本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
2019年上半年教師資格面試-語文學(xué)科-試講及答辯-考題解析
高中語文《訪談》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
請一位同學(xué)采訪另一位同學(xué)。(采訪后，評(píng)價(jià))同學(xué)訪談的樣子很像我們平時(shí)看的訪談節(jié)目。可是，有的同學(xué)說得很對(duì)，他沒有聽出來這個(gè)訪談的目的是什么，而且，在這個(gè)過程中，總覺得氣氛怪怪的。很多事情，看起來容易，做起來難。今天，就讓我們重新認(rèn)識(shí)一下訪談，看看如何能把訪談做得專業(yè)，做得好。(板書標(biāo)題)
(二)揭示主題
1.什么是訪談?
了解情況、獲取信息的一種有效途徑。
2.訪談的方式有哪些?
形式上：當(dāng)面訪談、電話訪談、網(wǎng)上訪談。方式上：開門見山、由遠(yuǎn)及近、由淺入深。
(三)要點(diǎn)指導(dǎo)
1.訪談前我們需要做好哪些準(zhǔn)備?
確立訪談目的、選擇和了解訪談對(duì)象、設(shè)計(jì)訪談問題、選擇布置訪談環(huán)境和準(zhǔn)備記錄工具等。
2.小組合作，總結(jié)訪談時(shí)有哪些注意事項(xiàng)。
�、贍I造和維持友好合作信任的談話氛圍。
�、诟鶕�(jù)訪談目的和受訪者情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞角腥朐掝}。
�、坩槍�(duì)受訪者的應(yīng)答和訪談環(huán)境，靈活提問。
�、芴釂栆讲缴钊�，寓問于談，多用求教、商量、探討的語氣。
�、菔茉L者發(fā)言時(shí)要認(rèn)真傾聽及時(shí)作出必要的回應(yīng)，同時(shí)做好訪談?dòng)涗洝?/P>
3.看過《面對(duì)面》中張積慧的采訪后，小組討論，你受到哪些啟示?
①訪談前要做好充分準(zhǔn)備，制定訪談?dòng)?jì)劃，擬定好要提出的問題。
②提問需簡潔明了、由淺入深，便于被采訪者理解和回答。
③認(rèn)真傾聽被采訪者的回答，體會(huì)其情感變化，靈活應(yīng)對(duì)。
(四)場景模擬
小組合作，制定訪談大綱等，模擬電話、網(wǎng)絡(luò)訪談一位名人。
(五)評(píng)價(jià)展示
1.推選2個(gè)小組展示模擬場景
2.對(duì)學(xué)生的場景模擬和整個(gè)課程環(huán)節(jié)的參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(六)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了何為訪談，可以有哪些形式進(jìn)行訪談，在訪談前需要注意什么，在訪談時(shí)，應(yīng)該如何做。在模擬練習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們都能注意到這些問題，不過，還不太熟練，稍顯生硬。課下可多多練習(xí)，熟能生巧。
作業(yè)：訪談你的一位同學(xué)或朋友，了解他的個(gè)性特長，興趣愛好形成的原因。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.訪談是一門語言的藝術(shù)，你還了解哪些名人有關(guān)說話藝術(shù)的小故事?
【參考答案】
1.周恩來有一次接見美國記者，對(duì)方不懷好意地問：“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫馬路呢?”他聽后沒有急于反駁，而是妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡稱叫馬路�！睂�(duì)方又問：“總理閣下，在美國，人們都是抬頭走路，而你們中國人為什么都低著頭走路呢?”他又微笑道：“這個(gè)問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當(dāng)然要仰著頭走路的，而我們中國人走的是上坡路，當(dāng)然要低著頭走路了�！绷瘟螖�(shù)語，使對(duì)方啞口無言。
2.在一次招待會(huì)上，一位西方女記者對(duì)著話筒匆匆問道：“周恩來先生，可不可以問您一個(gè)私人問題?”“可以的�！敝芏鱽砦⑿χ卮��！澳呀�(jīng)60多歲了，為什么依然神采奕奕，記憶非凡，顯得這樣年輕、英俊?”場內(nèi)頓時(shí)響起了友善的笑聲和議論聲。周恩來溫和地笑了笑，待場內(nèi)安靜下來，才坦然回答：“因?yàn)槲沂前凑諙|方人的生活習(xí)慣生活，所以我至今都很健康!”翻譯流利地譯出周恩來的話，整個(gè)大廳里響起了經(jīng)久不息的掌聲和喝彩聲，各國記者無不為周恩來的巧妙回答所折服。
(以上擇一即可)
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.你能具體說說訪談中的提問有什么技巧嗎?
