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初中歷史教師資格證面試教案

——《秦末農(nóng)民大起義》教學設(shè)計

　　一、教學目標

　　1.簡述秦朝暴政的表現(xiàn);結(jié)合《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形式圖》，概述陳勝、吳廣起義的概況(包括原因，時間，地點，領(lǐng)導者，大致過程，結(jié)果)。

　　2.分析秦末農(nóng)民大起義的原因與影響，認識秦的暴政與秦末農(nóng)民起義的因果關(guān)系，理解陳勝、吳廣的首創(chuàng)精神。

　　3.了解楚漢之爭，通過前后對比，認識劉邦項羽領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。

　　4.理解秦朝滅亡的根本原因與楚漢之爭中劉邦勝、項羽敗的原因，認識“得民心者得天下，失民心者失天下，統(tǒng)治者要實行仁政”的道理。

　　二、教學重難點

　　重點：秦的暴政;陳勝、吳廣起義

　　難點：秦的暴政是秦末農(nóng)民大起義爆發(fā)的根本原因。

　　三、教學策略

　　史料教學法;自主學習與小組交流相結(jié)合;講授法。

　　四、教學準備

　　教師準備：多媒體教學課件，查找有關(guān)“秦朝滅亡”的相關(guān)史料、秦的暴政的文字資料。

　　學生準備：通過查找資料或上網(wǎng)的形式，收集陳勝、吳廣的相關(guān)知識。排練課本劇“陳勝的‘鴻鵠之志’”。

　　五、教學過程

　　【導入新課】

　　師：秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家，他的建立者秦王嬴政有這樣一種想法：(PPT展示司馬遷《史記·秦始皇本紀》)“朕為始皇帝，后世以計數(shù)，二世、三世至于萬世，傳之無窮�！睔v史的發(fā)展與秦始皇的初衷是否一致?

　　生：沒有。

　　師：為什么呢?今天就讓我們夢回大秦帝國，一探其究竟，請同學們看第10課“秦末農(nóng)民大起義”。(板書課題)

　　【講授新課】

　　師：秦朝末年爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，最終使秦始皇的愿望落了空。那么同學們是否有這樣的疑問：(前面我們學習的夏商周，每個朝代都歷經(jīng)幾百年)如此強大的秦王朝，為什么招致百姓如此激烈的反抗呢?讓我們繼續(xù)看大屏幕：

　　柳宗元說：“秦亡于政，而非亡于制�！�

　　世人皆曰：“秦亡于暴政，正所謂秦王無道，天下俱反�！�

　　設(shè)計意圖：用PPT展示上述兩則史料，并且把“秦亡于政中的‘政’和“秦亡于暴政，正所謂秦王無道，天下俱反中的‘暴政和無道’”用不同的顏色標注出來，以引起學生的注意，同時也為更好的引出對秦的暴政的學習。

　　師：通過以上史料我們可以看出“秦的暴政”導致了秦的滅亡，那么秦的暴政具體表現(xiàn)在哪些方面呢?請同學們閱讀課本第一目(課本47頁—48頁)，通過自主學習和小組交流標注出這個問題。

　　學生看書，小組交流討論。

　　師：請同學們抬頭看大屏幕，根據(jù)剛才的學習，看一下這幾則材料分別體現(xiàn)了秦暴政的哪些方面?

　　PPT依次展示以下幾則材料。

　　材料一 秦朝的賦稅，主要有田租、口賦、雜賦三種。這些賦稅加在一起，要占到農(nóng)民收獲物的三分之二，從而導致了“男子力耕不足餉糧，女子紡績不足衣服”。

　　材料二 秦朝法律規(guī)定，男子17歲就需要到官府登記戶籍，從此開始服徭役，直到60歲才能免除。據(jù)估計，當時全國人口有2000萬，秦始皇北筑長城征調(diào)三十萬，南戍五嶺又五十余萬，修建阿房宮、驪山陵又七十余萬，加上修馳道等其他徭役，每年征調(diào)服役的不下三百萬人。

