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初中語文教師資格證面試教案
——《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
本單元課文主要是寫學(xué)習(xí)生活的，展現(xiàn)的不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成長(zhǎng)經(jīng)歷�！冻ㄏκ啊纺軌蜇S富學(xué)生對(duì)童年的體驗(yàn)，消除對(duì)魯迅先生的隔膜感。
《從百草園到三味書屋》課后的積累拓展中的問題將“教讀課文”引向了“課外閱讀”，將讀百草園、三味書屋生活的引向了讀魯迅更加豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷，將讀‘小’魯迅的童真童趣引向讀出‘大’魯迅的情懷。
二、學(xué)情分析：
魯迅在學(xué)生的印象大多為嚴(yán)肅、令人生畏的，而且《朝花夕拾》的時(shí)代有距離學(xué)生有點(diǎn)遠(yuǎn)，學(xué)生閱讀起來有一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.用簡(jiǎn)潔的語言概括魯迅童年、少年、青年三個(gè)階段的特點(diǎn)，形成對(duì)魯迅成長(zhǎng)軌跡的整體認(rèn)識(shí)。
2.豐富對(duì)童年的體驗(yàn)，消除對(duì)魯迅先生的隔膜感，并從中獲得有益的啟示。
3.運(yùn)用品讀人物的方法精讀文章，對(duì)作品中感人的形象，并能夠出說自己的體驗(yàn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1.用簡(jiǎn)潔的語言概括魯迅童年、少年、青年三個(gè)階段的特點(diǎn)，形成對(duì)魯迅成長(zhǎng)軌跡的整體認(rèn)識(shí)。
2.運(yùn)用品讀人物的方法精讀文章，對(duì)作品中感人的形象，并能夠出說自己的體驗(yàn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
豐富對(duì)童年的體驗(yàn)，消除對(duì)魯迅先生的隔膜感，并從中獲得有益的啟示。
六、教學(xué)過程：
活動(dòng)一 ：親近魯迅
1.以小組為單位完成任務(wù)，快速找出有描寫作者童年、少年、青年時(shí)期生活的篇章，結(jié)合具體事例，說說不同的時(shí)期的魯迅具有怎樣的特點(diǎn)?要求用下面的句式來展示各組的討論結(jié)果。
童年(少年/青年)的魯迅是《 》中那個(gè) 的孩子。
提示：第一空填篇名，第二空填事件(語言要簡(jiǎn)潔)，第三空填性格。
2. 說說你喜歡哪個(gè)時(shí)期的魯迅?結(jié)合魯迅的成長(zhǎng)經(jīng)歷說說帶給你的啟示。
【設(shè)計(jì)意圖】概括魯迅童年、少年、青年三個(gè)階段的特點(diǎn)，形成對(duì)魯迅成長(zhǎng)軌跡的整體認(rèn)識(shí)，并從中有所感悟和思考。
活動(dòng)二：走近人物
1.我們還記得《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生嗎?這個(gè)先生著墨不多，但卻使人印象深刻，還記得作者是怎樣刻畫這個(gè)人物的嗎?
作者選取了富有個(gè)性的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象，寥寥數(shù)筆就勾畫出了一個(gè)嚴(yán)而不厲、嚴(yán)而可親、有點(diǎn)迂腐又開明的私塾先生，正是這部書帶給我們可以學(xué)習(xí)和借鑒的寫作技巧。
2.在《朝花夕拾》中還有很多這樣鮮活的形象，請(qǐng)你任選一個(gè)人物，結(jié)合課前摘錄的人物描寫的語句，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，分析人物的特點(diǎn)。
要求：先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)(人物形象定小組)交流，最后在班級(jí)中展示。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀人物的方法精讀文章，對(duì)作品中感人的形象，并能夠出說自己的體驗(yàn)。訓(xùn)練學(xué)生有依據(jù)有觀點(diǎn)的表達(dá)。
活動(dòng)三：追憶人物
1.誦讀追憶
在這些人物作者心中最溫暖的記憶，有熱情地贊頌，有真情地懷念，有高度地評(píng)價(jià)，有激動(dòng)地?cái)⑹觥?請(qǐng)你找到這些句子并有感情地朗讀給同伴聽。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合文章中的描寫句、抒情句等體會(huì)作者的思想感情，并運(yùn)用前一單元所學(xué)重音、停頓等方法來表現(xiàn)這種感情。
2.文字寄情(二選一)
(1)請(qǐng)你仿照示例，任選《朝花夕拾》中的一個(gè)人物，以魯迅的口吻給這個(gè)人物寫一段話。
(2)請(qǐng)你仿照示例，在閱讀名著《朝花夕拾》活動(dòng)中，班級(jí)準(zhǔn)備制作“《朝花夕拾》人物圖譜”，請(qǐng)你任選一個(gè)人物寫一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。
【設(shè)計(jì)意圖】將閱讀與寫作相結(jié)合，通過縮寫、變換人稱的形式，進(jìn)一步加深對(duì)作者情感的理解，并訓(xùn)練學(xué)生能文從字順的根據(jù)需要表達(dá)。
活動(dòng)四：拓展延伸(作業(yè))
1 參觀魯迅故居或觀看電影《魯迅》
2 推薦閱讀《記憶中的魯迅先生》(蕭紅)、《一面》(阿累)
【設(shè)計(jì)意圖】提供相關(guān)的資源，嘗試多角度的閱讀、比較閱讀，拓展閱讀的廣度，對(duì)魯迅的經(jīng)歷有更全面的了解，為第二課時(shí)理解大魯迅的情懷做好準(zhǔn)備。
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