本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
初中音樂《阿瑪勒火》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)新課導(dǎo)入
教師播放《坐上火車去拉薩》音頻，并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：“這首歌描述的是哪個(gè)地方?哪個(gè)民族?”
學(xué)生自由回答。(拉薩，藏族)
教師總結(jié)并追問：“那我們坐上火車去拉薩去干嘛呢?”由此，順勢(shì)引入拉薩地區(qū)歌舞音樂《阿瑪勒火》的學(xué)習(xí)。
(二)初步感知
1.初聽樂曲，教師進(jìn)行提問：樂曲表達(dá)了什么情緒?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場(chǎng)景?
學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié)：作品的情緒優(yōu)美抒情;表現(xiàn)了藏族人民熱情歌舞的熱鬧場(chǎng)景。
2.再次聆聽歌曲思考，并提問學(xué)生：歌曲可以分成幾段?每段的開頭結(jié)尾都有什么特征?
學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲可以分成兩段，開頭都用“阿瑪勒火”這個(gè)襯詞，且每段結(jié)尾都用相同的旋律結(jié)尾。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師彈奏鋼琴伴奏，并請(qǐng)學(xué)生唱譜。感受、強(qiáng)調(diào)旋律的強(qiáng)弱變化及情緒特點(diǎn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生完整唱譜，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌譜中的特點(diǎn)。
學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié)：旋律中出現(xiàn)了臨時(shí)變音記號(hào)、波音等。
3.教師采用鋼琴指導(dǎo)的方式，講解并鞏固變音記號(hào)、波音記號(hào)的正確演唱方法，之后帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱譜例。
4.教師唱詞，學(xué)生跟唱，并請(qǐng)學(xué)生思考：“可以從歌詞中體會(huì)到什么樣的情感特征?”
學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié)：歌詞描述藏族風(fēng)土人情，表達(dá)藏族人民與解放軍的深厚情誼。
5.教師帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽歌曲，并思考：“襯詞的作用是什么?”
學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié)：襯詞的作用是強(qiáng)調(diào)民族特征，突出情感表達(dá)。
6.教師請(qǐng)學(xué)生觀看阿瑪勒火視頻，學(xué)生小聲哼唱，并請(qǐng)學(xué)生觀察：“在視頻歌曲部分與舞曲部分分別有什么特征?”
學(xué)生進(jìn)行討論之后，自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲部分音樂優(yōu)美典雅，并伴以簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。舞曲部分音樂輕快，舞者只舞不唱。
7.教師引出囊瑪這一民歌體裁，簡(jiǎn)單進(jìn)行介紹。
囊瑪是西藏古城拉薩獨(dú)有的一種格調(diào)很高的民間歌舞藝術(shù)形式。由扎年、揚(yáng)琴、笛子、特胡、藏胡琴和串鈴等六件樂器組成。音樂分為前奏和間奏、歌曲、舞曲三個(gè)部分。舞曲是囊瑪?shù)母叱辈糠�，�?jié)奏跳躍、速度急促、氣氛熱烈。人聲停止歌唱，表演者隨樂而舞。代表作品有《宗巴朗松》。
8.學(xué)生完整聆聽并哼唱歌曲。
(四)拓展延伸
教師引導(dǎo)同學(xué)們針對(duì)本節(jié)課的歌曲與視頻的觀看，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，并請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開創(chuàng)編活動(dòng)。
學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生用問答的形式，共同總結(jié)本課主旨。通過本節(jié)課對(duì)于藏族人民風(fēng)土人情的體會(huì)，及囊瑪?shù)牧私�，樹立弘揚(yáng)民族音樂的積極思想。體會(huì)群眾與解放軍的深厚情誼，樹立積極向上的愛黨之心。
2.下節(jié)課我們以“多彩的民族音樂”為主題，開展交流。同學(xué)們?cè)谡n下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.簡(jiǎn)單介紹藏族舞蹈的音樂形式。
【參考答案】
藏族舞蹈音樂形式主要包含囊瑪、堆諧、弦子等。
囊瑪是西藏古城拉薩獨(dú)有的一種格調(diào)很高的民間歌舞藝術(shù)形式。樂隊(duì)由扎年、揚(yáng)琴、笛子、特胡、藏胡琴和串鈴等六件樂器組成。音樂分為前奏和間奏、歌曲、舞曲三個(gè)部分。舞曲是囊瑪?shù)母叱辈糠�，�?jié)奏跳躍、速度急促、氣氛熱烈。人聲停止歌唱，表演者隨樂而舞，代表作品有《宗巴朗松》。
堆諧是西藏西部地區(qū)的歌舞�！岸选笔堑孛�，“諧”為藏語“歌唱”之意。堆諧是在藏族最古老的民間歌舞“果諧”(圓圈舞之意)和民歌小調(diào)的基礎(chǔ)上加工形成的，因在拉薩最盛行，又被稱為拉薩踢踏舞。
弦子藏語稱“頁”“伊”或“康諧”，流行于康、衛(wèi)藏地區(qū)。由于歌舞時(shí)男子用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏，故稱弦子。
2.在拓展延伸環(huán)節(jié)，所有同學(xué)都在跳藏族的舞步，只有一位同學(xué)在扭脖子跳維族舞蹈。作為老師，你該怎么辦?
