命題點(diǎn)5：根據(jù)素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)價(jià)我國教育現(xiàn)象
我國的素質(zhì)教育已經(jīng)提倡很久了，可是什么是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育在各個(gè)基層做得如何，我們卻不是很清楚。在實(shí)施過程中也存在著一些不可忽視的問題：推進(jìn)素質(zhì)教育的總體狀況不容樂觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)校仍以“分?jǐn)?shù)”作為其教育教學(xué)評(píng)比的核心和根本標(biāo)準(zhǔn)，甚至還成為決定學(xué)校生存和發(fā)展的根本標(biāo)準(zhǔn)等等。這些問題的出現(xiàn)是由于多方面因素共同作用形成的，因此至今依然存在。現(xiàn)在“以書本為中心，傳授文化知識(shí)”這種傳統(tǒng)教學(xué)模式在廣大教師頭腦中早已形成了思維定式，其影響是深遠(yuǎn)的。從形式發(fā)展需要的角度看，中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施過程中存在的問題綜合如下：
(一)重考試科目學(xué)習(xí)，輕非考試科目學(xué)習(xí)
在我國長期以來，學(xué)生的考試成績被看作是評(píng)價(jià)學(xué)校、教師、學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中“重視考試科目，輕視非考試科目”的現(xiàn)象很普遍。一些學(xué)校老師和學(xué)生認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)、外語的課程更重要，有助于自己今后的發(fā)展，因此在這三門課程上花的時(shí)間和精力也是最多的，有的學(xué)生甚至是趁假期期間專門報(bào)一些考試培訓(xùn)班，他們這樣做的同時(shí)也給自己帶來了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
(二)重智育，輕德育、美育
長期以來，大多數(shù)學(xué)校或教育行政部門評(píng)價(jià)教師工作的主要依據(jù)是學(xué)生考試成績，一些學(xué)生家長最關(guān)心的也是孩子的學(xué)習(xí)成績，他們給孩子選擇學(xué)校的首要標(biāo)準(zhǔn)是“教學(xué)水平高，升學(xué)率高”。因此教育界的一些專家批判：中小學(xué)所推行的智育，不是以激發(fā)學(xué)生求知欲、開發(fā)智力為主的智育，而是搞題海戰(zhàn)術(shù)，重知識(shí)輕能力，重灌輸輕發(fā)現(xiàn)，違背了教育規(guī)律，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。
(三)重文化知識(shí)傳授和應(yīng)試技巧培養(yǎng)，輕綜合能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)
現(xiàn)在的中小學(xué)生最欠缺動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神。學(xué)校學(xué)生往往缺乏主動(dòng)性，他們是知識(shí)的被動(dòng)接受者，被灌輸知識(shí)，機(jī)械地死記硬背，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于回答老師提出的問題，而很少自己主動(dòng)向老師提出問題。
(四)教學(xué)面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展
現(xiàn)在的教育很大程度上還是選拔教育、“精英”教育。學(xué)校和教師往往把教育教學(xué)的重點(diǎn)放在了少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生身上，多數(shù)學(xué)校都設(shè)有“重點(diǎn)班”“尖子班”等專門定向培養(yǎng)成績好的學(xué)生的班型。這樣做忽視了其他大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)也違背了素質(zhì)教育的面向全體的要求。
(五)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過重，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康
如今我國的學(xué)生從小學(xué)到初中、高中，他們的休息時(shí)間都被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所侵占，平均每天只有6小時(shí)的睡眠時(shí)間。在疲勞的情況下學(xué)習(xí)活動(dòng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康，不利于孩子們的成長。實(shí)際上課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)校生活枯燥無味等已經(jīng)成為學(xué)生輟學(xué)的重要原因。
(六)學(xué)生體質(zhì)和健康狀況不容樂觀，部分指標(biāo)有所下降
隨著升學(xué)壓力的增大，現(xiàn)在的家長和學(xué)校更注重學(xué)習(xí)而忽略了身體健康的重要性，孩子們正處于青少年身體發(fā)育時(shí)期，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致孩子們的身體素質(zhì)普遍下降，有的學(xué)校甚至減少體育活動(dòng)來進(jìn)行文化課程的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
命題點(diǎn)6：影響素質(zhì)教育實(shí)施的因素
(一)陳舊思想觀念的影響
如今的家長和學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在著兩種傾向：一種是傾向讀書無用，即使是考上大學(xué)還得自己找工作，并且不一定能找到好工作，不讀書也同樣能找工作。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，這種思想是最嚴(yán)重的，也是阻礙素質(zhì)教育推廣的重要障礙。農(nóng)村孩子的家長封建意識(shí)還是比較濃的，“傳宗接代，男尊女卑”的思想在他們心中難以轉(zhuǎn)變。
