本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　小學音樂《晚風》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　1.教師通過談話法進行導入：“同學們是喜愛日出時刻還是日落時分呢?”

　　學生自由回答。教師評價總結(jié)：“日出時刻朝陽緩緩升起，微風輕拂垂柳，象征著一天新的希望;日落時分夕陽緩緩落下，晚風吹皺湖面，象征著繁忙的一日落幕。無論是日出還是日落都有各自的美。今天我們要學習的便是一首與夕景有關(guān)的歌曲《晚風》�！�

　　(二)初步感知

　　1.播放歌曲，并提問：“歌曲的音樂旋律是怎樣的?”

　　學生自由回答。教師評價并總結(jié)：“歌曲的旋律非常的優(yōu)美、安逸，速度比較緩慢�！�

　　2.再次播放歌曲，并提問：“歌曲描繪了一幅怎樣的場景�！�

　　學生自由回答。教師評價并總結(jié)：“歌曲描繪了一幅晚風吹拂萬物時的輕柔和夕陽西下時的寧靜，在這片安逸的氣氛下，人們不由自主的唱起歌、跳起舞，展現(xiàn)了一片生活的美好。”

　　(三)深入探究

　　1.運用開口音“a”進行發(fā)聲練習，同時提示學生注意呼吸平穩(wěn)，氣息連貫。

　　2.教師鋼琴伴奏，請學生跟琴輕聲哼唱，熟悉歌曲旋律。

　　3.教師請學生自主識唱旋律曲譜，并再次提問：“這首歌曲的拍號是什么?”學生自由回答。

　　4.教師為學生講解6/8拍及其強弱規(guī)律。6/8拍是以八分音符為一拍，每小節(jié)六拍。接著利用事先準備好的小鼓敲擊6/8拍的強弱規(guī)律，提示學生仔細聆聽，說出6/8拍的強弱規(guī)律。學生自由回答，教師評價并總結(jié)：“6/8拍的強弱規(guī)律為強、弱、弱、次強、弱、弱�！�

　　5.學生在教師的鋼伴下演唱曲譜，并唱出6/8拍的強弱規(guī)律。

　　6.帶節(jié)奏的朗讀歌詞。

　　7.詞曲結(jié)合，完整練習歌曲，并提問：“這首歌曲表達了怎樣的情感?”學生自由回答。教師評價總結(jié)：“這首歌曲描繪了一幅夕陽西沉時晚風吹拂草地，晚霞盈滿天邊，人們載歌載舞的情景，表現(xiàn)了人們對生活、對自然的追求與熱愛之情�！�

　　(四)鞏固拓展

　　以音樂小組為單位，為歌曲編排伴奏，練習結(jié)束后進行展示，并進行師生互評。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　教師提問引導學生回顧本節(jié)課所學知識內(nèi)容。通過學習歌曲《晚風》，掌握了6/8拍的節(jié)拍及其強弱規(guī)律，同時通過學唱這首歌曲，能夠?qū)ι�活、對自然更為熱愛，珍惜當下�?/P>

　　課后作業(yè)：課后為歌曲編排一小段簡單的舞蹈動作。

　　【板書設計】

　　小學音樂《草原放牧》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)新課導入

　　教師創(chuàng)設情景：播放動畫《草原小姐妹》片段，引導學生觀看，提問：大家知道這部動畫片的名字么?

　　學生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：這部動畫片叫做《草原小姐妹》，是根據(jù)一首同名琵琶協(xié)奏曲改編而成，這首琵琶協(xié)奏曲共分為五個部分，今天就讓我們來欣賞第一部分，一起走進草原，與草原小姐妹一起放牧高歌吧!引出課題《草原放牧》。

　　(二)初步感知

　　1.介紹作品，了解背景

　　出示演奏樂器——琵琶圖片，并介紹：《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強、王燕樵和劉德海于1973年創(chuàng)作而成，講述了蒙古族少女龍梅和玉榮為保護集體羊群與暴風雪搏斗的故事。

　　2.初聽作品，分析結(jié)構(gòu)

　　(1)播放多媒體，聆聽作品，感受琵琶的音色，并設置提問：“作品分為幾個部分?”

