可謂是中西交化交融的作品之一。
《草原小姐妹》采用中西樂(lè)器結(jié)合的方式編配，在西洋樂(lè)器的烘托下，充分表現(xiàn)琵琶樂(lè)器的獨(dú)特魅力，為民族樂(lè)器的發(fā)展提供了更大的想象空間。全同共分五個(gè)部分，不間斷地連續(xù)演奏：(1)草原放牧;(2)與暴風(fēng)雪搏斗;(3)在寒夜中前進(jìn);(4)黨的關(guān)懷記心間;(5)千萬(wàn)朵紅花遍地開(kāi)。
2.本課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的目的是什么?
【參考答案】
本課的導(dǎo)入采用創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行，我會(huì)先播放動(dòng)畫(huà)《草原小姐妹》片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看，提問(wèn)：大家知道這部動(dòng)畫(huà)片的名字么?
學(xué)生自由發(fā)言。
我會(huì)總結(jié)：這部動(dòng)畫(huà)片叫做《草原小姐妹》，是根據(jù)一首同名琵琶協(xié)奏曲改編而成，這首琵琶協(xié)奏曲共分為五個(gè)部分，今天就讓我們來(lái)欣賞第一部分，一起走進(jìn)草原，與草原小姐妹一起放牧高歌吧!引出課題《草原放牧》。
通過(guò)這樣播放動(dòng)畫(huà)片的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)生能夠積極的參與課堂中;同時(shí)，動(dòng)畫(huà)片與本節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系緊密，從課下到課上形成一個(gè)良好的銜接。
小學(xué)音樂(lè)《法國(guó)號(hào)》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
教師播放《小白船》伴奏音樂(lè)，學(xué)生律動(dòng)走進(jìn)教室。
課堂伊始，教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)自由的擊鼓;然后，老師再擊四二拍子的節(jié)奏型并將強(qiáng)弱規(guī)律擊打出來(lái)，再詢問(wèn)學(xué)生兩種聲音有什么區(qū)別;其次，教師再變化節(jié)奏擊三拍子的節(jié)奏型(強(qiáng)弱弱)，并詢問(wèn)學(xué)生與之前擊的強(qiáng)弱規(guī)律又有怎樣的區(qū)別。
學(xué)生自由回答
由此引出新知識(shí)點(diǎn)三拍子，緊接著導(dǎo)入新課。
(二)初步感知
1.播放伴奏，老師范唱歌曲。
并提出問(wèn)題：這首歌曲中情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的情緒熱情活潑，并且采用自問(wèn)自答形式，用夸贊口吻炫耀自己“會(huì)唱歌”的法國(guó)號(hào)。輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們對(duì)法國(guó)號(hào)的喜愛(ài)、夸贊。
2.教師再次完整播放歌曲，學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)畫(huà)出歌曲的旋律線條，感受熱情洋溢的旋律變化。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜，學(xué)生進(jìn)行小聲哼唱。
在唱的過(guò)程中提出問(wèn)題：歌曲是幾拍子的，演唱時(shí)速度是怎樣的?
學(xué)生哼唱之后，自由回答問(wèn)題。
教師總結(jié)：這首歌曲的拍子是四三拍的，速度是中速的。
2.再次提問(wèn)，四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?
