二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權利，生命健康權是行使其他權利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權呢?今天我們學習第二框第一目的內(nèi)容——積極行使生命健康權。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.行使生命健康權的主要方式

　　活動一：比一比

　　教師：在我們的生活中，哪些行為和生活方式是珍愛生命和健康的表現(xiàn)呢?

　　同學們進行討論發(fā)言。

　　教師總結：我們有權珍愛生命，維護健康，積極鍛煉身體，提高健康水平，使自己擁有強健的體魄和換發(fā)向上的精神，這些都是珍愛生命和健康的表現(xiàn)。

　　活動二：小品表演

　　教師：請同學們一起來欣賞下面的小品表演。

　　A組：《小王家樹被盜》

　　大概內(nèi)容：張某手持鐵棍從窗戶潛入小王家準備行竊，被小王發(fā)現(xiàn)。小王和家人奮起反抗，打傷張某的手臂后制服張某。

　　B組：《小紅感冒后?》

　　大概內(nèi)容：小紅不注意得了重感冒，醫(yī)生說需要吃藥打針，但是小紅害怕打針，于是久拖不治，結果發(fā)展成為肺炎。

　　C組：《小成的周末》

　　大概內(nèi)容：又是一個周末到了，小成做完了作業(yè)和一些家務事后，給爸爸媽媽打了一個招呼，就出去了。他是到隔壁的同學小超家和小超一起打游戲。40分鐘過后，兩個好朋友關上了電腦，道聲“再見”，小成回家去了。

　　教師：請同學們想一想：

　　(1)A組同學的小品中，小王和家人侵犯了張某的生命健康權么?為什么?

　　(2)B組、C組同學的小品中，小紅、小成的行為分別是什么行為?對你有什么啟示?

　　學生討論發(fā)言。

　　教師總結：當小王和家人的生命和財產(chǎn)正在受到非法侵害時，他們奮起反抗，屬于正當防衛(wèi)行為，是積極維護自己的生命健康權、財產(chǎn)權的表現(xiàn)。小紅的行為是放棄行使生命健康權的行為，小成和小超是有自控力，珍惜自己的生命健康權的行為。希望我們能吸取小紅的教訓，同時向小王和小成學習，珍惜、愛護自己的生命健康權。

　　2.損害生命健康權造成的危害

　　活動三：辯一辯

　　教師：自殺者往往都認為：“生命是自己的，結束生命是自己的事，與別人無關�！闭埻�意這個觀點和不同意這個觀點的同學進行簡單的辯論。

　　學生進行討論并發(fā)言。

　　教師接著播放動畫：少年之死

　　教師提問：看了這個動畫，同學們有什么感想?從這個動畫中，我們應該明白什么呢?

　　學生再次討論發(fā)言。

　　教師進行最后總結：

　　(1)要注意自身的生命安全和健康，這不僅是每個公民的權利，也是每個公民的責任。除了為正義獻身外，公民的生命健康權不得讓與或拋棄。因為人具有社會性，生命一旦誕生就具有社會責任。

　　(2)自殺往往會給他人和社會帶來多種不利后果：

　　①必然會給親戚朋友帶來無盡的悲傷、較大的財產(chǎn)損失。

　�、谶�會引發(fā)老者無人贍養(yǎng)、幼者無人撫養(yǎng)等一系列社會問題。

　�、廴艄�民自殘，必然造成更大的社會負擔。

　　因此，輕生或者自殘等行為都與社會道義相悖，于法不合。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　倡議書：

　　生命健康權是每個公民最根本的權利，而校園暴力給同學們生命健康帶來嚴重威脅。自殺輕生讓我們笑笑的花蕾過早地凋謝，自殺輕生讓我們的爸爸媽媽的額頭上添了多少的皺紋，心里添了多少的傷痛!我們在此向每位同學倡議：

　　1.積極倡導珍惜生命、反暴力活動，充分認識暴力傾向、自殺輕生對家庭、社會和人身的危害性，共同戰(zhàn)勝生活中的磨難和挫折，這是每個公民義不容辭的責任。

　　2.要樹立遠大理想，崇尚科學，尊重知識，刻苦學習，陶冶情操，提高辨別是非的能力，提高自控能力，自我約束、互相監(jiān)督，共同抵制和戰(zhàn)勝暴力行為。

　　3.嚴格遵守《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》，端正自己的言行，加強自身的修養(yǎng)，文明對待同學，決不以武力對待同學。

　　4.要認真學習法律法規(guī)，增強法制觀念，用法律約束自己，依法辦事，絕不用暴力解決問題。

　　環(huán)節(jié)四：小結和作業(yè)

　　教師總結：同學們，為了我們的身心健康，為了我們的學業(yè)成功，為了讓我們的老師、父母安心，為了祖國美好的明天，讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，珍惜生命，遠離暴力，珍惜光陰，勤奮學習，共創(chuàng)美好明天!

　　作業(yè)：預習下節(jié)課的內(nèi)容。

　　【答辯題目解析】

　　1.說說如何備好一節(jié)課。

　　【參考答案】

　　充分備課時上好課的前提，提高課堂教學質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)，備課過程是一種艱苦的復雜的腦力勞動過程。在回答這個問題時，可以從四個方面著手：教材、學生、教學方法、教案。這四個方面都要兼顧，才可以形成相對完整的答案。

　　一節(jié)優(yōu)秀的教學課，要從以下方面準備：

　　首先，備教材。教材分析是教師備好課、上好課的基本保證，對教師順利完成教學任務、提升教學質(zhì)量有十分重要的意義。分析教材的過程既是教學科學把握教學內(nèi)容、加深對教育理論理解的重要前提，更是教師進行教學研究的一種主要方法。

　　其次，備學生。教學的基本前提是為了學生而進行的教學，其根本目的在于促進學生的主動發(fā)展。因此在備課時要充分考慮所面對的學生特點。

　　再次，備教學方法�，F(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。

　　最后，備教案。一份好的教案可以是教師上課的指向標，能更好的幫助老師梳理本節(jié)課的知識以及設計更加完善的課堂實施步驟，達到高效教學。

　　2.說一說怎樣處理好學生的主體地位和教師的主導作用的關系。

　　【參考答案】

　　好的教學，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一，一方面教師主導作用的有效發(fā)揮;另一方面，有效發(fā)揮教師主導作用的標志，是學生能夠真正成為學習的主體，得到全面的發(fā)展。

　　實行啟發(fā)式教學有助于落實學生的主體性地位和發(fā)揮教師的主導作用。教師富有啟發(fā)性的講授;創(chuàng)設情境、設計問題，引導學生自主探索、交流合作;組織學生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學生的思考，使學生成為學習的主體，逐步學會學習。

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