　　學生自由回答。

　　教師進行總結(jié)：兩部分，兩部分在進行速度、節(jié)奏特點、旋律風格、表達意義上均不同。

　　(三)分段欣賞

　　1.聆聽第一部分，分析速度、節(jié)奏、旋律及場景。

　　學生自由進行討論，之后進行自由回答。

　　教師進行總結(jié)：速度較快，節(jié)奏輕快活潑，旋律靈活跳躍，描繪了小姐妹歡樂愉快的放牧場景。

　　2.聆聽第二部分，分析速度、節(jié)奏、旋律及情感。

　　學生對比欣賞之后，進行自由回答。教師進行總結(jié)：速度稍慢，節(jié)奏舒展寬廣，旋律優(yōu)美抒情，抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)和幸福生活的無限贊美。

　　3.教師彈琴，簡單哼唱旋律，感受作品的情緒情感。

　　(四)鞏固提高

　　教師組織分小組自由選擇場景進行表演。

　　1.播放視頻，模仿放牧的場景。

　　2.請各組進行表演，而后進行生生評價、教師評價。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　教師引導學生談收獲，并通過教師補充總結(jié)升華情感。

　　作業(yè)：觀看動畫電影《草原小姐妹》。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.簡單介紹一下《草原小姐妹》。

　　【參考答案】

　　1973年，劉德海、王燕樵、吳祖強創(chuàng)作了一首琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，以蒙古族孩子玉榮和龍梅在暴風雪中保護公社羊群的動人事跡為依據(jù)寫成的。這是作者在總譜的扉頁上寫的說明。在這之前，有一部同名動畫片在全國放映，已經(jīng)引起了巨大反響，琵琶協(xié)奏曲的主旋律就是取自這部動畫片的主題曲。樂曲首演于1976年，后曾于1978年和1979年兩次在美國公演，受到了國內(nèi)外聽眾的贊賞，這部琵琶協(xié)奏曲可謂是中西交化交融的作品之一。

　　《草原小姐妹》采用中西樂器結(jié)合的方式編配，在西洋樂器的烘托下，充分表現(xiàn)琵琶樂器的獨特魅力，為民族樂器的發(fā)展提供了更大的想象空間。全同共分五個部分，不間斷地連續(xù)演奏：(1)草原放牧;(2)與暴風雪搏斗;(3)在寒夜中前進;(4)黨的關(guān)懷記心間;(5)千萬朵紅花遍地開。

　　2.本課導入設計的目的是什么?

　　【參考答案】

　　本課的導入采用創(chuàng)設情境的方式進行，我會先播放動畫《草原小姐妹》片段，引導學生觀看，提問：大家知道這部動畫片的名字么?

　　學生自由發(fā)言。

　　我會總結(jié)：這部動畫片叫做《草原小姐妹》，是根據(jù)一首同名琵琶協(xié)奏曲改編而成，這首琵琶協(xié)奏曲共分為五個部分，今天就讓我們來欣賞第一部分，一起走進草原，與草原小姐妹一起放牧高歌吧!引出課題《草原放牧》。

　　通過這樣播放動畫片的方式，激發(fā)學生的學習興趣，從而學生能夠積極的參與課堂中;同時，動畫片與本節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系緊密，從課下到課上形成一個良好的銜接。

　　小學音樂《大家來唱》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)圖片導入

　　教師利用多媒體播放意大利風景圖片，請學生仔細觀察，圖片上有什么?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：圖片中有河流，蜿蜒的河流流經(jīng)城市，船夫們撐著小船游走于城市之間的水路上，這是意大利的一座被譽為“水城”的城市。聽一聽，在這里的人們快樂的唱起了歌，我們一起來聽一聽，他們唱了什么?

　　順勢引出新課《大家來唱》。

　　(二)初步感知

　　1.初聽歌曲，教師提問：這首歌曲的情緒和速度是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：這首歌曲的情緒是歡快的，速度是中速。

　　2.接著帶領學生再次聆聽歌曲，并設問：這首歌曲的演唱形式是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：雙聲部合唱。

　　3.再聽歌曲，請學生仔細聆聽，與同桌交流思考：雙聲部合唱和齊唱的效果有什么不同?