教師播放旋律，帶領(lǐng)學(xué)生采用拍手的方式，強(qiáng)拍拍手，弱拍拍腿，配合歌曲再次感受四三拍的律動(dòng)。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)出四三拍的概念是以四分音符為一拍，每小節(jié)有三拍，強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，注意讀出四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
4.將讀歌詞的感覺(jué)帶入歌曲進(jìn)行識(shí)讀樂(lè)譜。
5.解決六度的大跳音準(zhǔn)。
在演唱過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決大跳音準(zhǔn)的問(wèn)題。
在歌曲的開(kāi)頭出現(xiàn)了六度大跳，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生采用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)進(jìn)行解決，樹(shù)立學(xué)生的音高概念。
采用學(xué)生推舉小組代表的方式邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演唱，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
6.歌詞帶入旋律完整的演唱歌曲。
教師將學(xué)生分為四人一組，學(xué)生以小組為單位，學(xué)生自主練習(xí)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
7.跟隨鋼琴伴奏完整的演唱歌曲，注意演唱時(shí)的狀態(tài)和表情。
(四)拓展延伸
1.以四人為一小組為《法國(guó)號(hào)》編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，以小組為單位進(jìn)行展示，并為優(yōu)秀的小組頒獎(jiǎng)。
2.展示法國(guó)號(hào)并介紹：法國(guó)號(hào)也叫圓號(hào)，是西洋樂(lè)器中的管樂(lè)器，音色柔和。讓學(xué)生伸手去觸摸法國(guó)號(hào)，認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)的外形和音色。
(五)小結(jié)作業(yè)
法國(guó)號(hào)是交響樂(lè)隊(duì)的一份子，以柔和的音色吸引了不少聽(tīng)眾。同學(xué)們?cè)谡n下可以收集更多有關(guān)法國(guó)號(hào)的作品，下節(jié)課我們一起來(lái)分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下西洋管弦樂(lè)隊(duì)。
【參考答案】
西洋管弦樂(lè)隊(duì)由不同西洋樂(lè)器演奏者混合編成，專門(mén)演奏交響樂(lè)曲與其它管弦樂(lè)曲的組織稱為西洋管弦樂(lè)隊(duì)。管弦樂(lè)隊(duì)組成的規(guī)模韌性很強(qiáng)，變化較大，小到有20人左右組成的小管弦樂(lè)隊(duì)，大到120多人組成的交響樂(lè)隊(duì)，概括起來(lái)可分為小型室內(nèi)樂(lè)隊(duì)，中、大型的協(xié)奏曲樂(lè)隊(duì)，歌劇舞劇樂(lè)隊(duì)，交響樂(lè)團(tuán)等。西洋管弦樂(lè)隊(duì)就是現(xiàn)在常說(shuō)的交響樂(lè)團(tuán)。西洋管弦樂(lè)隊(duì)是從建國(guó)初期傳入我國(guó)的，西洋管弦樂(lè)隊(duì)的特點(diǎn)是壯觀，有穿透力，西洋管弦樂(lè)隊(duì)以演奏外國(guó)作品為主。
2.請(qǐng)你簡(jiǎn)單的反思一下你這一節(jié)課。
【參考答案】
本節(jié)課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的“以音樂(lè)審美為核心，與興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，作為我的教學(xué)基本原則、基本理念，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且按照學(xué)生本階段的認(rèn)知規(guī)律以及思維特點(diǎn)，由易到難、由淺及深、深入淺出的介紹相關(guān)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品，可以幫助學(xué)生更好的了解西方樂(lè)器演奏的音樂(lè)特點(diǎn)。但是由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，備課時(shí)間較短，導(dǎo)致我稍有緊張。因此可能在剛剛的授課過(guò)程中，出現(xiàn)了一些卡頓，如果我真正的執(zhí)教一節(jié)課，我一定會(huì)在課下充分的進(jìn)行備課，考慮到每一個(gè)學(xué)生的情況，預(yù)設(shè)好所有會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，更好的為學(xué)生講解知識(shí)。
小學(xué)音樂(lè)《踏雪尋梅》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)新課導(dǎo)入
教師用多媒體展示冬天白雪皚皚的照片，并提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)诙咀類?ài)做什么事情?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：看來(lái)冬天有很多好玩的游戲，下面就跟著老師的腳步，也跟著黃自先生的腳步，去看看不一樣的冬天吧，順勢(shì)揭示課題《踏雪尋梅》。
(二)初步感知
1.教師多媒體播放音頻，并提問(wèn)歌曲的節(jié)拍?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：全曲2/4節(jié)拍。
2.教師再次多媒體播放音樂(lè)，并提問(wèn)歌曲情緒?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：通過(guò)本首歌曲可以感受冬季魅力的景色以及雪天快樂(lè)的情緒。
(三)學(xué)唱歌曲
1.采用歌曲元素進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，教師提示學(xué)生采用“啊”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。
2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。
教師提問(wèn)：歌曲演唱形式?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并組織學(xué)生針對(duì)性練習(xí)：分成兩個(gè)音樂(lè)小組分聲部進(jìn)行練習(xí)。
3.教師范唱，其余學(xué)生演唱樂(lè)譜。
教師提問(wèn)：雙聲部演唱可以和伴奏完整的合下來(lái)嗎?
