點(diǎn)擊查看：2015年北京教師資格《心理學(xué)》考點(diǎn)歸納記憶匯總
第一章 教育心理學(xué)概述
【本章考核目標(biāo)】
1.了解教育心理學(xué)的研究對(duì)象與發(fā)展歷程;了解教育心理學(xué)的研究原則與方法。
2.理解教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容與意義。
【本章知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)】
各知識(shí)點(diǎn)板塊分述：
知識(shí)點(diǎn)一：教育心理學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容
一、教育心理學(xué)的研究對(duì)象：
教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中，學(xué)與教及其互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其心理規(guī)律的科學(xué)。
二、教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容
1.學(xué)與教的要素：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)
環(huán)境。
2.學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程：學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)/反思過(guò)程。
知識(shí)點(diǎn)二：教育心理學(xué)的發(fā)展歷史
一、教育心理學(xué)在西方的發(fā)展概況(具體參見本章知識(shí)點(diǎn)表格一)
1.初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)
2.發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)20-50年代末)
3.成熟時(shí)期(20世紀(jì)60—70年代末)
4.完善時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后)
二、教育心理學(xué)在中國(guó)的發(fā)展概況(具體參見本章知識(shí)點(diǎn)表格二)
第一階段：20世紀(jì)初到1949年新中國(guó)成立之前
第二階段：從新中國(guó)成立到“文化大革命”開始
第三階段：從“文化大革命”開始至今
三、教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注教與學(xué)兩方面的心理問(wèn)題
2.關(guān)注影響教育的社會(huì)心理因素
3.注重實(shí)際教學(xué)中各種策略和元認(rèn)知的研究
知識(shí)點(diǎn)三：教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與意義
學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義
1.增加對(duì)學(xué)校教育過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程的理解
2.教育心理學(xué)知識(shí)是所有教師的專業(yè)基礎(chǔ)
3.有助于科學(xué)地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
4.提供了學(xué)校教育、教學(xué)改革和研究的理論和方法基礎(chǔ)
知識(shí)點(diǎn)四：教育心理學(xué)研究的基本原則與方法
一、教育心理學(xué)的研究原則
1.客觀性原則
2.發(fā)展性原則
3.理論聯(lián)系實(shí)際原則
4.教育性原則
二、教育心理學(xué)的研究方法
1.觀察法：觀察法是有目的、有計(jì)劃地觀察被試者在一定條件下的表情、動(dòng)作、言語(yǔ)、行為的變化，并按時(shí)間順序作出詳盡的記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而了解、判斷其心理活動(dòng)的一種方法。
2.實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是按照研究目的，有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)條件以主動(dòng)引起或改變被試者心理活動(dòng)，從而進(jìn)行分析研究的方法。
3.調(diào)查法：調(diào)查法是通過(guò)搜集有關(guān)資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，間接地了解和研究人的心理活動(dòng)規(guī)律。
4.行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的研究，旨在創(chuàng)造性地運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題。
知識(shí)點(diǎn)表格一：教育心理學(xué)在西方發(fā)展的情況
知識(shí)點(diǎn)表格二：教育心理學(xué)在中國(guó)發(fā)展的情況
相關(guān)推薦：