【參考答案】
對(duì)于這件事情我會(huì)運(yùn)用機(jī)智、靈活機(jī)動(dòng)的語言講授，從課堂的主題上擴(kuò)充學(xué)生們的知識(shí)面出發(fā)：
首先，我會(huì)對(duì)全班同學(xué)說：“大家看看她正在跳的是哪個(gè)少數(shù)民族的舞步?”學(xué)生們會(huì)給出一些答案，之后我會(huì)說：“這位同學(xué)非常棒，她跳的是我國(guó)另外一個(gè)少數(shù)民族的舞步維族的舞蹈。但是我們現(xiàn)在的《阿瑪勒火》是藏族的歌舞音樂，我們配上藏族的舞步會(huì)不會(huì)更適合呢?”學(xué)生的齊聲回答中學(xué)生們繼續(xù)跳著藏族舞步。
其次，在學(xué)生的齊聲回答中學(xué)生們繼續(xù)跳著藏族舞步，活躍了課堂氣氛，課程也能夠繼續(xù)順利進(jìn)行。
最后，下課前我會(huì)布置一個(gè)作業(yè)給學(xué)生，請(qǐng)他們了解其他少數(shù)民族的舞蹈音樂風(fēng)格，有能力的同學(xué)試著練習(xí)一下舞步，下節(jié)課上課前進(jìn)行展示。
初中音樂《丑末寅初》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)新課導(dǎo)入
教師先播放一首歌曲《我的滑板鞋》，并請(qǐng)同學(xué)們談一下聽完這首作品的看法。
同學(xué)自由回答。
教師總結(jié)：這個(gè)其實(shí)是一種說唱音樂的體裁，其實(shí)這種當(dāng)今普遍流行的說唱音樂，是從西方傳入到我們中國(guó)的一種音樂文化。當(dāng)然，我們國(guó)家也有著自己的說唱藝術(shù)，那我們今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)一種屬于我們中國(guó)的傳統(tǒng)說唱音樂，是用京韻大鼓的形式來演唱的作品叫做《丑末寅初》。
(二)初步感知
1.教師播放樂曲《丑末寅初》，并請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考，聽完這首曲子的感受是什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：本首曲子的速度是中速的，頗具中國(guó)特色。
2.教師再次播放歌曲，同樣的思考為本首曲子伴奏的樂器有哪些?樂曲播放完畢后，同學(xué)討論發(fā)言。
教師總結(jié)：本首作品除了演唱者自持的書鼓、節(jié)板，伴奏樂器還有三弦、四胡、琵琶、二胡等。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師播放整首樂曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，整首樂曲的主要唱腔特點(diǎn)是什么?樂曲聆聽完畢后，師生共同討論。
師生共同總結(jié)：京韻大鼓是用北京方言演唱，并運(yùn)用北京音系的四聲(陰平、陽平、上聲、去聲)說京白、唱京韻，演唱短段曲目，吸收各種戲曲、雜曲的曲調(diào)，借用京劇的表演，形成一套表演身段，并采用了大量的“子弟書”的曲本。
2.教師將同學(xué)們進(jìn)行分組，分別來討論本首作品當(dāng)中描繪了一個(gè)什么樣的畫面?樂曲播放完畢后，小組討論，由各小組派出代表進(jìn)行發(fā)言。
教師總結(jié)：該作品主要描繪了丑末寅初這一時(shí)辰里，中國(guó)古代人民的生活景況，猶如一幅生動(dòng)古樸的畫卷，樂曲中描述了形形色色的人物，并富上人物特點(diǎn)，既生動(dòng)又形象。
3.教師再為同學(xué)們播放完整的樂曲，并請(qǐng)學(xué)生嘗試著用京韻大鼓的形式來演唱部分片段。
(四)鞏固提高
《丑末寅初》欣賞完了，教師接下來為同學(xué)們播放同一體裁的京韻大鼓的著名作品《重整山河待后生》，并請(qǐng)同學(xué)們思考對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)說唱音樂的理解。樂曲播放完畢后，同學(xué)自由發(fā)言。
教師總結(jié)：其實(shí)不僅國(guó)外有說唱音樂的流行，在我國(guó)的古代也有著說唱音樂的發(fā)展，希望同學(xué)們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)音樂的過程中不要忘記我們民族的傳統(tǒng)文化。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：課堂的尾聲，教師采用師生共同總結(jié)的方式來對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了我國(guó)的傳統(tǒng)說唱音樂京韻大鼓的作品《丑末寅初》，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，喚醒同學(xué)們對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，宣揚(yáng)我們的民族音樂以及培養(yǎng)我們對(duì)民族音樂的傳承和熱愛之情。
作業(yè)：最后，要求同學(xué)們課下搜集其他民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式的歌曲或者樂曲選段，下節(jié)課同學(xué)之間相互分享一下。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹京韻大鼓。
【參考答案】
京韻大鼓，中國(guó)曲藝曲種之一。原來是流行于河北河間地區(qū)的木板大鼓與平津一帶的清音子弟書合流而形成的所謂“怯大鼓”，開始流傳到平津一代，后來又結(jié)合北京方言的特點(diǎn)，廣泛吸收京劇唱腔及北京流行的民間曲調(diào)創(chuàng)制新腔，并在木板大鼓原有伴奏樂器三弦外增加了四胡和琵琶，形成了京韻大鼓。
京韻大鼓的主要代表人物是被譽(yù)為“鼓界大王”的劉寶全，與劉寶全齊名的還有白云鵬和張小軒(張?bào)丬?，并形成劉派、白派、張派三大流派。傳統(tǒng)曲目有《單刀會(huì)》《戰(zhàn)長(zhǎng)沙》《丑末寅初》《草船借箭》《鬧江州》《黛玉悲秋》等。
2.你如何適應(yīng)教師這個(gè)行業(yè)?