【參考答案】
1.從簡單問題入手。
2.如果是結(jié)構(gòu)式訪談，就應(yīng)該嚴(yán)格按照訪談之前擬定的提問提綱，由簡至繁地按照順序進(jìn)行提問。非結(jié)構(gòu)式訪談，注意根據(jù)所談問題的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)提問。
3.適時(shí)追問。
4.題目轉(zhuǎn)換自然。
5.注意引導(dǎo)，引導(dǎo)性提問切忌使用生硬的、刺激性的語言。還可以采用動(dòng)作方式，在不知不覺中改變話題，或者用復(fù)述的方法進(jìn)行引導(dǎo)。
6.保持客觀中立。提問不能帶有明顯的傾向性，不能對(duì)被訪者的答案進(jìn)行引導(dǎo)。
7.特殊問題特殊處理。
8.語言表達(dá)方式要恰當(dāng)。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
高中語文《大堰河——我的保姆》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
與學(xué)生共同回憶艾青的《我愛這土地》，引導(dǎo)學(xué)生回憶作者對(duì)國家那份深沉的愛;發(fā)出疑問，作者對(duì)于其保姆——大堰河的感情，順勢導(dǎo)入本課《大堰河——我的保姆》。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)批注閱讀
1.讀詩，試著劃分出節(jié)奏讀出自己的感受。
學(xué)生初步感知艾青對(duì)大堰河的情感。
2.教師任意范讀一小節(jié)，劃分節(jié)奏。(展示朗讀能力)
(三)抓住重點(diǎn)，理解道理
采取合作探究的模式完成以下三個(gè)任務(wù)：
1.第2節(jié)為我們描繪了怎樣的畫面?從中你體會(huì)到了什么?運(yùn)用哪些修辭手法?
明確：首先，一幅充滿溫情的勞作畫面，大堰河在一天的勞作之后抱起我、撫摸我，充滿溫情。其次，這樣文字讓每一位讀到的人都會(huì)感覺到溫暖，比如“厚大的手掌”“懷里”“撫摸”“灶火”“煮熟”等，與第1節(jié)的“雪”“墳?zāi)埂薄翱菟馈钡仍~形成了鮮明的對(duì)比，反映出作者在困境中(入獄)觸景懷人，引起作者對(duì)于溫暖美好的回憶。最后，運(yùn)用“在……之后”的排比和“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我;”這樣的反復(fù)，通過排比的列舉突出了“大堰河”的勞作辛苦，通過反復(fù)，突出地體現(xiàn)了大堰河對(duì)我的愛并不會(huì)因?yàn)榉敝氐纳疃兴鶞p少，給幼小的作者帶來了豐富的愛的感受。
2.你認(rèn)為排比和反復(fù)的修辭在“新詩”當(dāng)中有怎樣的作用?
明確：內(nèi)容上，起到了強(qiáng)調(diào)突出的作用;形式上，與古體格律詩比較起來，沒有嚴(yán)密的韻腳和整齊的句式，但是通過排比和反復(fù)的運(yùn)用讓全詩節(jié)奏鮮明旋律回環(huán)，體現(xiàn)出新詩的音樂美和建筑美。
3.小組內(nèi)朗讀比賽，關(guān)注新詩“音樂美”的特點(diǎn)。
(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)
1.作者的兩個(gè)家是“貧與富”“親與疏”“簡陋與華麗”的對(duì)立，如果你是作者，你更喜歡哪個(gè)“家”呢，說說你的理由。
2.運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法，自己試著寫一首自由詩，內(nèi)容不限，有真情實(shí)感即可。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.簡單介紹本首詩歌的作者。
【參考答案】
艾青，中國現(xiàn)代著名詩人。原名蔣正涵，號(hào)海澄，筆名莪伽、克阿、林壁等，被稱為“中國詩壇泰斗”。浙江金華人。中國現(xiàn)代詩人。被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。成名作《大堰河——我的保姆》發(fā)表于1933年，這首詩奠定了他詩歌的基本藝術(shù)特征和他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。其作品被譯成幾十種文字，著有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等詩集。作品有：詩集《北方》《他死在第二次》《黎明的通知》《走向勝利》《啟明星》，長詩《向太陽》等。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
2.簡要說說《大堰河——我的保姆》中大堰河的形象。
【參考答案】
詩中的大堰河是一位普通的保姆，是勤勞純樸的勞動(dòng)?jì)D女，具有愛人勝過愛己的寬厚善良的品格。她對(duì)生活要求很低，沒有任何奢望，只求能夠養(yǎng)活自己及家人，滿足于苦難中的卑微生活。她是舊中國千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女的化身，也是貧苦農(nóng)民世代受壓迫、受剝削的悲慘命運(yùn)的縮影。她默默無聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛，她是平凡卻又偉大的母親。所以詩人才無限深情地唱出了“大堰河我是吃了你的奶而長大了的你的兒子，我敬你愛你!”詩人通過贊美大堰河，寄托對(duì)大地上所有像大堰河一樣的勞動(dòng)人民的贊美之情。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
高中語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)情境導(dǎo)入
談話導(dǎo)入，談?wù)勏矚g的梁山好漢108將。
(二)整體感知
1.學(xué)生介紹《水滸傳》作者和作品及和林沖有關(guān)的其它小說情節(jié)(《林沖誤入白虎堂》)，教師補(bǔ)充。
2.初讀課文，結(jié)合課下注釋，讀通讀懂課文。
3.再讀課文，簡單概括課文講了哪幾件事情?
