點(diǎn)擊查看：2015年北京教師資格《心理學(xué)》考點(diǎn)歸納記憶匯總
第六章 知識(shí)學(xué)習(xí)
【本章考核目標(biāo)】
1.了解：知識(shí)與知識(shí)學(xué)習(xí)的分類、記憶的三個(gè)系統(tǒng)。
2.理解：遺忘的規(guī)律及遺忘原因;工作記憶的特點(diǎn)。
3.掌握：運(yùn)用信息加工學(xué)習(xí)原理，促進(jìn)知識(shí)的獲得和保持。
【本章知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)】
各知識(shí)點(diǎn)板塊分述：
知識(shí)點(diǎn)一：知識(shí)學(xué)習(xí)概述
一、知識(shí)的類型(具體參考本章知識(shí)點(diǎn)表格一)
二、知識(shí)學(xué)習(xí)的類型(具體參考本章知識(shí)點(diǎn)表格二)
三、知識(shí)學(xué)習(xí)的作用
知識(shí)點(diǎn)二：知識(shí)的獲得與保持
一、記憶系統(tǒng)及其認(rèn)知過程(具體參考本章知識(shí)點(diǎn)表格三)
二、知識(shí)的遺忘及其原因
1.遺忘及其進(jìn)程
遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢：過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。
2.遺忘的理論解釋
(1)痕跡衰退說
(2)干擾說
(3)同化說
(4)動(dòng)機(jī)說
三、運(yùn)用信息加工學(xué)習(xí)原理，促進(jìn)知識(shí)的獲得和保持
1.信息加工學(xué)習(xí)原理
2.促進(jìn)知識(shí)獲得和保持方法
(1)明確知識(shí)學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性
(2)在學(xué)習(xí)活動(dòng)與使用知識(shí)的條件之間建立聯(lián)系
(3)深度加工學(xué)習(xí)材料
(4)進(jìn)行組塊化編碼
(5)合理安排練習(xí)和復(fù)習(xí)
知識(shí)點(diǎn)表格一：知識(shí)的類型
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知識(shí)的分類 |
基本單元 |
表征方式 |
特點(diǎn) |
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陳述性知識(shí) |
組塊 |
時(shí)間序列、 |
主要用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”的問題，也可用來區(qū)別和辨別事物 |
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程序性知識(shí) |
產(chǎn)生式 |
條件、行動(dòng) |
自動(dòng)化，包括認(rèn)知策略“做什么”“怎么做” |
知識(shí)點(diǎn)表格二：知識(shí)學(xué)習(xí)的類型
分類依據(jù) |
分類類型 |
定義 |
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符號(hào)學(xué)習(xí) |
是指學(xué)習(xí)單一符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么又稱為表征學(xué)習(xí)；主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí) | |
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根據(jù)知識(shí)本身 |
概念學(xué)習(xí) |
指掌握概念的一般意義的過程，實(shí)質(zhì)上是通過學(xué)習(xí)掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性 |
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命題學(xué)習(xí) |
就是學(xué)習(xí)若干概念之間的聯(lián)系，掌握句子表述的意義 | |
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根據(jù)新舊知識(shí) |
下位學(xué)習(xí) |
就是把新觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)原有的上位觀念之下，并使之聯(lián)系起來，從而獲得新觀念意義的過程 |
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之間的關(guān)系 |
上位學(xué)習(xí) |
又稱總括性學(xué)習(xí)，就是通過綜合歸納來獲得新意義的學(xué)習(xí) |
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并列結(jié)合學(xué)習(xí) |
就是通過并列結(jié)合獲得新意義的學(xué)習(xí) |
知識(shí)點(diǎn)表格三：記憶系統(tǒng)
| 特征／種類 |
信息儲(chǔ)存時(shí)間 |
信息儲(chǔ)存容量 |
認(rèn)知過程 |
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感覺登記 |
圖0.25至1秒 |
很大，所有感官信 |
選擇性知覺：注意、知覺 |
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工作記憶 |
幾秒至2分鐘 |
7±2組塊 |
復(fù)述、組塊、編碼 |
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長(zhǎng)時(shí)記憶 |
1分鐘以上 |
巨大，沒有限度 |
編碼、儲(chǔ)存、提取 |
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