本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　高中美術《中國古代陵墓雕塑》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　教師播放音頻《兵馬俑幻想曲》，請學生仔細聆聽并思考音頻帶來什么樣的感受，能聯(lián)想到什么?學生回答出緊張震撼的感受，聯(lián)想到千軍萬馬的場景，教師繼續(xù)引導學生，以秦始皇的兵馬俑為切入點引出課題《中國古代陵墓雕塑—秦始皇陵兵馬俑》。

　　活動二：直觀感知

　　1.以談話法的方式，讓學生來說一說對兵馬俑的了解。根據(jù)課前搜集的關于秦始皇陵兵馬俑的知識，學生了解1974年在陜西臨潼秦始皇陵東側，發(fā)掘了史無前例的驚人寶藏——秦嶺隨葬陶質兵馬俑雕塑群。其數(shù)量之多，規(guī)模之大，堪稱世界雕塑群之最，是讓中華民族引以為豪的藝術瑰寶和偉大奇跡。

　　2.教師用多媒體播放關于秦始皇陵兵馬俑的視頻，讓學生欣賞并思考：視頻中都展現(xiàn)了什么內容?學生觀察回答：視頻中呈現(xiàn)了8000件整齊緊密排列的兵馬俑陣容及生動寫實的兵俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、將軍俑等，體會雕塑群帶來的排山倒海氣勢。

　　活動三：形式分析

　　1.教師出示秦始皇陵兵馬俑內景圖，請學生思考，從整體來看兵馬俑有什么樣的特點?

　　學生回答，教師總結：在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復，造成排山倒海的氣勢，使人產生敬畏而難忘的印象。

　　2.教師繼續(xù)追問：雕塑作品都表現(xiàn)了哪些形象?學生們仔細觀察得出有將軍俑，還有武士傭，他們有的身著盔甲，有的身著戰(zhàn)袍，一個個披堅執(zhí)銳、挾弓挎箭，精神抖擻。

　　3.教師截取秦始皇陵兵馬俑局部圖片，引導學生仔細觀察并小組討論兵馬俑的人物形象有什么樣的特點?并安排小組代表回答：他們顏面表情，尤其是相貌、發(fā)型各不相同，人物性格更是刻畫入微，有的沉著勇敢，有的活潑爽朗，有的剛毅勇猛，有的意氣昂揚，形象崇尚寫實，手法嚴謹;性格鮮明，形象生動。

　　4.教師組織學生嘗試模仿兵馬俑的動作和神態(tài)，以此加深對兵馬俑藝術特色的體會。

　　活動四：總結領悟

　　請學生小組討論秦始皇陵兵馬俑的藝術特色。

　　學生回答，教師總結：秦陵兵馬俑在塑造藝術上采用生動寫實的手法，可謂“致廣大而盡精微”。充分體現(xiàn)了2000多年前我國古代的繁榮昌盛，同時體現(xiàn)了我國古代雕塑家的才能和智慧，是舉世罕見的雕塑遺產，是讓中華民族引以為豪的藝術瑰寶和偉大奇跡。1987年秦始皇陵及兵馬俑坑被聯(lián)合國教科文組織批準列入《世界遺產名錄》，并被譽為“世界第八大奇跡”。

　　活動五：比較鑒賞

　　教師展示西漢《馬踏匈奴》，請學生以小組為單位探究討論：西漢雕塑作品《馬踏匈奴》的藝術特色，學生派小組代表回答：《馬踏匈奴》是西漢時期霍去病墓石刻的代表，石刻雕塑運用循石造型表現(xiàn)匈奴人手拿弓箭仰面朝天，被無情地踏在腳下，蜷縮著身體進行垂死掙扎，顯得那樣渺小、丑陋。石刻作品造型簡潔，風格粗狂，氣勢宏大，形象生動寫實，表現(xiàn)出漢石刻深沉雄大、生動寫實的特點。使學生進一步深化對秦漢雕塑的歷史價值和深厚的文化內涵的理解，并鞏固鑒賞雕塑的角度和方法。

　　活動六：小結作業(yè)

　　1.請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：秦始皇陵兵馬俑是我國古代雕塑家的才能和智慧的結晶，是舉世罕見的雕塑遺產，也是值得我們每位中華兒女引以為豪的藝術瑰寶和偉大奇跡。

　　2.課后請學生搜集查閱資料，了解我國古代雕塑其他時期的雕塑特點，或者選擇自己喜歡的雕塑作品進行自主鑒賞，感受中國古代雕塑藝術的魅力，下節(jié)課分享交流。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.請簡單介紹一下秦漢雕塑的特點

