2019上半年教師資格證面試真題及答案匯總

　　2019上半年教師資格證面試于5月18日-19日進行，下面考試吧整理了“2019上半年教師資格證小學美術(shù)面試真題”，請廣大考生參考使用。

　　本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　小學美術(shù)《窗口》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　教師展示謎語：“大四方，小四方，沒有它，悶得慌”，組織學生猜一建筑物名，學生回答，教師揭示謎底，順勢引出課題《窗口》。

　　活動二：直觀感知

　　1.教師展示多種窗戶的圖片，組織學生進行分類游戲，并詢問分類的依據(jù)。

　　學生回答，教師總結(jié)：根據(jù)材質(zhì)的不同可分為：木窗、塑料窗、鋁合金窗、玻璃窗等;根據(jù)造型的不同可分為：推拉窗、折疊窗、百葉窗等。

　　2.教師展示現(xiàn)代家居窗口圖片，引導學生邊觀察邊思考：窗戶有哪些結(jié)構(gòu)組成?

　　學生回答，教師總結(jié)：外窗、窗格、裝飾。

　　活動三：形式分析

　　1.教師展示法國野獸主義畫家馬蒂斯的作品《開著的窗戶》，引導學生邊觀察邊思考：描繪了哪些畫面內(nèi)容?

　　學生回答，教師總結(jié)：畫面上墻面只占一小部分，窗戶占了一大片地方，窗扉對著外部世界大大敞開，能看到陽臺上擺著花盆，長著藤蔓，以及遠處的大海、天空和船只。

　　2.繼續(xù)追問：畫面中藝術(shù)家是如何表現(xiàn)色彩的?

　　教師根據(jù)學生的回答進行總結(jié)：這里的內(nèi)墻和窗扉，是由一條條寬寬的豎條構(gòu)成，用了鮮艷的綠色、藍色、紫色和橙色;戶外世界，則是一片鮮艷的小筆觸構(gòu)成的華麗裝飾圖案;筆觸從綠色的小點，擴展到筆觸更寬一點的淡紅色、白色，還有藍色的大海和天空。

　　3.教師展示多種關(guān)于窗口的優(yōu)秀學生作品，表現(xiàn)形式除了油畫、水粉還有線描、中國畫等，帶領(lǐng)學生了解繪畫的多樣表現(xiàn)形式。

　　活動四：示范講解

　　教師對窗口的景色進行速寫示范，確定如下具體步驟：①畫窗框②畫窗格③畫裝飾④整體調(diào)整(示范中明確線條的表現(xiàn)技巧)。

　　活動五：實踐展評

　　1.實踐練習

　　教師組織學生以“綠鎖窗前”為主題，在二十分鐘內(nèi)完成一幅關(guān)于窗口景色的繪畫作品，表現(xiàn)形式不限，并提示注意衛(wèi)生;教師在學生練習時進行巡視指導。

　　2.展示評價

　　教師引導學生自愿上臺展示作品，作為小小介紹員向其他同學介紹自己作品的優(yōu)點;教師組織其他同學采用匿名評價卡的方式選出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳詩意獎”、“最佳表現(xiàn)獎”并在評價卡上寫出評語，教師根據(jù)學生投票公布獲獎名單，并進行總結(jié)性評價。

　　活動六：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：師生共同總結(jié)窗戶的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)和造型等知識，引導學生多觀察生活中的景色，會發(fā)現(xiàn)生活處處是美景。

　　2.作業(yè)：課下繪畫自己家中的窗戶，下節(jié)課同學之間相互分享。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談門窗在中國的發(fā)展歷史。

　　【參考答案】

　　在早期，人們?yōu)榱顺鋈牒屯�風采光的方便，在頂蓋一側(cè)留一缺口，兼有門和窗的雙重功能。

　　在漢唐時期是窗飾藝術(shù)的發(fā)展期，出現(xiàn)了橫披窗及直欞窗等新式類型，網(wǎng)紋、瑣紋及球紋等窗欞。

　　在宋代之后作為建筑之眼的門窗，已不再是文人透過其觀景的框架，而已成為刻意美化建筑的展示主體，追求精致，追求情趣。

　　在明清之后，門窗在工藝上推陳出新，集富貴之相、儒雅之風于一身，形成莊重高貴的風格，既具有豐富的文化內(nèi)涵，又雕工精美，給人以很高的視覺享受。

　　縱觀整個古代，門窗主要靠手工制作，數(shù)千年以來都是以一種“賣手藝”的狀態(tài)存在著。因此，門窗雖然作為一種必需的家居用品延續(xù)了數(shù)千年，但中國門窗產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的歷史卻并不長。

　　2.說說對中國傳統(tǒng)窗戶形制漏窗的認識?