另一種是傾向把考試升學(xué)當(dāng)作是出人頭地的唯一途徑，大多數(shù)家長認(rèn)為：只有升學(xué)，上大學(xué)才能讓孩子就業(yè)，于是，將老師和學(xué)生推向“應(yīng)試”教育的最前沿，這樣就嚴(yán)重束縛著學(xué)生、家長和教師的思想，再加上部分教師對素質(zhì)教育的內(nèi)涵理解不深，把握不準(zhǔn)，認(rèn)為“搞素質(zhì)教育就是換湯不換藥”，到最后還是停留在應(yīng)試教育階段，教學(xué)成績最終還得看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)高低，所以，教師們?nèi)匀粺嶂杂凇皯?yīng)試”教育，舊的思想觀念難以轉(zhuǎn)變。
(二)教育評(píng)價(jià)機(jī)制不完善
教育評(píng)價(jià)是實(shí)施素質(zhì)教育的保障，建立行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制對實(shí)施素質(zhì)教育將起到積極的導(dǎo)向作用。眾所周知，教育行政部門一直都把升學(xué)率和考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的主要手段，學(xué)生家長和社會(huì)也把升學(xué)率和考試成績作為對學(xué)校和教師工作成績的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)�，F(xiàn)在有這樣一種普遍認(rèn)識(shí)：只要考試成績好，升學(xué)率就高，學(xué)校就成為名校，教師的聲譽(yù)和地位也就隨之提高，成為名師，優(yōu)質(zhì)生源就會(huì)蜂擁而至，最終的結(jié)果是名校越辦越好，領(lǐng)導(dǎo)也刮目相看，在教育資源和利益分配時(shí)就會(huì)傾向名校。而在一些條件不好的地區(qū)或者是農(nóng)村，它們在生源大戰(zhàn)中，必然處于劣勢，因抓不住優(yōu)質(zhì)生源而越辦越差，這樣就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈。
如今，盡管教育主管部門大力提倡實(shí)施素質(zhì)教育，由于沒有制定出一套科學(xué)的、行之有效的督導(dǎo)評(píng)估方案，多數(shù)學(xué)校依然在使用應(yīng)試教育的評(píng)估方法，素質(zhì)教育停留在口頭上。另外教師倘若沒有得到獲獎(jiǎng)證書或者是發(fā)表論文之類的，在職稱評(píng)定、工資晉升中，是不可能成功的。教師的榮辱完全系于“升學(xué)率和考試成績”，這把硬尺子促使片面追求升學(xué)率和考試成績的熱潮繼續(xù)升溫。如果“以分定優(yōu)劣”的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念不改變，“升學(xué)率和考試成績”依然與教師的切身利益掛鉤，教師們也只能把分?jǐn)?shù)奉為圭臬，素質(zhì)教育無法實(shí)施。
命題點(diǎn)7：對落實(shí)素質(zhì)教育工作的建議
首先，要進(jìn)行素質(zhì)教育的廣泛宣傳。通過召開家長會(huì)、辦黑板報(bào)、學(xué)校廣播等各種形式，向家長和社會(huì)宣傳黨的教育方針，申明學(xué)校近期和遠(yuǎn)期的工作任務(wù)及指導(dǎo)思想，提高全民對素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)，得到家長和社會(huì)對素質(zhì)教育的理解和支持。另外，各級(jí)黨政部門特是教育行政部門應(yīng)該充分利用正確的教育觀來大力營造適合創(chuàng)新教育的環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
其次，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。學(xué)校可利用例會(huì)、專題講座等形式，組織教師集中學(xué)習(xí)，使教師充分認(rèn)識(shí)和理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，樹立正確的認(rèn)識(shí)觀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。同時(shí)要加強(qiáng)師資管理，制定出切實(shí)有效的教師培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
再次，簡歷完整的評(píng)估機(jī)制。教育行政主管部門要改變把升學(xué)率和考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師工作成效的主要手段的現(xiàn)狀，制定出科學(xué)的教育評(píng)價(jià)制度。上級(jí)部門評(píng)價(jià)學(xué)校好壞不能以該學(xué)校的升學(xué)率作為唯一的標(biāo)尺，還要參考社會(huì)口碑、學(xué)生擇校等多方面因素。因此教育行政主管部門很有必要建立一套完整的行之有效的評(píng)估機(jī)制。
另外，改善辦學(xué)條件。各級(jí)政府要加大對教育的經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施的建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。
最后，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展基礎(chǔ)。學(xué)校要采取切實(shí)有效的措施，進(jìn)一步豐富和完善中小學(xué)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)展學(xué)生的社會(huì)性。為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展搭建平臺(tái)，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生開展興趣閱讀，以便為其奠定堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新能力發(fā)展基礎(chǔ)。
“百年大計(jì)，教育為先”，教育一直是人們熱切關(guān)注的話題。我們要為教育事業(yè)呈現(xiàn)的喜人局面而歡笑，同時(shí)也不能忽視它所存在的問題。只要我們關(guān)心教育的人都切實(shí)行動(dòng)起來，我們的素質(zhì)教育必能走出惡性循環(huán)的怪圈，走出教育目前出現(xiàn)的沼澤地，更好地走向成功。
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