　　學生聆聽并相互交流后，自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：雙聲部合唱使得音樂更豐富，情緒更加飽滿，加入低聲部更進一步地烘托了歡樂的氣氛。

　　(三)學唱歌曲

　　1.發(fā)聲練習，提示學生小背挺直，運用正確的姿勢學唱歌曲。

　　2.學唱旋律

　　(1)教師鋼琴范唱，請學生跟琴哼唱，熟悉作品旋律。

　　(2)教師鋼琴伴奏，請學生學唱第一聲部，并提示學生注意長音符時值的演唱。

　　(3)學生熟練演唱第一聲部后，請學生跟隨鋼琴學唱第二聲部。

　　(4)學生兩個聲部旋律均熟練掌握后，教師提示學生觀察曲譜，并提問：音符上的p和f是什么?

　　學生自由回答。(強弱記號)

　　(5)教師介紹歌曲為三拍子，三拍子的強弱規(guī)律為強、弱、弱，所以在演唱時，需要注意旋律的強弱規(guī)律進行演唱。

　　(6)為了更好地練習兩個聲部之間的配合，教師引導學生分聲部擊打節(jié)奏，并代入強弱變化。練習完成后，教師引導學生帶入旋律，與同桌之間互分聲部，完整配合練習，同時思考：在分聲部演唱時，需要注意什么?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：群體歌唱最重要的是音色的和諧、音高的準確、速度的統(tǒng)一、力度的均衡。所以在演唱時需要注意各聲部之間的配合，要學會在唱準自己聲部的同時，學會去傾聽別人的聲音，從整體的層面來傾聽音樂的效果。

　　(7)將學生分為兩個大組，分配好高低聲部，教師鋼琴伴奏，學生完整配合演唱。

　　3.朗讀歌詞，并將歌詞帶入旋律中，完整演唱歌曲。

　　4.教師提問學生：通過合唱的練習，你們獲得了什么?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：多聲部合唱是需要我們團結(jié)協(xié)作，相互配合才能夠做好的，所以無論是合唱還是在生活中，我們都應該保持這種相互協(xié)作，互相配合的精神!

　　(四)鞏固提高

　　1.請學生利用三角鐵、鈴鼓為旋律編配打擊樂器伴奏。

　　2.學生自由展示。

　　3.生生互評，評選出最佳伴奏獎、最佳表演獎、優(yōu)秀之星獎。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學習了如何演唱《大家來唱》，了解了合唱需要注意的問題，通過合唱的過程，明白了無論做任何事情，都應該相互配合，團結(jié)協(xié)作。

　　作業(yè)：請大家以后碰到需要幫助的人，都要伸出自己的雙手。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.請簡單解釋什么是合唱?

　　【參考答案】

　　兩組以上的歌唱者，各按本組所擔任的聲部，同時演唱同一首多聲部歌曲。按聲部的數(shù)目，分為二部合唱、三部合唱、四部合唱等。按人聲類別，可分為男聲合唱、女聲合唱、混聲合唱、童聲合唱等。無樂器伴奏的合唱稱為無伴奏合唱。

　　2.對于此類合唱課，該如何教?

　　【參考答案】

　　對于合唱作品，我會先教授高聲部，經(jīng)過多次練習掌握旋律后，再帶領學生來練習低聲部的旋律，熟練的掌握各聲部的旋律。其實對于合唱來說，最難的應該是聲部之間的配合，所以我主要會采用一些方法來鍛煉學生聲部之間的統(tǒng)一。可以先引導學生分聲部練習節(jié)奏，先將兩個聲部之間的節(jié)奏速度把控好，接下來我會請學生帶入旋律來練習，并且一定要提示高聲部是旋律聲部，低聲部要做到支撐的作用，音量不能過大，然后，我還會請同學們分別來聽一聽合唱時的效果，讓他們親自感受整體效果，明確自己所在聲部的音量是應該控制在什么程度，如何配合才最好聽。通過這樣拆分練習，能夠更好地去配合進行合唱。

　　只有這樣才可以更好地鍛煉學生在演唱各聲部時的配合，同時，鍛煉他們在唱準自己聲部的同時，學會去傾聽別人的聲音，從整體的層面來傾聽音樂的效果。

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