(明確：偶聽真情──報(bào)仇雪恨)
(三)深入研讀
1.仔細(xì)閱讀課文，思考這兩件事反映了林沖怎樣的人物性格特點(diǎn)。
明確：忍無可忍，徹底絕望。
2.閱讀課文，圈畫出重點(diǎn)語句，仔細(xì)品析作者是采用怎樣的手法表現(xiàn)?
明確：正面描寫林沖。通過語言描寫、動(dòng)作描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了林沖覺醒后對(duì)助紂為虐、兇殘狠毒的陸虞候極大義憤。
3.小組討論，思考這節(jié)課主人公是林沖，為何作者花費(fèi)大量筆墨寫差撥、陸虞候、富安三個(gè)人的對(duì)話?
明確：這是促使林沖思想性格發(fā)生劇變的關(guān)鍵。
4.播放水滸傳的片段，思考想一想造成林沖性格特點(diǎn)的原因是什么?由一忍再忍到忍無可忍說明了什么?
明確：突出了“官逼民反”的小說主題。
(四)拓展延伸
為什么林沖就不能像拳打鎮(zhèn)關(guān)西的魯達(dá)那樣直接走上反抗道路?
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師總結(jié)回顧本課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)束課堂。
作業(yè)：課下閱讀《水滸傳》，挑選一個(gè)自己喜歡的人物，分析他的性格特點(diǎn)，又是如何上到梁山的，與同學(xué)分享。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.分析你在剛才試講中的優(yōu)缺點(diǎn)。
【參考答案】
優(yōu)點(diǎn)：
整個(gè)教案，簡明精巧，刪繁就簡，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)的問題，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。課堂的教與學(xué)，緊緊圍繞分析林教頭和李小二的人物形象展開研討，使學(xué)生在一定程度上，認(rèn)識(shí)了本文的思想意義，了解了這部作品的藝術(shù)特色，進(jìn)而提高欣賞古典小說的能力。由于教案比較合理，故本人在執(zhí)教過程中能較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過這堂課的教學(xué)，我感到解決“長文短上”的關(guān)鍵在于選好突破口，選好關(guān)鍵問題，不要面面俱到，只求突破一點(diǎn)，再由表及里，再由點(diǎn)到面，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
不足：
本人在執(zhí)教過程中，對(duì)于教學(xué)節(jié)奏的控制還欠佳，表現(xiàn)有三：一是討論活動(dòng)未能充分展開，學(xué)生的理解較淺顯，我擔(dān)心學(xué)生不能說到位而又影響時(shí)間，有些問題教師說得過多;二是最后對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的拓展因時(shí)間有限，只能匆匆完成，一定程度上削弱了課堂的完整性。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.第二課時(shí)，你打算講什么?
【參考答案】
第二課時(shí)，我將重點(diǎn)講景物描寫。我國古典小說有一個(gè)最突出的特點(diǎn)，那就是善于通過外貌、語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格，而較少使用其它手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫�！端疂G》也是如此。在這篇作品中，景物描寫雖然不多，但卻寫得恰到好處，并且具有很好的表達(dá)效果。
《林教頭風(fēng)雪山神廟》這“風(fēng)”和“雪”就是作者筆墨集中的環(huán)境描寫。三處寫雪，渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要作用。
因此，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)之一，也是我第二課時(shí)著重研讀之處。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
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