本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《異分母分數(shù)加、減法》

　　一、考題回顧

　　題目來源1月4日 上午 四川省綿陽市 面試考題

　　試講題目1.題目：異分母分數(shù)加、減法

　　2.內(nèi)容：

　　3.基本要求：

　　(1)請在十分鐘內(nèi)完成試講;

　　(2)教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動和教學(xué)情境;

　　(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟�設(shè)計;

　　(4)讓學(xué)生學(xué)會異分母分數(shù)加、減法的計算方法。

　　答辯題目1.你認為學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)加減法有什么意義?

　　2.你要如何幫助學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容?

　　注：圖片節(jié)選自江蘇鳳凰教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第80頁

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小節(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲(異分母分數(shù)加、減法的計算方法)。

　　作業(yè)：總結(jié)分數(shù)加、減法的計算方法。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.你認為學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)加減法有什么意義?

　　【參考答案】

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了同分母分數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行的有關(guān)異分母分數(shù)加、減法問題的探究，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了異分母分數(shù)加、減法的計算方法，對分數(shù)運算有了進一步的了解。就分數(shù)本身而言，與除法、小數(shù)、比都有關(guān)系，本節(jié)課的學(xué)習(xí)一來體現(xiàn)了知識前后間的關(guān)聯(lián)性，二來為相關(guān)知識的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)了學(xué)生的變換思維，拓寬了他們的解題思路。

　　2.你要如何幫助學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容?

　　【參考答案】

　　首先分數(shù)的加減法本身就可以分成同分母分數(shù)加、減法和異分母分數(shù)加、減法，在同分母分數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，學(xué)生理解起來就會清晰很多。

　　為了幫助學(xué)生理解，我從具體例子出發(fā)，請學(xué)生列出算式并觀察特征，發(fā)現(xiàn)與之前所學(xué)習(xí)的同分母分數(shù)加、減法問題有所不同，再借助實物涂色的方法，化成分數(shù)單位相同的分數(shù)，或者運用通分的方法，使異分母分數(shù)變成同分母分數(shù)，進而得出計算方法。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《認識“身體尺”》

　　一、考題回顧

　　題目來源1月4日 上午 山東省濟南市 面試考題

　　試講題目1.題目：認識“身體尺”

　　2.內(nèi)容：

　　3.基本要求：

　　(1)試講時間約10分鐘;

　　(2)教學(xué)中應(yīng)注重過程性評價;

　　(3)通過操作活動，引導(dǎo)學(xué)生了解自己身上“尺”的長短;

　　(4)通過小組合作，指導(dǎo)學(xué)生建立“1米”的長度概念。

　　答辯題目1.本節(jié)課的教學(xué)難點是什么，你是怎么看的?

　　2.你的板書為什么這樣設(shè)計?

　　注：圖片節(jié)選自江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第68頁

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　單元回顧提問：近期主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

　　總結(jié)學(xué)生回答，并帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前的學(xué)習(xí)方法，即通過用幾拃、幾個鉛筆盒長、幾個數(shù)學(xué)書長分別嘗試測量課桌長度，從而學(xué)習(xí)認識直尺及部分長度單位。

　　結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容順勢引出課題——《認識“身體尺”》

　　(二)探索新知

　　回顧之前所遇到的“身體尺”，帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)。

　　組織小組活動，先引導(dǎo)學(xué)生明確拃、步、庹、腳和所學(xué)厘米與米的大小關(guān)系，之后嘗試測量：

　　一拃、一步大約各多少厘米;一庹大約比1米多多少厘米;一腳(穿上鞋后)大約長多少厘米。

　　測量后填寫相應(yīng)表格。

　　教師明確，一拃、一步、一庹、一腳，都是我們身體上的“尺”。

　　(三)應(yīng)用新知

　　類比之前所見的“尺”及其作用，組織學(xué)生小組活動：用適當(dāng)?shù)摹吧眢w尺”測量1米。

　　師生共同總結(jié)：1米大約有7拃、1米大約有2步、1米大約有5腳長。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　課堂總結(jié)：回顧所學(xué)內(nèi)容，明確各“身體尺”長度及和1米的關(guān)系。

　　課后作業(yè)：類比之前“尺”的作用，嘗試用“身體尺”對之前所測量過的物體長度進行測量，嘗試選用不同的“身體尺”并選取最合適的“身體尺”。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.本節(jié)課的教學(xué)難點是什么，你是怎么看的?

