知識點二：認知發(fā)展與教育

　　一、認知發(fā)展的階段理論

　　1.認知發(fā)展的機制：圖式、同化和順應(yīng)、平衡

　　2.認知發(fā)展的階段

　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為，從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為感知運動、前運算、具體運算和形式運算等四個階段。(具體參考本章知識點表格一)

　　(1)感知運動階段(0-2歲)：感覺和動作的分化。

　　(2)前運算階段(2-7歲)：單向思維，思維的不可逆性，自我中心。

　　(3)具體運算階段(7-11歲)：多向思維，思維的可逆性，去自我中心，具體邏輯推理。

　　(4)形式運算階段(11-IG歲)：認識命題關(guān)系，進行假設(shè)一演繹推理，具有抽象邏輯思維，思維具有可逆性、補償性和靈活性。

　　二、認知發(fā)展與教學(xué)的辯證關(guān)系

　　1.認知發(fā)展制約著教學(xué)的內(nèi)容和方法

　　2.教學(xué)活動可以促進學(xué)生的認知發(fā)展

　　3.最近發(fā)展區(qū)理論

　　知識點三：人格發(fā)展

　　一、人格的發(fā)展

　　1.人格的含義

　　人格又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。

　　2.人格發(fā)展的階段理論

　　(1)弗洛伊德的精神分析理論(具體參考本章知識點表格二)人格結(jié)構(gòu)：本我、自我、超我。

　　人格發(fā)展階段：口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、青春期。

　　(2)埃里克森的人格發(fā)展階段理論(具體參考本章知識點表格三)

　　埃里克森認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。

　　八個階段是：基本的信任感對基本的不信任感;自主感對羞恥感與懷疑;主動感對內(nèi)疚感;勤奮感對自卑感;自我同一性對角色混亂;親密感對孤獨感;繁殖感對停滯感;自我整合對絕望感。

　　二、自我意識的發(fā)展

　　1.自我意識的含義

　　自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識，它包括自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控三種成分。

　　2.自我意識的發(fā)展

　　個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

　　知識點四：學(xué)生的認知差異及其教育含義

　　一.認知方式的差異(具體參考本章知識點表格四)

　　1.場獨立與場依存

　　2.沖動型與沉思型

　　3.輻合型與發(fā)散型

　　4.立法型、司法型、執(zhí)法型

　　二.學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異

　　瑞德的分類：視覺型、聽覺型、觸覺型、綜合型。

　　席爾瓦與漢森的分類(具體參考本章知識點表格五)

　　三.智力差異

　　智力的水平差異、智力的類型差異和智力表現(xiàn)早晚的差異、性別差異。

　　四.多元智能理論

　　語言智能;數(shù)理邏輯智能;空間智能：身體運動智能;音樂智能;人際智能;內(nèi)省智能;自然觀察者智能。

　　知識點表格一：皮亞杰提出了認知發(fā)展的階段理論

　　知識點表格二：費洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論

　　知識點表格三：埃里克森的人格發(fā)展階段論

　　知識點表格四：認知方式差異分類表

　　知識點表格五：席爾瓦和漢森認為存在四種基本的學(xué)習(xí)風(fēng)格

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