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怎樣試講才能“開(kāi)門(mén)紅”
好的開(kāi)端是成功的一半。引人入勝的導(dǎo)入，能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)愉快和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。從而提高教學(xué)效果，保證素質(zhì)教育的實(shí)施。但是很多學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做的并不是很好，要么使用的是傳統(tǒng)的溫故知新導(dǎo)入法，要么就是直奔主題，就連溫故知新導(dǎo)入法使用的都不是到位，只是簡(jiǎn)單的說(shuō)之前上過(guò)什么課，今天又要上什么課，所以很多時(shí)候，考官在聽(tīng)完考生的導(dǎo)入環(huán)節(jié)后就已經(jīng)初步的對(duì)這個(gè)學(xué)生授課能力有了初步的認(rèn)識(shí)，如果考生導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不好，就沒(méi)有辦法吸引考官的注意力，那么最后肯定得分不會(huì)很高。
那么我們?cè)谠囍v中到底應(yīng)該怎么做才能抓住考官的注意力呢?很簡(jiǎn)單，只要一開(kāi)始就抓住考官的注意力就好了，因此，一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就顯得尤為重要了。
我們?cè)诮o學(xué)生講課的時(shí)候，不僅僅要把傳統(tǒng)的溫故知新導(dǎo)入法講解到位，還要讓學(xué)生知道如何正確使用它，同時(shí)，我們更要把我們總結(jié)歸納出來(lái)的導(dǎo)入法教給學(xué)生，比如：生活實(shí)例導(dǎo)入法，讓學(xué)生如何聯(lián)系自己的實(shí)際生活，想想生活當(dāng)中有哪些地方體現(xiàn)了我們這堂課中的內(nèi)容，把課堂教學(xué)中的知識(shí)運(yùn)用到生活中，幫助學(xué)生理解;故事導(dǎo)入法。給學(xué)生講一個(gè)故事，吸引學(xué)生的注意力，然后引入我們今天要講的新課內(nèi)容;人物導(dǎo)入法，在文科教學(xué)中體現(xiàn)的比較多，教師可以通過(guò)對(duì)人物背景，歷史事件的介紹，讓學(xué)生對(duì)作者創(chuàng)作背景有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)了解，有助于學(xué)生對(duì)本堂課深入學(xué)習(xí)，當(dāng)然這種方法，也能讓考官預(yù)判考生要講的內(nèi)容是什么;表演導(dǎo)入法：可以讓學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)他們的表演互動(dòng)，對(duì)本堂課的產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣也有助于學(xué)生之后對(duì)新課的學(xué)習(xí)，也能讓考官感受到考生用心，從而產(chǎn)生好感;當(dāng)然，我們也可以使用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，這對(duì)于很多理科學(xué)科來(lái)說(shuō)是非常常見(jiàn)的，我們可以讓老師課前演示，讓學(xué)生對(duì)本堂課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時(shí)，在課堂教學(xué)中，也可以讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加深學(xué)生學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。
差的老師是給學(xué)生奉送真理，好的教師會(huì)教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，要想取得開(kāi)門(mén)紅，拿下考官的芳心，就必須得熟練的掌握上面介紹的各種導(dǎo)入方法，只有考生自己的新課導(dǎo)入講的有新意，有特點(diǎn)，才會(huì)讓自己的課堂氣氛與眾不同，才會(huì)讓自己在眾多面試的考生中表現(xiàn)的與眾不同，才會(huì)鶴立雞群，才會(huì)抓住考官的心。
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