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　　第二章 小學生的心理發(fā)展與教育

　　第一節(jié) 小學生的心理發(fā)展概述

　　一、心理炭展的含義(理解)

　　心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。

　　學生心理的發(fā)展有四個基本特征：(多)

　　其一，連續(xù)性與階段性。

　　其二，定向性與順序性。

　　其三，不平衡性。

　　其四.差異性。

　　二、心理發(fā)展階段的劃分及各階段心理發(fā)展的重要特征

　　(一)心理發(fā)展階段的劃分

　　我國心理學家通常按照個體在一段時期內所具有的共同的、典型的心理特點和主導活動，將個體的心理發(fā)展劃分為8個階段。即：乳兒期;嬰兒期;幼兒期;童年期;少年期;青年期;成年期;老年期。

　　(二)童年期和少年期的主要心理特征

　　1.童年期

　　又稱學齡初期。這是一個人一生發(fā)展的基礎時期，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期。

　　2.少年期

　　又稱學齡中期。這是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。

　　三、小學生心理發(fā)展的教育含義

　　(一)關于學習準備

　　學習準備是指學生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學習的適應性。

　　(二)關于關鍵期(理解)

　　是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在這期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。

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