　　材料三 秦朝的刑法殘酷到令人發(fā)指的程度，人們動不動就要受處罰，而且一人有罪，家族鄰居都要受牽連，每年被處以各類刑法的人多達100多萬。當時在秦國的市場，有一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨。

　　材料四 秦二世下令將秦始皇無子嬪妃全部陪葬;把修驪山陵墓的工匠全部活埋;誅殺兄弟、姊妹22人;殺蒙恬等大臣不計其數(shù);不斷增加賦稅和徭役。

　　生：依次回答出答案──沉重的賦稅、繁重的徭役、殘酷的刑法、秦二世更加殘暴。

　　師：面對如此殘暴的統(tǒng)治，當時的人民苦不堪言，有史料記載：(PPT展示以下內(nèi)容)

　　天下苦秦久已。 ——《史記·陳涉世家》

　　丁男被甲，丁女傳輸，苦不聊生，自經(jīng)于道樹，死者相望。 ──《漢書·嚴安傳》

　　(意思就是：男子身穿鎧甲忙于打仗，女子承擔著沉重的賦稅勞役，百姓困苦、無法維持生計，走投無路，往往自殺于路邊的大樹，相隔不遠就可以見到一自殺者。)

　　師：假如你生活在當時的社會中，面對如此“狀況”你會怎么做?

　　設(shè)計意圖：這里可以多找?guī)讉�同學回答自己的想法，只要學生回答的合情合理，就應(yīng)給予一定的鼓勵�？隙ㄓ袑W生會說“起義，或推翻秦朝”之類的，這時老師應(yīng)順著學生的觀點繼續(xù)向下說。

　　師：這僅僅是一個人的想法嗎?當然不是，秦的暴政，激起了秦末農(nóng)民的強烈不滿。他們在等待時機……請同學們閱讀課本第二目“陳勝、吳廣起義”。

　　用PPT展示這次起義的原因、時間、地點、主要領(lǐng)導人、大致的過程、結(jié)果及影響這些主要字眼。并用PPT展示出相關(guān)問題，并配大澤鄉(xiāng)起義圖片。

　　學自主學習，同時在課本上標注相關(guān)問題。

　　(此時教師可適當?shù)匮惨晫W生學習情況，并對個別學生做適當?shù)闹笇А?

　　師：哪位同學愿意起來展示一下自己的學習成果。

　　設(shè)計意圖：這里可以多找?guī)讉�小組的同學起來展示，并及時地肯定學生的學習成果。在學生說的答案的基礎(chǔ)上引導學生簡要概括出起義的原因──戍邊遇雨誤期要被處斬;同時給學生補充秦末農(nóng)民大起義的影響──這是中國歷史上第一次農(nóng)民大起義，他們的革命首創(chuàng)精神，在我國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝，為后來農(nóng)民反抗暴政樹立了榜樣。之后，根據(jù)陳勝、吳廣起義這部分內(nèi)容的學習，給學生簡單歸納一個“范例”，即告訴學生學習農(nóng)民起義或是一次戰(zhàn)爭時可以從原因、時間、地點、領(lǐng)導者或雙方、過程、結(jié)果及分析出現(xiàn)這一結(jié)果的原因、影響這幾個方面進行，為后面培養(yǎng)學生的自主學習提供條件。

　　師：陳勝、吳廣率先領(lǐng)導了秦末農(nóng)民大起義，那么同學們，你對陳勝、吳廣了解多少?

　　陳勝，字涉，所以又叫陳涉。農(nóng)民出身，少年的時候曾經(jīng)在富人家里做傭工，有一天，他對一起耕田的伙伴說：“以后如果誰富貴了，可別忘了一起吃苦受累的兄弟喲!”大家都覺得好笑：“咱們給別人種田，哪來的富貴?”陳勝不免有點感慨，嘆息道：“燕雀安知鴻鵠之志哉”，麻雀怎么知道大雁、天鵝的志向呢。后來他也用行動證明了他所說的話。

　　師：請同學們思考這樣一個問題：

　　PPT展示：如果陳勝、吳廣在前往漁陽戍邊的途中，沒有遇雨，秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎?為什么?