　　【參考答案】

　　漏窗，俗稱漏花窗(即有部分空透的墻窗)、花窗，是窗洞內(nèi)有漏空圖案的窗，主要起通風采光的作用，是中國園墻上的一種裝飾。漏窗一般用于封閉的小視距的空間，可以免除小空間的閉塞感，增加空間層次，做到小中見大。漏窗作為窗的一種，首先起著通風、采光的作用;此外，漏窗又有透景的作用;漏窗窗框的形式有方、橫長、直長、圓、六角、八角、扇形及其他各種不規(guī)則形狀;漏窗的花紋圖案極為豐富多樣，在蘇州園林中就有數(shù)百種之多。按構(gòu)圖分有幾何形體與自然形體兩類，但也往往混合運用，幾何形體為主的圖案形式有套方、曲尺、回文、萬字、冰紋等，江南宅園中應用很多，北方較少。

　　小學美術(shù)《頭飾設(shè)計》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　教師出示謎語，引導同學們猜謎語：小小動物本領(lǐng)大，大家把它王子叫，水里蛙泳它最棒。

　　學生思考回答：青蛙。教師總結(jié)：今天，我們班級也來了一只游泳健將青蛙，現(xiàn)在請它出來好不好?(老師戴青蛙頭飾進入課堂)

　　教師提問：老師為什么可以變成青蛙了?

　　學生觀察回答，教師總結(jié)引出課題：《頭飾設(shè)計》。

　　活動二：直觀感知

　　1.教師出示PPT展示不同樣式的頭飾，引導學生賞析，并提問觀察現(xiàn)實生活中不同民族的頭飾有什么不同?(從顏色、形狀、色彩、圖案角度欣賞觀察)

　　學生思考回答，教師總結(jié)：造型、顏色、裝飾等。

　　2.教師繼續(xù)展示各民族頭飾，引導學生觀察其發(fā)展并講述頭飾的由來，并提問頭飾是用來做什么的?

　　學生思考回答，教師總結(jié)：早期頭飾原始的功能性和原始信仰較強，用來固定頭發(fā)，經(jīng)過歲月的浸泡及不同文化渲染，頭飾除了具有原始的功能性，更多的起到了裝飾的效果。

　　活動三：形式分析

　　1.教師引導學生賞析題本中的作品圖，并提問精美的頭飾是由哪些部分組成的?外在造型都有什么?色彩的搭配上有什么變化?

　　教師引導學生回答，教師進行總結(jié)得出：組成部分有圖案、帽圈;外在形狀有動物、水果;色彩搭配鮮艷豐富等。

　　2.教師繼續(xù)提問頭飾采用了什么裝飾方法?

　　教師引學生思考回答并做總結(jié)共同得出：畫、貼、穿、編、剪等。

　　活動四：示范講解

　　教師演示：

　　①確定頭飾圖案并用鉛筆起稿確定頭飾圖案;

　　②然后結(jié)合圖案需要填涂顏色;

　　③用剪刀沿圖案輪廓將頭飾剪裁下來;

　　④用紙條圍繞頭一圈確定自己的頭圍，定好帽圍長度，并加以修飾;

　�、輰�圖案裝飾粘貼在帽圍外圈。

　　(圖案裝飾可以自由選擇，依據(jù)自己的喜好決定，允許學生局部模仿嘗試練習。)

　　活動五：實踐展評

　　1.學生練習實踐，根據(jù)自己喜歡設(shè)計一個實用、美觀、新穎的頭飾。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導。)

