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　　第八章 學(xué)校教育與學(xué)生生活

　　一、名詞解釋

　　1、學(xué)校生活：教育者依據(jù)一定的教育方針，有目的、有計劃和有組織的對受教育者進(jìn)行培養(yǎng)教育的一種專門化的社會活動。

　　2、學(xué)生心理障礙：是指學(xué)生在學(xué)校生活和其他社會生活的矛盾沖突下，不能很好地適應(yīng)差異，產(chǎn)生了心理異常和心理疾病，嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常生活。

　　3、重要他人：由米爾斯最先提出，學(xué)生的重要他人可以分為互動性重要他人和偶像性重要他人。

　　4、學(xué)習(xí)壓力：學(xué)生在就學(xué)過程中所承受的來自環(huán)境的各種緊張刺激以及學(xué)生在生理、心理和社會行為上可測定、可評估的異常反應(yīng)。

　　二、問答題

　　1、學(xué)生失范行為的表現(xiàn)：

　　(1)校園暴力觸目驚心

　　(2)青少年色情犯罪嚴(yán)重

　　(3)青少年以侵犯財產(chǎn)為目的的越軌犯罪比率最高

　　(4)青少年違法行為的新傾向

　　2、學(xué)生心理障礙和失范行為的歸因分析

　　(1)社會生活環(huán)境中存在的問題

　　社會規(guī)范失控 文化的商品化 城市化的影響 價值觀的多元化人口流動問題

　　(2)學(xué)校教育失誤問題

　　學(xué)校教育指導(dǎo)思想的偏差個別教師素質(zhì)差心理健康教育和法制教育薄弱

　　(3)家庭生活環(huán)境中的問題

　　四過現(xiàn)象 教育真空現(xiàn)象

　　3、學(xué)生失范行為的理論解釋

　　(1)心理學(xué)解釋：

　　心理缺陷說挫折—侵犯說

　　(2)社會學(xué)解釋

　　結(jié)構(gòu)模式 過程模式

　　4、如何使學(xué)校由傳授知識向培育豐富人性轉(zhuǎn)變

　　(1)教育實(shí)踐重心的轉(zhuǎn)變

　　(2)教育有利于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的激發(fā)(重點(diǎn))

　　(3)學(xué)校教育有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

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