　　生：小組交流討論，展示小組的交流成果。

　　師：歷史是真實的，秦末農(nóng)民大起義實實在在地發(fā)生了。因為秦的暴政，秦末百姓民不聊生，苦不堪言，“苦秦久已”，只有推翻秦的統(tǒng)治才是唯一的希望與出路。而“遇雨誤期”只是一個“偶然”，為他們起義提供了一個“機會”而已。所以說秦末農(nóng)民大起義的爆發(fā)是必然的。通過這個問題我們也可以看到，秦末農(nóng)民起義的根本原因就是──秦的暴政，而“遇雨誤期”則是直接原因。

　　正是因為如此，所以在陳勝、吳廣起義失敗后，有更多的“陳勝、吳廣”站了起來，其中最具有代表性的就是項羽和劉邦率領(lǐng)的起義軍。他們把秦末農(nóng)民大起義推向了高潮。

　　PPT展示：項羽、劉邦起義這一標題，并提出以下問題。

　　1.哪次戰(zhàn)役消滅了秦軍的主力?領(lǐng)導者是誰?這次戰(zhàn)役有什么特點?

　　2.誰最終滅掉了秦朝?

　　3.秦朝什么時間滅亡?

　　生：帶著這幾個問題去閱讀課本49頁中間自然段并作答。

　　設(shè)計意圖：教師提出問題，讓學生從整體上感知教材，明確知識點。通過學生自學教材，培養(yǎng)學生的閱讀能力和獲取有效信息的能力，體現(xiàn)自主學習的新課改理念。

　　師：強大的秦朝僅持續(xù)了15年的時間就滅亡了。秦朝滅亡之后，項羽和劉邦這兩大“功臣”由誰來“統(tǒng)治天下”呢?為此兩人又進行了四年的帝位爭奪戰(zhàn)，歷史上稱為“楚漢之爭”，請同學們帶著下面的問題自主學習這一部分。

　　1.楚漢之爭的目的是什么?

　　2.楚漢之爭的結(jié)果如何?出現(xiàn)這一結(jié)果的原因有哪些?

　　生：根據(jù)提示自主學習，并在課本上簡單標注上面兩個問題的答案。最后由幾個學生展示一下自己的學習成果。

　　設(shè)計意圖：教師提出問題，讓學生從整體上感知教材，明確知識點。通過學生自學教材，培養(yǎng)學生的閱讀能力和獲取有效信息的能力，體現(xiàn)自主學習的新課改理念。

　　師：既然說楚漢之爭的目的是為了爭奪帝位，那這時候的“戰(zhàn)爭”還屬于農(nóng)民起義嗎?

　　師：對，楚漢之爭不再屬于農(nóng)民起義了，而是封建統(tǒng)治階級內(nèi)部的爭斗。

　　【情感升華，以史為鑒】

　　通過本節(jié)課的學習，尤其是強大的秦朝因暴政而亡，楚漢之爭項羽敗劉邦勝這兩件事，我們可以得到哪些啟發(fā)?

　　教師要適當?shù)匾龑�學生，歸納出“得民心者得天下，失民心者失天下。統(tǒng)治者要實行仁政�！�

　　【課堂小結(jié)】

　　師：以上就是我們本節(jié)課所要學習的主要內(nèi)容。哪位同學能簡單地把本課的主體知識說一下。展示本節(jié)課的思維導圖，讓學生根據(jù)思維導圖快速記憶本課所學知識。

　　設(shè)計意圖：鼓勵學生用最簡潔的語言來概括本節(jié)的主要內(nèi)容，以鍛煉學生的概括與表達能力。

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