　　【參考答案】

　　我認為本節(jié)課的難點是讓學(xué)生理解可以用“身體尺”度量長度，因為學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)之前可能沒有一個明確的“長度”及“測量長度”的概念，一開始在構(gòu)建時也是通過用幾拃、幾個鉛筆盒長、幾個數(shù)學(xué)書長分別嘗試測量課桌長度，從而學(xué)習(xí)認識直尺及厘米和米。

　　而在這節(jié)課又要回到生活中，把學(xué)生從生活經(jīng)驗構(gòu)建出的數(shù)學(xué)中的“尺”，再一次轉(zhuǎn)化為生活中的“尺”并賦予新的含義，所以我認為這一部分是學(xué)生可能產(chǎn)生困惑也是有所困難的地方。

　　2.你的板書為什么這樣設(shè)計?

　　【參考答案】

　　我是這樣設(shè)計我的板書的：

　　我在設(shè)計板書時關(guān)注到課堂的流程以及呈現(xiàn)方式，比如上面的表格我是逐步完善形成的，在和學(xué)生回顧了之前見過的“身體尺”時書寫拃、步、庹、腳，再將其與厘米和米比較時寫出第二行的單位，最后組織測量時完整補全。

　　下面的填空部分我也是設(shè)計為整體呈現(xiàn)的形式，在這里也滲透了各個“身體尺”之間的關(guān)系，為后續(xù)選擇合適的“身體尺”進行測量作了鋪墊。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《8和9的組成》

　　一、考題回顧

　　題目來源1月4日 上午 河南省鄭州市 面試考題

　　試講題目1.題目：8和9的組成

　　2.內(nèi)容：

　　3.基本要求：

　　(1)試講時間約10分鐘;

　　(2)通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生掌握8和9的組成;

　　(3)學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;

　　(4)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

　　答辯題目1.本節(jié)課的教學(xué)難點是什么?你是如何突破的?

　　2.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，你通過哪些教學(xué)活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?

　　注：圖片節(jié)選自人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第52頁

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　展示8個★和9個●，組織學(xué)生思考將五角星和圓圈分別分成兩組，應(yīng)該如何分?引出本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)——《8和9的組成》。

　　(二)講解新知

　　明確先研究將8個★如何分成兩組。教師先邀請一名同學(xué)和教師配合將8個★分成兩組，再帶著全班同學(xué)分析這兩組中★的個數(shù)，并通過板書的形式展示8的組成。

　　再組織學(xué)生同桌之間為一小組，探究還可以分成哪些情況。找學(xué)生匯報情況，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析8的組成的幾種情況，總結(jié)：

　　組織學(xué)生說說上述表達形式的意思，再引導(dǎo)學(xué)生思考上述的書寫方式還可以如何表示，組織學(xué)生說一說，加深對8的組成的理解。

　　提供9個●，組織學(xué)生以數(shù)學(xué)小組為單位，探究將9個●分成兩組有哪些情況，并找學(xué)生呈現(xiàn)結(jié)果。根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的結(jié)果，帶領(lǐng)學(xué)生分析9的組成，先帶領(lǐng)學(xué)生分析9可以分成1和8，通過書寫一種情況，另一情況讓學(xué)生自己想象。接下來讓學(xué)生通過對不同情況的分法，嘗試填空完成9的組成：

　　再組織學(xué)生說說，還可以表示的形式以及每種形式的意思是什么。

　　(三)課堂練習(xí)

　　1.

　　。

　　2.(1)圈出能組成8的兩個數(shù)。

　　【答辯題目解析】

　　1.本節(jié)課的教學(xué)難點是什么?你是如何突破的?

　　【參考答案】

　　本節(jié)課的教學(xué)難點是8和9的組成。

　　對于本節(jié)課的難點，我是先探究8的組成，并通過和一名同學(xué)合作的形式探究一種組成方式，然后帶領(lǐng)學(xué)生分析如何用數(shù)字進行表示，進而得到8的組成的一種數(shù)字表示形式。

　　再組織學(xué)生直接探究8個★如何分成兩組，通過學(xué)生的匯報展示8的其他組成。

　　為了幫助學(xué)生對于8的組成有比較好的理解，我會讓學(xué)生思考這些組成方式還可以如何表示。

　　9的組成會提升一定的難度，除讓學(xué)生利用實物分以外，我還會組織學(xué)生通過填空的形式加深對9的組成的理解。

　　通過學(xué)生實踐、教師引導(dǎo)的方式，加深對8和9組成的理解，從而突破本節(jié)課的難點。

　　2.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，你通過哪些教學(xué)活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?

　　【參考答案】

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要用到以下兩種方式：

　　1.借助豐富的教具如圓形、五角星等，激發(fā)學(xué)生的興趣;

　　2.組織學(xué)生動手實踐，通過實踐活動調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　由于一年級的學(xué)生注意力容易分散，所以我主要通過上述兩種方式，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)充滿興趣。

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