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小學數學教師資格證面試教案

——《認識立體圖形》教學設計

　　一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認和區(qū)別這些圖形。

　　(二)過程與方法

　　在對圖形進行分類的活動中滲透分類的思想。

　　(三)情感態(tài)度和價值觀

　　培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力，初步建立空間觀念，初步感受數學與實際生活的聯系。

　　二、目標分析

　　這部分內容是學生學習圖形與幾何的開始，學生雖然沒有經歷系統(tǒng)學習圖形知識，但是學生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。

　　三、教學重難點

　　教學重點：使學生能夠初步認識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。

　　教學難點：正確區(qū)分長方體和正方體。

　　四、教學準備

　　形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實物。

　　五、教學過程

　　(一)激趣引入

　　導語：今天開始學習圖形。(出示課件)我們和小熊一起來認識圖形吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。

　　【設計意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學生創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。引導學生觀察物體，意識到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準備。

　　(二)初步認識圖形的本質特征

　　1.認識球。

　　(1)找一找：哪種圖形最淘氣? 為什么認為它最淘氣?

　　(2)摸一摸：找出學具中的球摸一摸，發(fā)現球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動。

　　(3)貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。

　　2.認識圓柱。

　　(1)找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方形滾動，但不會隨意滾動。

　　(2)摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現圓柱的特征：除了有兩個平平的面，側面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動，但不能隨意滾動。

　　(3)貼圖：像這樣有兩個平平的面，一個彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。

　　(4)出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎?說一說理由吧。

　　在學生回答中，教師要幫助學生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形;上下一樣粗;側面是彎的。

　　3.認識長方體和正方體。

　　(1)找長方體、正方體的相同點。

　　讓學生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現長方體、正方體的特征：12條棱、8個頂點、6個平平的面。

　　(2)找長方體、正方體的不同點。

　　引導學生對比長方體和正方體的不同：正方體6個面都一樣大。而長方體6個面不是一樣大的。

　　(3)辨別扁的長方體。

　　教師拿出扁長方體，把正方形的一面對準學生，讓學生辨別這是什么圖形，引發(fā)學生思維沖突，引導學生辯論出它為什么是長方體。

　　小結：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。

　　【設計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進一步認識圖形奠定基礎。

　　(三)再次分類認識圖形特征

　　1.為圖形分類

　　讓學生將桌上的所有圖形分類。 此時，學生很容易運用剛剛掌握的知識將這些圖形分成4類。

　　2.找朋友游戲：

　　教師介紹游戲玩法。

　　師：看到我手中舉起的物體，請大家根據它的形狀判斷它是那種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。我說嗨、嗨我的朋友在哪里?你們要說嗨、嗨你的朋友在這里。然后大聲叫出他的名字。想玩嗎?

　　3.請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。

　　小結：其實生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形，如果你發(fā)現了，請告訴你的爸爸、媽媽。

　　【設計意圖】通過分類活動，學生對物體的特征會更加清晰;小游戲將圖形與生活中的實物建立聯系。

　　(四)課堂練習

　　1.摸一摸圖形。

　　教師準備一個大口袋，請你按要求摸出相應的圖形。

　　(1)老師與一位學生演示莫圖形的過程。

　　(2)每兩個學生之間摸圖形。

　　2.連一連。完成材第37頁第1題。引導學生說理由。

　　3.數一數。完成教材第37頁第2題。

　　【設計意圖】在游戲中不斷鞏固所學知識，使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯系。

　　(五)總結

　　今天你認識了哪些圖形?回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎?

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