　　【參考答案】

　　秦漢雕塑的總體特點是：以其恢宏的氣勢和力量將中國雕塑推向了高峰，為中國雕塑的歷史留下了輝煌的一頁，稱為中國雕塑史上的第一個高峰。藝術成就主要表現(xiàn)在大型紀念性石雕的出現(xiàn)和標志性明器雕塑的產生，以及工藝性雕塑也達到了較高的水平。將雕塑藝術視作宣揚統(tǒng)一功業(yè)、顯示王權威嚴、美化陵園建筑、紀念功臣將帥的有力工具。

　　秦代雕塑主要追求寫實逼真，主要代表作品是秦始皇陵兵馬俑，以“致廣大而盡精微”之勢被稱為世界第八大奇跡。而漢代雕塑講究寫實生動，主要代表作品為霍去病墓前石刻，以獨特的循石造型表現(xiàn)出漢石刻的深沉雄大。

　　2.請談一談你對雕塑藝術的認識

　　【參考答案】

　　雕塑是一種重要的造型藝術。雕塑是立體(三度空間)的空間藝術和視覺藝術，它是一定的物質材料制作除具有實體形象的藝術品。所謂雕塑，就是運用一定的物質基礎，通過雕、刻、塑等手法，創(chuàng)造出各種立體藝術形象的藝術門類。由于制作方法主要是雕刻與塑造兩大類，故被稱為雕塑。

　　雕塑包含著雕刻與塑造兩種創(chuàng)作的手法。雕是運用金屬工具對木、石、骨等硬質材料，由外及里或雕或刻或鑿，是一個減法過程。塑，是用泥或橡皮泥等可塑性材料，從無到有塑造出立體的造型，采用的是一個加法的方式�？傊�雕塑是一種可以觀賞、觸摸的立體造型。

　　雕塑在表現(xiàn)形式上主要分為圓雕、浮雕(高浮雕、淺浮雕)、透雕三類，雕塑的材料一般分為可塑性材料和硬質材料。主要的表現(xiàn)材質有泥、石頭、青銅、木頭、磚、陶瓷等。

　　雕塑的風格類型：寫實雕塑、裝飾雕塑、抽象雕塑。

　　高中美術《方寸之間，意義無窮》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　教師播放電視劇《齊白石》中齊白石刻苦學習篆刻的片段。請學生仔細觀看視頻并思考齊白石老先生之所以被稱為“三百石印富翁”和哪種藝術有關?學生回答出篆刻之后，教師繼續(xù)引導發(fā)問：古人為什么說篆刻藝術是“方寸之間，意味無窮”呢?帶著問題探究，教師揭示課題。

　　活動二：直觀感知

　　1.多媒體播放關于篆刻的紀錄片，讓學生了解篆刻是指鐫刻印章的通稱。印章字體，一般采用篆書，先寫后刻，故稱篆刻，它是中華民族特有的傳統(tǒng)藝術門類，是中華文明發(fā)展的標志。

　　2.多媒體繼續(xù)播放篆刻的紀錄片，請學生根據(jù)紀錄片的講述概括篆刻的發(fā)展歷程。

　　3.學生發(fā)表意見，教師引導介紹篆刻在奴隸社會是交接憑信的工具，而到了春秋戰(zhàn)國時期隨著生產的發(fā)展和政權的日益膨脹，它使用范圍逐漸擴大，唐代出現(xiàn)文人齋號印，宋元印章與“文人畫”相聯(lián)系，注重詩書畫印相結合，明清時期篆刻與書畫并駕齊驅，成為獨立的藝術門類。

　　活動三：形式分析

　　1.教師通過播放篆刻的紀錄片第二集，請學生思考，印章在歷史上都有哪些名稱，你能說出他們的涵義嗎?

　　學生回答，教師總結：①璽：天子專用，象征至高無上的皇權。②印：秦漢時期的官方印章。③章：兩漢官印和魏晉六朝將軍印。④印章：從漢武帝時期開始將“印”和“章”連用。⑤印信：漢魏的大量私印中有稱某某“印信”的，所以印信也被看作印章的一種別稱。

　　2.教師引導學生將多媒體出示的印章和它的名稱、朝代相對應，感受篆刻藝術的魅力。

　　學生交流回答：皇后之璽——西漢;軍曲侯印——東漢;凌江將軍章——十六國;王業(yè)之印信——東漢。

　　3.教師利用多媒體課件播放篆刻紀錄片的第三集，請學生前后四人為一小組討論印章在歷史上都有哪些用途?

