小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試試題（5月18日下午）
本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
小學(xué)語(yǔ)文《端午粽》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
多媒體出示端午節(jié)相關(guān)活動(dòng)的圖片，如包粽子、賽龍舟、掛香囊等等，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?有什么補(bǔ)充?互動(dòng)兩輪，順勢(shì)引題。
(二)初讀感知
1.PPT出示生字詞，學(xué)生以開(kāi)小火車(chē)的形式朗讀。
重點(diǎn)講解“棕”字：粽子是糯米做的，所以有“米”字旁;在寫(xiě)字的時(shí)候“米”字旁應(yīng)該寫(xiě)得窄一點(diǎn)，比“宗”要窄;帶著學(xué)生書(shū)空;學(xué)生自行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
(三)深入研讀
1.朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己喜歡的描寫(xiě)粽子的句子?
“粽子是用青青的箬竹葉包的，里邊裹著白白的糯米，中間有一棵紅紅的棗。”
2.指名讀，讀準(zhǔn)“箬”“糯”“棗”等字的讀音，注意糾正前兩個(gè)字的聲母，“棗”的聲母是平舌音。
3.同桌合作，句子中是如何描寫(xiě)竹葉、糯米和棗的?
【明確】青青的，白白的，紅紅的
4.大聲朗讀全文，獨(dú)立思考：課文是按照什么順序介紹粽子的?
【明確】外面----里面----中間。
5.再次朗讀課文并且觀看圖片，教師強(qiáng)調(diào)敘述描寫(xiě)需要遵循一定的順序。
(四)拓展延伸
圖片出示豆沙粽、蛋黃粽、大肉粽等，請(qǐng)學(xué)生同桌合作，按照一定的順序，加入適當(dāng)?shù)纳试~加以描述。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：總結(jié)回顧本課，結(jié)束課堂。
作業(yè)：把所學(xué)內(nèi)容與其他小伙伴進(jìn)行分享，回去翻翻舊照片，看看自己家吃過(guò)的餃子，試著描述一下，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.在語(yǔ)文課堂中離不開(kāi)讀，朗讀的形式有哪些?試舉兩例。
【參考答案】
(1)分角色朗讀，通過(guò)分角色朗讀，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文理解和掌握情況，看學(xué)生能否生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出各角色應(yīng)有的感情和表情等，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和朗誦能力。(2)誦讀，體會(huì)文章敘述節(jié)奏和音樂(lè)美，對(duì)把握文章的思想感情有一定的幫助，訓(xùn)練對(duì)文章字句的分析能力有助于練習(xí)語(yǔ)言，增強(qiáng)話(huà)語(yǔ)的流利程度，對(duì)身心也有好處，開(kāi)朗個(gè)性等。二是能改變學(xué)生的性格。性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果全體學(xué)生都能堅(jiān)持大聲讀課文及其它文章、書(shū)籍，很容易使學(xué)生愛(ài)講話(huà)，性格也就隨之而變。三是有利于學(xué)生體會(huì)到辯論、爭(zhēng)論的價(jià)值。四是有利于改變差生不會(huì)閱讀的不足之處。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.對(duì)于新字講授環(huán)節(jié)，你是如何設(shè)計(jì)的?
【參考答案】
在本課的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)如下新字講授環(huán)節(jié)：
�、僬J(rèn)讀。a.我會(huì)范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，學(xué)生自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。同時(shí)學(xué)生圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的生字。b.出示生字卡，教師領(lǐng)讀。c.字理講解。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字的結(jié)構(gòu)，不直接拋出“形聲字”的概念，但會(huì)指導(dǎo)學(xué)生注意生字的部首與字義有關(guān)。
②指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，我會(huì)按照“指導(dǎo)—示范—練寫(xiě)—點(diǎn)評(píng)”的順序進(jìn)行。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
小學(xué)語(yǔ)文《小池》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè))
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》。(板書(shū)課題)
(二)初讀感知
1.帶著問(wèn)題，我們來(lái)讀詩(shī)吧。大家會(huì)讀嗎?學(xué)生自由讀，指名讀。
2.正音，學(xué)習(xí)字形。(愛(ài)、尖、角)
3.光會(huì)讀正確還不算會(huì)讀，還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。教師范讀。
《小池》這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來(lái)呢?大家讀一讀，可以用鉛筆在詩(shī)上劃“/”作記號(hào)。誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽(tīng)——泉眼/無(wú)聲/惜細(xì)流，樹(shù)陰/照水/愛(ài)晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
(三)深入研讀
這首詩(shī)我們都會(huì)讀了是不是就可以了呢?對(duì)，我們還要了解詩(shī)中寫(xiě)了什么。下面就讓我們走進(jìn)文本。
1.學(xué)生自由讀，指名讀介紹古詩(shī)《小池》，指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容。
師：哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘?為什么?