　　2.學生展示交流作品，自愿分享自己的作品并且介紹自己的頭飾，同時把頭飾戴在頭上，互相說一說你最喜歡誰的頭飾，為什么?(請學生到前面進行動作展示。)教師整體總結(jié)評價。(從頭飾圖案、顏色、制作過程、學習積極性。)

　　活動六：小結(jié)作業(yè)

　　1.教師以提問的方式引導學生回顧本節(jié)課學習的頭飾設(shè)計的特點，感悟頭飾文化的美，引導學生熱愛生活，善于感受生活中無處不在的美。

　　2.運用今天所學的方法來裝扮自己，和小朋友們一起過元旦。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.你覺得美術(shù)課堂該怎么互動?

　　【參考答案】

　　想要上好一堂美術(shù)課，互動環(huán)節(jié)是非常必要的，根據(jù)新課程標準的理念，從以教師為中心到以學生為中心。從教師講授為主，到以引導學生為主。有一個新的突破，所以在設(shè)置環(huán)節(jié)上也不單單只是問答的形式。

　　首先，最簡單的環(huán)節(jié)是問答的形式，但也要求教師要以引導的形式設(shè)置問題。這是最常用也是最有效的。

　　其次，可以設(shè)置一些小組討論，以學生自主推選小組長發(fā)言的形式，這樣做的目的是能夠培養(yǎng)學生的團隊精神。在教學設(shè)計中的鞏固環(huán)節(jié)中還可以以多種方式進行，如拍賣會、小畫展等增強活動的趣味性。

　　最后，設(shè)置再多花哨的活動，也必須要注意體現(xiàn)本節(jié)課的重點以及培養(yǎng)學生自主學習善于發(fā)現(xiàn)美的能力。

　　2.如果作為美術(shù)老師、學校讓你搞一次實踐活動，你怎么做?

　　【參考答案】

　　作為一名美術(shù)老師，我所設(shè)計的實踐活動一定是跟美術(shù)相關(guān)的，所以，實踐活動是去公園對景寫生。

　　首先，我會組織班級的學生開一次小的座談會，并告知要組織公園寫生的繪畫活動，告知時間、地點、需要帶的畫箱，形式可以是速寫、水彩、水粉;繪畫主題“公園一角”，并且告知這次出去寫生的目的是學生可以親近自然發(fā)現(xiàn)自然中的美。提醒學生想要畫好一幅畫，只是臨摹是遠遠不夠的，所以應該認真觀察對象，合理總結(jié)概括對象視覺特點，用藝術(shù)手法表達出來。

　　其次，在寫生活動當天，我會組織車輛，并告知注意事項，定時定點集合。在現(xiàn)場我會對學生進行演示和指導，讓學生不盲目。在畫的時候注意畫面的取舍等。

　　最后，寫生結(jié)束，收拾畫箱，留影紀念，清點人數(shù)，組織車輛回到學校。在班級里，組織一次師生的畫展，邀請校領(lǐng)導、老師參加。

　　小學美術(shù)《漫畫欣賞》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：新課導入

　　老師展示名人漫畫形象圖片并設(shè)問：同學們能猜出這些人物是誰嗎?

　　學生思考并積極發(fā)言，老師揭示答案(答對的同學可以把圖片獎勵給學生)，并引出這種獨特藝術(shù)形式是漫畫，解釋課題《漫畫欣賞》。

　　活動二：直觀感知

　　播放課前準備好的漫畫作品，引導學生觀察并提問：漫畫形象給你什么樣的感受?

　　學生思考回答，教師小結(jié)：漫畫是繪畫藝術(shù)的一個品種，是通過不同手法描繪事物或敘事的一種視覺藝術(shù)形式，通常會給我們留下“有趣”、“好笑”的印象。

　　活動三：形式分析

　　1.展示名人漫畫頭像和真實照片，引導學生對比賞析。提出問題：作者是如何讓漫畫變得有趣呢?

　　畫家在哪些地方“做了手腳”呢?

　　學生小組討論回答問題，教師總結(jié)：以上漫畫作品運用了夸張、變形的手法，將人物的五官進行“放大”或“縮小”。

　　2.播放《上行下效》、《井底之蛙》兩幅漫畫作品。提出問題：這兩幅作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容?畫家如此表現(xiàn)，只是為了簡單的“有趣嗎”?