　　學生討論回答，教師總結：①書信的封泥。②記名器物、佩戴、殉葬、烙馬等。③用于鑒藏公私圖書字畫和作者姓名款識。

　　活動四：總結領悟

　　請學生根據(jù)播放的篆刻紀錄片繼續(xù)小組討論篆刻藝術成就。

　　學生回答，教師總結：篆刻與書畫作品有著相互映襯的作用，具有極高的審美價值，同時，在鑒定書畫作品的真?zhèn)畏矫�，這些印章也起到了重要的作用。印章的價值由商、周、秦、漢的先民手中作為實用憑信工具發(fā)展而來，在這方寸之間，蘊涵著漢字造型的無窮變化。

　　活動五：比較鑒賞

　　教師展示《封泥》《俊卿之印》等印章，請學生以小組為單位探究其藝術特點，進一步深化對篆刻的歷史價值和深厚的文化內涵的理解，并鞏固鑒賞篆刻作品的角度和方法。

　　活動六：小結作業(yè)

　　1.請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：篆刻是一門古老而獨特的藝術形式，它以漢字中的篆書為基本載體，以中國文化傳統(tǒng)為底蘊，與傳統(tǒng)書畫并駕齊驅，風格別具，神采照人。

　　2.課后請學生搜集查閱資料，了解我國古代都有哪些篆刻大師，找一找他們的篆刻作品，嘗試著用自己的語言去賞析并寫一個二百字的短評。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.什么叫“白文”?

　　【參考答案】

　　陰刻的字叫白文，就是刻的字是凹進的，刻字時把反寫的字挖掉，留下字邊上的料，章刻成后，沾了紅印泥后，敲岀來的字顯示“白文”就是“白色的文字”的意思。

　　2.秦以前有篆刻嗎?該怎么表明身份?

　　【參考答案】

　　秦代以前是有篆刻的。早在殷商時代，人們就用刀在龜甲上刻“字”(即現(xiàn)代稱為甲骨文)。這些文字刀鋒挺銳，筆意勁秀，具有較高的“刻字”水平。在春秋戰(zhàn)國至秦以前，篆刻印章稱為“璽”或鉨，璽為在玉上刻制的，鉨是金屬上刻制的。秦始皇統(tǒng)一六國后，規(guī)定“璽”為天子所專用，大臣以下和民間私人用印統(tǒng)稱“印”，從此鉨就廢而不用了。這就形成了帝王用印稱“璽”或“寶”，官印稱“印”，將軍用印稱“章”，私人用印稱“印信”。

　　在秦代以前的先秦時期，由于篆刻的發(fā)展不是很完善，所以并不是表明身份的用具，當時最常用的表明身份的物件是青銅器中的鼎，在西周的時候就有明確的規(guī)定天子用九鼎，諸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，地位較低的士用三鼎。而隨著春秋戰(zhàn)國期間的禮崩樂壞，鼎漸漸的退出了歷史舞臺，秦始皇統(tǒng)一六國后，篆刻中的印章才漸漸的成為中國人表明身份的用具。

　　高中美術《造船林》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　教師播放歌曲《白樺林》并同時展示列維坦的《白樺叢》，并提出問題：給你什么感受?學生回答：歌美、畫寫實。教師繼續(xù)提問：列維坦屬于哪個繪畫流派的畫家?在部分學生指出是巡回畫派的風景畫家后，教師介紹巡回畫派并引出畫家希施金，由此揭示課題。

　　活動二：直觀感知

　　1.教師播放希施金簡介短片，并提出問題：請簡要介紹希施金。

　　學生回答后師生共同總結：希施金(1832—1898)是19世紀俄國巡回展覽畫派最具代表性的風景畫家之一，也是19世紀后期現(xiàn)實主義風景畫的奠基人之一。

　　2.教師展示《造船林》，請學生用自己的話描述：這幅油畫主要描繪了什么內容?給你什么感受?

　　學生觀察并回答：這是一幅以風景為主題的油畫，畫面描繪了一棵棵粗壯勻稱的大樹在陽光的照射下顯得格外精神，林邊的小溪清澈見底。給人以美的感受。

　　活動三：形式分析

　　1.教師繼續(xù)展示《造船林》，并追問：作品為什么有美的視覺感受?請從構圖、色彩、筆觸方面進行分析其藝術特點。

　　學生回答后，教師總結：這幅作品描寫希施金故鄉(xiāng)愛拉布尼近郊的風景。畫面布局豐滿、生動自然，色彩真實亮麗，光線微妙。筆觸細膩寫實。繁木菁林，疏密有致，大森林的美與神秘，被渲染得淋漓盡致，可謂美不勝收。該作品在他晚年的作品中達到了很高的藝術成就，在世界表現(xiàn)風景的題材中，也是一幅成功之作。