明確：初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候。
2.教師朗讀一二兩句。
配樂(lè)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。
這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢?
明確：聲音要輕柔、甜美、速度稍慢
學(xué)生先自由朗讀，然后教師再指名讀。
指導(dǎo)朗讀三四句。
配樂(lè)：多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢?
明確：指名朗讀，讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(四)鞏固提高
師：你能把這樣的情景畫(huà)一畫(huà)嗎?你覺(jué)得在你的畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)些什么呢?
明確：荷葉，泉水，大樹(shù)，蜻蜓，太陽(yáng)
最后大家一起畫(huà)一畫(huà)，指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫(huà)，師生一起畫(huà)，其余畫(huà)在紙上。將詩(shī)與畫(huà)，情與景融為一體。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：這首詩(shī)描繪的只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)它，保護(hù)它，這樣，大自然才會(huì)越來(lái)越美麗。
作業(yè)：在田字格上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)課后生字;背誦這首詩(shī)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.作為一名語(yǔ)文老師，您認(rèn)為如何講解詩(shī)歌?
【參考答案】
對(duì)于小學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)，大部分教師沒(méi)有引起足夠重視，只是機(jī)械地強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶，忽略了學(xué)生對(duì)作品的感受理解、欣賞和品味，失去了它應(yīng)有的魅力。這顯然是有悖學(xué)生發(fā)展和《新課標(biāo)》要求的，所以在詩(shī)歌教學(xué)中需要進(jìn)一步探索和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生領(lǐng)略中華文化瑰寶的靖華。
一、用“美”的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣
1.泛讀詩(shī)歌，用優(yōu)美的語(yǔ)音感染學(xué)生，把學(xué)生帶入詩(shī)歌情境中，使他們能更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.創(chuàng)設(shè)情境，感受詩(shī)美。
3.古詩(shī)很講究語(yǔ)言文字的推敲。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言文字的探討，不僅幫助學(xué)生發(fā)掘詩(shī)句的語(yǔ)言美，引起他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)遣詞造句的能力，在語(yǔ)言表達(dá)上仔細(xì)推敲，選用最恰當(dāng)?shù)淖謥?lái)表達(dá)自己的情感，發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。
二、用“美”的畫(huà)面，幫助學(xué)生想象
三、用優(yōu)美的“意境”，喚起學(xué)生的美感。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.談?wù)剬?duì)詩(shī)人楊萬(wàn)里的認(rèn)識(shí)。
【參考答案】
楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，南宋杰出詩(shī)人，一生力主抗金，收復(fù)失地。他以正直敢言，屢次遭受貶職，晚年閑居鄉(xiāng)里長(zhǎng)達(dá)15年。與尤袤、范成大、陸游合稱(chēng)南宋“中興四大詩(shī)人”、“南宋四大家”。楊萬(wàn)里的詩(shī)歌作品不拘一格，富有變化，既有“歸千軍、倒三峽、穿天心、透月窟”的雄健奔逸氣勢(shì)，也有“狀物姿態(tài)，寫(xiě)人情意，則鋪敘纖悉，曲盡其妙”的委婉細(xì)膩功力。楊萬(wàn)里的絕大部分愛(ài)國(guó)憂(yōu)時(shí)詩(shī)篇，不像陸游那樣奔放、直露，而是壓抑胸中的萬(wàn)丈狂瀾，凝蘊(yùn)地底的千層熔漿，大多寫(xiě)得深沉憤郁，含蓄不露。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
小學(xué)語(yǔ)文《將相和》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)入
和，一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，不僅滲透著中國(guó)人幾千年來(lái)待人接物的處事智慧，更體現(xiàn)了中國(guó)思想文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。展示奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式“和”字部分的精彩鏡頭。
同學(xué)們，大屏幕出示“和”。兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經(jīng)常以“和”訓(xùn)導(dǎo)自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續(xù)到整個(gè)人類(lèi)，達(dá)到“四海之內(nèi)皆兄弟也”。漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個(gè)關(guān)于“和”的故事——題目是《將相和》。(板書(shū)課題)
(二)整體感知，通讀課文
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞。
2.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，并速讀課文，歸納概括本節(jié)課的故事內(nèi)容。
明確：完璧歸趙(1-10自然段);澠池之會(huì)(11-15自然段)
第三個(gè)小故事：負(fù)荊請(qǐng)罪(16-18自然段)
(三)深入研讀，深入體會(huì)
細(xì)讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”
1.從澠池之會(huì)提出，為什么廉頗很不服氣?學(xué)生閱讀文本，隨后小組討論。
隨后引出他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他。得給他個(gè)下不了臺(tái)!”