　　學生交流回答，教師小結(jié)：《上行下效》表現(xiàn)的是父母攙扶孝敬家里的老人，孩子也效仿父母手牽著他們，漫畫歌頌了善待父母的孝道，教育當今父母要以身作則，為孩子樹立榜樣，《井底之蛙》描繪的是一只青蛙不愿意承擔外面的風險跳回井里的情節(jié)，以比喻那些墨守成規(guī)，不愿冒險的人，鼓勵我們要勇敢地跳出狹小的世界，去擁抱生命中寬廣的風景。

　　活動四：總結(jié)領(lǐng)悟

　　教師漫畫的主要特點：高明的漫畫家善于把復雜的問題以最通俗、最簡明的形式表現(xiàn)出來。運用夸張、變形、比喻等多種手法和巧妙構(gòu)思來達到諷刺、歌頌、傳播或娛樂的目的，揭示社會當中的不良風氣或給人以啟迪。

　　活動五：比較鑒賞

　　教師出示作品《真跡拍賣》，提出問題：這幅作品是如何表現(xiàn)的，又隱含著怎樣的寓意?(小組討論)

　　學生回答，教師總結(jié)：《真跡拍賣》中的大標題中含有“九大山人”四個字，但是美術(shù)史上最有名的是八大山人，生動有趣地諷刺了現(xiàn)代一些人在書畫界不懂裝懂的滑稽現(xiàn)象。

　　活動六：小結(jié)作業(yè)

　　1.師生共同總結(jié)課堂內(nèi)容，引導學生體會美術(shù)與生活的聯(lián)系，形成正確的價值觀念。

　　2.課后繪制一幅漫畫作品下節(jié)課一起分享。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.說說你的課堂導入?

　　【參考答案】

　　導入的目的是采用各種有效的方法，使學生的情緒安定，集中注意力進入一種學習狀態(tài)和學習情境。一次好的導入是一堂好課的開始，因此就需要教師精心思考，爭取有所新意。

　　1.為了吸引學生的注意力，將學生的關(guān)注點放到這節(jié)課當中來，本節(jié)課我采用了看圖片猜明星的形式進行導入。

　　2.我的具體做法是首先播放一些網(wǎng)上很流行的名人頭像漫畫，學生的興趣很快就會被提起來，然后采用比賽的形式讓學生來猜明星，看誰猜的又快又準，營造一種輕松愉悅的氛圍，引起學生對于美術(shù)學習的興趣。

　　3.當然就這節(jié)課而言，也許會有各種各樣、創(chuàng)意十足的導入方法可供選用，但我認為我此次采用的導入方法比較直觀，不僅營造了愉悅的學習氛圍，而且與課題密切相關(guān)，這就是我本課的導入設(shè)計。

　　2.你認為一種科學的備課方法是什么?平時你是怎樣備課的?

　　【參考答案】

　　備課是教師的一項基本功，備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設(shè)計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂的教學效果起到?jīng)Q定性作用。無論哪門學科，教師真正備好一堂課，就必須腳踏實地，結(jié)合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性的研究和設(shè)計。我認為科學的備課方法為以下幾點：

　　首先，“研讀”是備課的必要前提。在備課之前，必須仔細研讀教材、研讀學生、研讀課程標準，充分結(jié)合好三者之間的關(guān)系。

　　其次，“博學”是備課的重要基礎(chǔ)。沒有廣博的知識，就不能在課堂上旁征博引，就不能傳授給學生更多的知識，也不能讓知識深入淺出，讓學生更好的吸收。

　　再次，“細致”是備課的基本要求。備課時，不放過課本的每個細節(jié)，不放過學生的每一個特點，才能胸有成竹的完成這堂課。

　　最后，“創(chuàng)新”是備課的成功亮點。創(chuàng)新，是一節(jié)課的靈魂，是一個老師博學變通的重要體現(xiàn)。

　　以上就是我認為的科學備課方法，我自己平時也是按照這種方法進行備課的。

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