【參考答案】
第一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀的教師為楷模，以身邊的師德標(biāo)兵為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的師德水平。
第二：努力過好教學(xué)關(guān)。進(jìn)入高校工作對(duì)一個(gè)青年教師而言意味著你的一個(gè)非常重要的任務(wù)是參與教學(xué)。為過好教學(xué)關(guān)，青年教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。
(1)虛心向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí);
(2)教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，要精心備課，上好每一節(jié)課，還要寫好教學(xué)反思;
(3)提高駕馭課堂的能力。
第三：處理好人際關(guān)系。擁有良好、和諧的人際關(guān)系，會(huì)給自己的精神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得成功奠定良好的基礎(chǔ)。所以，作為青年教師，要著手建立起自己良好的人際關(guān)系。
初中音樂《扎紅頭繩》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)新課導(dǎo)入
教師演唱《小白菜》，并提問作品名稱。
學(xué)生自由回答：河北民歌《小白菜》。
教師總結(jié)：這首作品的旋律被選用于歌劇《白毛女》，表達(dá)人物凄涼、悲傷的情緒，今天我們學(xué)習(xí)《白毛女》的另一個(gè)選曲《扎紅頭繩》，順勢(shì)引入新課。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，并提問歌曲的情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲情緒為活潑、歡快地，速度為中速。
2.教師復(fù)播歌曲，并提問歌曲演唱形式是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲為男女對(duì)唱。
(三)深入聆聽
1.教師為同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹作品背景。
歌曲選自歌劇《白毛女》，歌劇《白毛女》是根據(jù)上世紀(jì)40年代初流傳在晉察冀邊區(qū)一帶“白毛仙姑”的民間故事，由延安魯迅藝術(shù)學(xué)院于1945年創(chuàng)作而成的，劇本通過楊白勞和喜兒父女兩代人的悲慘遭遇，深刻地揭示了地主與農(nóng)民之間的尖銳矛盾，憤怒地控訴了地主階級(jí)的罪惡，指出了農(nóng)民翻身解放的必由之路。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱歌曲，提問學(xué)生：歌曲歌詞有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：直接、簡(jiǎn)樸，通過父女兩的對(duì)話，表達(dá)了楊白勞與喜兒深厚的父女之情。
3.教師進(jìn)行范唱歌曲，并請(qǐng)學(xué)生演唱歌曲，提問歌曲旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：楊白勞唱段旋律節(jié)奏舒展，音樂起伏大，體現(xiàn)父親過年不能為女兒買心愛紅頭繩愧疚又糾結(jié)的心情。喜兒唱段多運(yùn)用前八后十六以及附點(diǎn)節(jié)奏，節(jié)奏緊湊，旋律平穩(wěn)，起伏較小，體現(xiàn)喜兒天真活潑，善良又體貼的性格。
4.完整聆聽并哼唱，感受作品情感。
(四)鞏固提高
1.教師分組邀請(qǐng)同學(xué)們扮演劇中角色，嘗試進(jìn)行戲劇表演。
2.小組展示，并通過生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)展開討論。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧音樂知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂文化多樣性，熱愛民族音樂文化。
布置課后作業(yè)：關(guān)注媒體或網(wǎng)絡(luò)，欣賞用其他形式表演的《白毛女》，拓寬藝術(shù)視野。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.簡(jiǎn)單介紹歌劇《白毛女》。
【參考答案】
歌劇《白毛女》由賀敬之等人編劇，馬可等人作曲，著名選段有《北風(fēng)吹》《十里風(fēng)雪》�！栋酌吩谝魳穭�(chuàng)作上創(chuàng)造性地吸取了民間音樂，并借鑒了西洋歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，使該作既有鮮明的民族特點(diǎn)，又有強(qiáng)烈的戲劇性，成為我國(guó)新歌劇的標(biāo)志性作品，是中國(guó)歌劇探索的里程碑，標(biāo)志著中國(guó)第一部新歌劇的誕生。
2.本課中你重難點(diǎn)是什么?
【參考答案】
本節(jié)課的重點(diǎn)是了解歌劇《白毛女》相關(guān)知識(shí)，感受樂曲情緒、速度和旋律特點(diǎn)。難點(diǎn)是感受父女之間的情誼，能簡(jiǎn)單哼唱樂曲主題。
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