2.學(xué)生進(jìn)一步思考：廉頗認(rèn)為自己立功是靠什么?藺相如立功是靠什么?
【明確】廉頗認(rèn)為自己立功是靠攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。而藺相如立功是靠一張嘴，心里很不服氣，致使將相不和。
3.思考：
(1)藺相如為什么要避著廉頗?
(2)廉頗為什么要負(fù)荊請(qǐng)罪?
(3)從中你體會(huì)到了什么?
4.課件出示重點(diǎn)句：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀!”
指導(dǎo)朗讀，讀出藺相如的愛(ài)國(guó)之情。
5.課件出示插圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)。廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪怎么說(shuō)?藺相如怎么說(shuō)?
(四)拓展延伸
評(píng)價(jià)人物：
藺相如：以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體
廉頗：威震朝野，耿直暢快，知錯(cuò)能改
(五)小結(jié)作業(yè)
家和萬(wàn)事興，國(guó)家也是同樣，一個(gè)國(guó)家既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善辯的文官，大家團(tuán)結(jié)一致，國(guó)家才能興旺發(fā)達(dá)。感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書(shū)籍，了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)怎么后來(lái)還是逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢?
【答辯題目解析】
1.你怎么實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的小組合作的，談?wù)勀銓?duì)小組合作的理解?
【參考答案】
針對(duì)“理清文章主要內(nèi)容，讓學(xué)生概述文意”這一環(huán)節(jié)，我主要以小組合作，交流討論的方式展開(kāi)。首先拋出問(wèn)題，確定分組方式，明確討論時(shí)間，交代好各組長(zhǎng)組織討論注意事項(xiàng)。組內(nèi)討論時(shí)，要適時(shí)巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。最后分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
我對(duì)于小組合作的理解是，小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人體驗(yàn)成功、探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。合作學(xué)習(xí)中的每個(gè)組均為一個(gè)小集體。合作學(xué)習(xí)就是通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)小集體發(fā)揮作用，完成探究任務(wù)。因此，小組內(nèi)部人員的安排就顯得尤為重要，教師要認(rèn)真考察學(xué)生個(gè)性差異、能力特征，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛(ài)好、成績(jī)差異等因素做詳細(xì)了解，進(jìn)行異質(zhì)分組后，在組內(nèi)對(duì)每個(gè)組員還須進(jìn)行合理的分工，角色的調(diào)配。組長(zhǎng)要充當(dāng)小老師的角色，在自己完成好任務(wù)的前提下，組內(nèi)不會(huì)的他應(yīng)負(fù)責(zé)講解。同時(shí)他還應(yīng)該檢查組內(nèi)成員的完成情況。在小組學(xué)習(xí)中，他們一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、互相提問(wèn)、會(huì)話(huà)、復(fù)述課文、講故事、研究并討論疑難問(wèn)題，還相互評(píng)改作業(yè)、舉行小測(cè)驗(yàn)或自我測(cè)試等等。
2.請(qǐng)談一談本課你的教學(xué)重難點(diǎn)?
【參考答案】
基于對(duì)《將相和》內(nèi)容的理解以及對(duì)學(xué)情的把握，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：通過(guò)研讀課文分析人物的特點(diǎn)。在突破這一教學(xué)重點(diǎn)的過(guò)程中，也是對(duì)學(xué)生概括能力的塑造與培養(yǎng)，而如何引導(dǎo)學(xué)生、組織學(xué)生進(jìn)行正確的概括，并進(jìn)而掌握概括的方法與思路則是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
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