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問(wèn)：教師不僅要教書(shū)，還要有好的身體和品德為學(xué)生做好表率。對(duì)此，你怎么理解?
教師的本職工作是教書(shū)育人，在學(xué)校教育中，教師對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。學(xué)生具有向師性，教師的言論行為和為人處世的態(tài)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。所以，教師不僅要教好書(shū)，而且要做好其他各方面的榜樣示范。
古語(yǔ)云：“學(xué)高為師，身正為范�！苯處熥陨淼男袨槭痉秾�(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的感染力，教師對(duì)學(xué)生提出要求的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)以同等標(biāo)準(zhǔn)要求教師。如果教師在生活中道德敗壞、言行不當(dāng)，不能說(shuō)到做到，就很容易產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至?xí)寣W(xué)生效仿學(xué)習(xí)，喪失自己的威信。而且，教師要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能只靠說(shuō)教，還要以身作則�？v觀當(dāng)前的教育來(lái)看，特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和體育教育，只有教師具備了良好的道德品質(zhì)和身體素質(zhì)，才能給學(xué)生樹(shù)立起榜樣。因而，教師不僅僅要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，還要加強(qiáng)自身品行的修煉和體質(zhì)的鍛煉。
總之，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)教師提出了更高的要求。為此，教師要以健康的體魄為基礎(chǔ)，良好的品德為磚瓦，過(guò)硬的本領(lǐng)為后盾，努力為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
問(wèn)：教師不僅要教書(shū)，還要有好的身體和品德為學(xué)生做好表率。對(duì)此，你怎么理解?
教師的本職工作是教書(shū)育人，在學(xué)校教育中，教師對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。學(xué)生具有向師性，教師的言論行為和為人處世的態(tài)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。所以，教師不僅要教好書(shū)，而且要做好其他各方面的榜樣示范。
古語(yǔ)云：“學(xué)高為師，身正為范。”教師自身的行為示范對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的感染力，教師對(duì)學(xué)生提出要求的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)以同等標(biāo)準(zhǔn)要求教師。如果教師在生活中道德敗壞、言行不當(dāng)，不能說(shuō)到做到，就很容易產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至?xí)寣W(xué)生效仿學(xué)習(xí)，喪失自己的威信。而且，教師要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能只靠說(shuō)教，還要以身作則�？v觀當(dāng)前的教育來(lái)看，特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和體育教育，只有教師具備了良好的道德品質(zhì)和身體素質(zhì)，才能給學(xué)生樹(shù)立起榜樣。因而，教師不僅僅要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，還要加強(qiáng)自身品行的修煉和體質(zhì)的鍛煉。
總之，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)教師提出了更高的要求。為此，教師要以健康的體魄為基礎(chǔ)，良好的品德為磚瓦，過(guò)硬的本領(lǐng)為后盾，努力為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
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