　　2.教師播放希施金故鄉(xiāng)風景視頻，設置小組討論并提出問題：結合視頻感受作品的情感，作者通過這樣的畫面想表達什么情感?除了個人情感外，畫面還有哪些意義?討論結束后，推選小組代表發(fā)言。

　　學生討論回答：當面對這幅作品時，森林中的幽靜而富有生機的氣息好像迎面而來，仿佛走進了極具詩意的大自然。這一切把人帶入了一個生機勃勃的世界，凝聚著作者對俄羅斯大自然的熱愛與贊美。林木的形象雄偉豪放，獨具個性，顯示出俄羅斯民族的性格。

　　教師總結：作品運用現(xiàn)實主義手法表現(xiàn)了俄羅斯的富饒和美麗。希施金所描繪的林木，無論是獨株，還是叢林都帶有史詩般的特質。他一生為萬樹傳神寫照，描繪俄羅斯北方大自然的宏偉壯麗，探索森林的奧秘，被人們譽為“森林的歌手”。

　　活動四：總結領悟

　　1.教師設置自由發(fā)言活動：思考并用自己的語言簡單總結巡回畫派。學生回答后，教師總結升華：巡回畫派畫家提倡面對現(xiàn)實，主張藝術要有思想性，在表現(xiàn)風景題材時，描寫簡樸、雄偉的大自然，著意表現(xiàn)自然內在的詩意和美。

　　2.師生共同總結鑒賞西方油畫作品的角度和方法：通過敘述、形式分析、解釋、評價了解作品的創(chuàng)作背景、畫面內容、藝術特色、情感表達或意義。

　　活動五：比較鑒賞

　　教師出示希施金《松樹林之晨》，提示學生根據(jù)《造船林》的鑒賞方法賞析此畫，并請學生以講老師的角色為同學們介紹這幅作品，進一步深化對希施金的油畫作品的理解。

　　學生以老師的角色和同學們共同分享：《松樹林之晨》描繪了朝霧彌漫，金色的陽光透過朝霧灑向林間，幾只活潑可愛的小熊在母熊的帶領下，正在嬉戲玩耍。大片松林雖然布滿了整個畫面，錯落有致，主次分明，給人以開闊、深遠的感覺。畫面用色清新、明快、儲蓄而豐富，充滿了朝氣，傾注了畫家對大自然的熱愛之情。

　　活動六：小結作業(yè)

　　1.請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會。學生回答后教師總結升華：通過本課學習感受到俄羅斯巡回畫派中風景畫的現(xiàn)實主義藝術魅力，加深我們對世界文化多元性的認識。

　　2.課后請學生搜集查閱資料，了解俄羅斯巡回畫派其他畫家及主要代表作品，課下與同學們交流分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.請簡單介紹一下你知道的現(xiàn)實主義畫家。

　　【參考答案】

　　1.卡拉瓦喬是意大利16世紀末至17世紀初杰出的現(xiàn)實主義畫家。

　　2.卡拉瓦喬是一位具有獨特個性和風格的藝術家，他的藝術旨趣是描寫親眼所見的真實，他不回避丑，也不遵循古典模式，不承認任何既定的法則，而是虔誠地描寫生活中平凡的或下層生活中的普通形象。

　　3.在手法上，卡拉瓦喬大膽地處理光線，用光作為塑造形象、構圖布局、突出戲劇性主題的重要手段�？ɡ�瓦喬“把陰暗法帶進了明暗對照畫法”。其實很久以前畫家們就運用了明暗對照畫法，但是卡拉瓦喬真正確立了這種技法，這種畫法加深了陰暗部分，用一束眩目的光刺穿對象。這對17世紀歐洲繪畫有深遠的影響，尤其對后面的巴洛克藝術的產生有著深遠的影響，因此有人稱他是“推開l7世紀大門的人”。

　　2.請簡單分析巡回畫派畫家列賓油畫作品《伏爾加河上的纖夫》。

　　【參考答案】

　　[作品背景]在19世紀下半葉革命民主主義進步思潮的影響下，俄國巡回畫派興起。《伏爾加河上的纖夫》是巡回畫派代表畫家列賓的成名作。

　　[畫面內容]畫面描繪了一隊衣著襤褸的纖夫拉纖的場景。纖夫共11人，分為三組。大部分表情肅穆的人物以及目視前方的少年，似乎代表了對困窘的生活麻木以及對未來的期待。

　　[藝術特色]畫面構圖由近及遠水平展開。全畫以淡綠、淡紫、暗棕色描繪昏暗迷蒙的背景，使氣氛顯得慘淡，加強了全畫的悲劇性。真實的再現(xiàn)了下層人民的悲苦生活。

　　[整體評價]這幅作品是批判現(xiàn)實主義油畫的杰作，也是巡回展覽畫派的重要力作。

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