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，接下來(lái)老師用指揮的手勢(shì)配合學(xué)生的演唱。
4.加以指揮完整演唱樂(lè)譜。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏/有感情/有表情/加動(dòng)作朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞中描繪的景色。
學(xué)生討論并自由回答。
教師總結(jié)并講解：冬季大雪紛飛有梅花、有小橋的美麗風(fēng)景。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：還知道黃自先生的哪些作品?
小組學(xué)生拿出預(yù)習(xí)的關(guān)于黃自先生的背景以及作品。
教師總結(jié)：除了《踏雪尋梅》外黃自先生還有《長(zhǎng)恨歌》《西風(fēng)的話》等很多作品。
7.完整而有感情的演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師以黃自為主題，請(qǐng)學(xué)生分享黃自的另外一部作品《西風(fēng)的話》。
學(xué)生進(jìn)行欣賞。
教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：黃自先生是一個(gè)非常有才華的人并且也是一位好老師，他豐富的音樂(lè)知識(shí)都留給了他的學(xué)生。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本課重難點(diǎn)，教師呼吁學(xué)生珍惜如今的美麗時(shí)光。
布置課后作業(yè)：搜集黃自的藝術(shù)歌曲。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.怎樣理解導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整堂課中的作用?
【參考答案】
教學(xué)有法，但教無(wú)定法。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)演”這一角色，充分設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高教學(xué)效果，使我們的教學(xué)事半功倍。課的導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的地位是舉足輕重的，其主要作用概括為以下幾個(gè)方面：
(1)安定學(xué)習(xí)情緒
課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始，是至關(guān)重要的。學(xué)生從課間休息的放松狀態(tài)，到上課鈴響后注意力集中，這個(gè)轉(zhuǎn)換的過(guò)程，需要課堂導(dǎo)入發(fā)揮的作用。有的教師善于運(yùn)用導(dǎo)入語(yǔ)，以清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語(yǔ)言控制全場(chǎng)，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生快速回歸到課堂上，從而發(fā)揮開(kāi)場(chǎng)白駕馭全局的能力。
(2)吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)
教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種心理認(rèn)知過(guò)程，需要注意力集中才能夠達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。教師巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果。合理的導(dǎo)入方式可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，并積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。
(3)建立知識(shí)聯(lián)系，為后繼學(xué)習(xí)服務(wù)
在導(dǎo)入階段，教師可以通過(guò)巧妙的引導(dǎo)，將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而掃除學(xué)生在后繼新知識(shí)學(xué)習(xí)階段將要遇到的障礙，順利進(jìn)行后面的課程。師生之間的心理溝通、情感交流是上好課的前提。
(4)溝通師生情感
良好的導(dǎo)入是接通師生信息的關(guān)鍵。良好的課程導(dǎo)入可以加強(qiáng)師生及生生之間的情感溝通，消除學(xué)生見(jiàn)到教師的那種心理上的緊張感，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親切感、信任感、尊重感、認(rèn)同感等，形成良好的學(xué)習(xí)情境，為生成新知識(shí)提供一定條件。
2.什么是采用歌曲元素發(fā)聲?
【參考答案】
采用歌曲元素發(fā)聲就是在發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候不唱一些傳統(tǒng)的音階練習(xí)，比如“do-mi-sol-mi-do”或者“do-mi-sol-do-sol-mi-do”這樣的琶音音階以及其他音階，而是在歌曲的主旋律是中挑選出一段比較典型的，或者是整首歌曲的第一句來(lái)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的演唱，在發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候可以使用母音，也可以使用歌曲歌詞的第一個(gè)字進(jìn)行發(fā)聲，這種發(fā)聲方式就是采用歌曲元素發(fā)聲。
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