二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　老師做關窗、拉黑板的動作。

　　提問：同學們，你們知道這些是什么現象嗎?引導學生說出：這是平移現象。

　　追問：你還能說出生活中有哪些關于平移的現象?

　　(二)探究新知

　　(1)課件出示教材中的例題1圖。

　　先讓學生說出虛線部分和實線部分表示的是什么意思。

　　提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的?它們的運動有什么相同點和不同點?

　　(2)教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程，讓學生觀察，感受平移，并強調平移的方向。

　　提問：小船圖和金魚圖都進行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢?學生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

　　(3)認識平移的距離。

　　提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運動有什么不同嗎?

　　追問：兩艘小船之間的距離是4格，你認為平移的距離就是4格，你覺得對嗎?

　　追問：剛才同學們在小組內交流了怎樣數平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數的?

　　引導學生進行匯報交流，學生可能會出現不同的數法，教師可以組織全班同學進行評價和判斷，必要時讓學生上臺演示自己數的方法。

　　(4)數一數：金魚圖向右平移了幾格?再與同學交流。

　　(三)應用新知

　　完成教材中的“試一試”。

　　學生獨立畫圖，組織匯報。

　　(四)小結作業(yè)

　　小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?你對今天的學習還有什么疑問嗎?

　　作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現象?

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.本節(jié)課的教學難點是什么?

　　【參考答案】

　　難點是在講解平移的過程中，同學們不能正確地數出平移的格數，這里涉及到選取參照物的問題，因此我會留出時間來和同學們總結出錯的原因，并講明同學們出錯的原因。

　　2.在本節(jié)課的教學過程中，你是如何引導同學們正確畫出平移后的圖形?

　　【參考答案】

　　(1)動態(tài)呈現平移過程，明白移動幾格的意思。

　　在平移的過程中，學生很容易對移動幾格產生錯覺，會錯誤地把移動的格數理解成兩個圖形中間的空格格數。教學中可以通過課件動態(tài)的展示平移過程，使學生通過觀察，了解平移的方向和平移的距離分表示什么意思;也可以利用實物模型，按平移的要求實際操作，讓學生體會平移的過程是整個圖形按照要求進行平移，平移的距離是對應點之間的方格數，而不是平移前后兩個圖形之間的方格數。

　　(2)探索圖形平移的畫法，發(fā)展學生在方格紙上畫平移圖形的能力。

　　第一、選點。也就是在原圖形上選擇幾個能決定圖形形狀和大小的點。

　　第二、移點。也就是按要求把選擇的點向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數。

　　第三、連點成形。

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