小學(xué)語文《爺爺和小樹》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入

　　1.看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

　　2.師出示課題“爺爺和小樹”，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”，并說說自己是怎么記住“爺”字的?

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　2.請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3.指名分段讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容，及時糾正字音以及句子的語調(diào)。

　　4.教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

　　(三)再讀課文，小組學(xué)習(xí)

　　1.識字寫字：

　　(1)教師用多媒體出示生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?

　　(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)

　　(2)教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

　　(3)小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

　　(4)找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　(5)教師用多媒體出示“不、開、四、五”。

　　(帶領(lǐng)學(xué)生書空)

　　(6)教師在田字格中范寫，請學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上。

　　(教師巡視指點(diǎn))

　　(7)請學(xué)生用本課所講的字與以前所學(xué)知識結(jié)合，盡可能多地書寫包含這四個字的詞。

　　(寫得又多又好的學(xué)生會得到小紅花的獎勵)

　　2.學(xué)習(xí)文章：

　　(1)學(xué)習(xí)第一段

　�、俾犂蠋煼蹲x，你聽出什么了?

　　(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些)

　�、趯W(xué)生自己練習(xí)讀。

　�、弁�桌互讀，相互糾正。

　�、苤该�讀。

　�、菽隳苡蒙稀拔壹议T口有——”說話嗎?

　�、拊僮x課文第一段。

　　(2)學(xué)習(xí)課文第二段。

　�、俳處熣n件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

　�、诳吹叫�樹冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

　　③指名說說句子的意思。

　　(板書：穿衣，不冷。)

　�、芙處煼蹲x，你聽出了什么?

　　(教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。)

　�、菘纯磮D，說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的——?

　　⑥指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。

　　(學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀)

　　⑦指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　⑧小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

　�、嵫菀谎莸诙�段。

　　(3)第三段。

　�、僭跔敔�?shù)木�心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。

　　(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

　　②你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

　�、巯奶斓搅耍�小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?

　　(板書：撐傘，不熱。)

　　④指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　�、菘磮D說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的——?

　　(四)整體回顧，想象拓展

　　爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?爺爺和小樹的故事告訴我們一個什么道理呢?小組進(jìn)行討論。

　　(人要愛護(hù)自然，自然才會反饋人類)

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.總結(jié)：師生共同總結(jié)。

　　2.作業(yè)：用所認(rèn)讀的字組詞，多多益善，第二天分享。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【答辯題目解析】

　　1.請你談?wù)勗谛�學(xué)語文課的講授中應(yīng)該注意什么。

　　【參考答案】

　　在小學(xué)語文的教授中，我認(rèn)為有以下注意點(diǎn)：

　　1.設(shè)置情境。語言學(xué)習(xí)最終是要學(xué)生把所學(xué)知識還原到生活中去運(yùn)用，那么我們教授的知識點(diǎn)，就需要教會學(xué)生如何在生活中使用，這就需要將生活中的某一個片段設(shè)置成課堂的情景，將學(xué)生帶入情景去實(shí)踐語言的運(yùn)用;

　　2.注意直觀性。小學(xué)對于語言的積累有限，思維能力也有待提高，因此我們應(yīng)該用直觀淺顯的方式來教學(xué)，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解都有幫助，因此在上課過程中應(yīng)避免專業(yè)性過強(qiáng)的語言以及課堂操作方式;

　　3.注意趣味性。小學(xué)生注意力集中的時間偏短，因此我們應(yīng)該設(shè)置盡可能有意思的方式不斷吸引和調(diào)動學(xué)生的注意力和能動性;綜上，這就是在小學(xué)語文授課中需要注意的點(diǎn)。

　　2.在小學(xué)語言課上的活動組織應(yīng)注意什么?

　　【參考答案】

　　在小學(xué)語言課上應(yīng)注意：

　　1.趣味性，小學(xué)生注意力集中的時間偏短，因此我們應(yīng)該設(shè)置盡可能有意思的方式不斷吸引和調(diào)動學(xué)生的注意力和能動性;綜上，這就是在小學(xué)語文授課中需要注意的點(diǎn)。

　　2.要注意班級的掌控。小學(xué)年齡較小，秩序意識還不夠強(qiáng)，自制力也較差，這就說明，教師的課堂活動組織必須關(guān)照到不同種活動所應(yīng)處的環(huán)節(jié)，不能隨便放。比如，字詞發(fā)音講授處的活動應(yīng)是練習(xí)性的，偏重復(fù)性和機(jī)械性的練習(xí)，這樣的活動組織起來比較方便，時間也比較好掌握，學(xué)生沒有很多發(fā)揮的空間，學(xué)生不易失控;而在拓展延伸環(huán)節(jié)，通常我們可以設(shè)置班級參與度較高的綜合性活動，這樣的活動參與的學(xué)生多，秩序性并不是非常明顯，給學(xué)生留出了很大的發(fā)揮空間，并且常常以小組活動的形式來組織，學(xué)生易亂，因此我們要把它放在重點(diǎn)內(nèi)容講解之后。這兩種活動的次序是不能對調(diào)的，否則會給課堂組織帶來很大的障礙;

　　3.時間控制。一般小學(xué)階段，為了保證課堂的正常進(jìn)行，我們不留給學(xué)生太多的活動時間，一般時間控制在5分鐘之內(nèi)。

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