小學(xué)語文《橋》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　北京奧運是中國通向世界的橋，書籍是通向智慧的橋，溝通是增進情感的橋，信任是真摯友誼的橋。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》，這又是一座怎樣的橋呢?

　　(板書課題)。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.快速瀏覽課文，出示自學(xué)內(nèi)容。

　　有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　2.檢測自學(xué)情況

　　3.概括課文圍繞橋講了一件什么事情?

　　(洪水——老漢——村民)

　　(三)抓住重點，體會情感

　　1.感受洪水：播放洪水視頻，你感受到了什么?

　�、僬n文是怎樣描寫洪水的?

　　(像潑、像倒;山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。近一米高的洪水已經(jīng)在路上跳舞了。)

　�、谶@些句子采用了什么修辭手法?你從中感受到了什么?

　　(比喻、可怕)

　�、勰隳茏约旱脑拋硇稳菀幌潞樗畣�?

　　2.感受人們的心情：找出描寫人們表現(xiàn)的語句，交流匯報。

　　(一百多號人你擁我擠的往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們又跌跌撞撞的向橋跑去。)

　　3.當(dāng)危險來臨之時，逃生是人們的本能，此時，唯一能給人們帶來生的希望的是什么?你從哪句話知道的?

　　(東面西面沒有路，只有北面有一座窄窄的木橋。)

　　4.這是一座怎樣的木橋?這僅僅是一座窄窄的木橋嗎?橋的這邊隨時都有生命的危險，橋的那邊可能就有生的希望，這還應(yīng)是一座什么橋?

　　(生命橋，生死橋)

　　(過渡語：如果一百多村民同時從木橋上經(jīng)過會有什么后果?在這緊要關(guān)頭，是誰挺身而出，疏散撤離。)

　　5.體會老漢高貴的品質(zhì)：

　�、龠@是一位怎樣的老漢?

　　(像一座山)

　�、诋嫵隼蠞h和小伙子之間動作的詞語：

　　(“推，揪，瞅”)

　　為什么?

　　(嚴格要求把生的希望留給人民，危險共產(chǎn)黨承擔(dān)。)

　�、邸吧購U話，走!”是否與前面的矛盾?

　　(在兒子面前，老漢同樣是一座山，父愛如山。)

　　(四)總結(jié)全文，深化中心

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.情景劇表演。

　　(五)總結(jié)作業(yè)

　　洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格!

　　寫作練習(xí)：試著寫一件感動你的事情。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.你為什么這樣設(shè)計板書?

　　【參考答案】

　　一個好的板書設(shè)計是一堂好課的重要組成部分之一，它可以幫助學(xué)生明確教學(xué)重點，強化直觀形象，加深理解記憶。本著這樣的目的，我設(shè)計了本課的板書，從課文內(nèi)容上來說，我的板書涵蓋了故事的主要人物和當(dāng)時的環(huán)境，有利于同學(xué)們概括全文;從思路上來說，我圍繞著文章的思路，洪水—老漢—村民，學(xué)生先有一個總體的認知后，我抓住“洪水”“老漢”這兩個重點分別從手法和情感內(nèi)容上進行研讀，深入了文本;最后，以父愛為核心，為人民搭建了“生命橋”，我的板書沒有過多贅余的語言，用關(guān)鍵詞總結(jié)更加清晰直觀。

　　2.博士生教小學(xué)會不會大材小用?

　　【參考答案】

　　我認為博士生教小學(xué)不會大材小用。

　　首先，并非學(xué)歷越高就要去做聽起來高精尖的工作，而且對于教育者來說，越是小學(xué)生越應(yīng)該注重個人的素養(yǎng);

　　其次，從專業(yè)能力上來說，博士生有更多的知識積累，能夠給孩子們一個更廣闊的知識天空，這對于孩子們?nèi)蘸蟮某砷L有很大幫助;

　　再次，一個人若是對一份工作感興趣，便會全身心投入，更不會去考慮是否大材小用，在這一點上，不論是什么學(xué)歷，從事什么工作，大家都是一樣的，都應(yīng)該熱愛自己的工作;

　　最后，每份工作都有其特點，不一定是博士生就能干得很精彩，博士生教小學(xué)同樣有很多挑戰(zhàn)，也要學(xué)習(xí)很多知識。綜上所述，我認為博士生教小學(xué)并非大材小用。

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