二、材料分析題

　　1.閱讀下面材料，回答問題。

　　小剛是小學二年級的學生，平時成績不好，但上課愛舉手回答問題。有時候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答問題時，他又答不出來。老師課下和小剛聊天，問原因，小剛說：“班上的同學總笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨�！崩蠋熈私饬嗽�委后，并沒有批評小剛，而是和他定下君子協(xié)議：“以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手;如果不會，就舉右手�！痹谝院蟮恼n上，老師抓住小剛舉左手的機會，讓他回答問題，并經(jīng)常表揚他。從那以后，小剛在學習上很有起色，不久就跨入了“先進生”的行列。

　　問題：對材料中教師的教學行為進行評析。

　　問題：請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為進行評析。

　　3.閱讀下面材料，回答問題。

　　有調查顯示，有81%的小學生對考試感到“非�！睉n慮;63%的孩子擔心會受到老師懲罰;44%的學生曾經(jīng)有過被體罰的經(jīng)歷，并且男生比例比女生高;73%的兒童曾被家長體罰。此外，絕大多數(shù)的學生都對沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。而壓力過大最終造成：超過1/3的學生每周至少有一次頭疼或者腹痛，最嚴重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱，一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來的就是學生精神過于緊張，對其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢在必行。

　　問題：針對上述材料對目前的教育現(xiàn)象進行分析。

　　4.閱讀下面材料，回答問題。

　　某校五年級有位叫小超的同學，經(jīng)常遲到、曠課，與同學打架，學習成績也不好，盡管老師多次和他談話，仍不見好轉，雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師都對他失去了信心。不過，小超也不是一無是處，他跑步速度飛快，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他畫畫特別好，足球踢得也很好。

　　問題：請談談如何對待這樣的學生。

　　5.閱讀下面材料，回答問題。

　　“春風吹綠了大地，春雨帶來了萬紫千紅。你看，地上的小草發(fā)芽了，路邊的楊樹掛滿了‘毛毛蟲’，風中的柳樹長了嫩綠的葉子，公園里粉紅的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開了。”這是一個12歲的小女孩寫的日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對大自然的熱愛，她也曾天真地想過讓“賣火柴的小女孩”來到這既光明又美麗的世界，然而，就是這樣一個小女孩，卻因為一次小測驗的失誤而自殺。

　　問題：請你就上述材料進行分析。

　　6.閱讀下面材料，回答問題。

　　資料報道：哈師大附屬中學的應屆畢業(yè)女生常藝凡陸續(xù)收到來自哈佛、耶魯、普林斯頓等8所美國一流大學的錄取通知書，并將獲得獎學金。這一消息在學校里引起的轟動效應自不待言，而尤為值得關注的不僅僅是她能在托福與SAT的考試中獲得近滿分，同時，她在12歲時就獲得了小提琴10級，全國高中生生物競賽二等獎，美國AMC數(shù)學競賽優(yōu)勝獎，第六屆北京大學全國中學生模擬聯(lián)合國大會代表獎。另外，她在課余時間堅持打乒乓球6年，有著不錯的球藝和健康的身體素質。

　　問題：常藝凡的材料體現(xiàn)了什么樣的教育理念?

　　7.閱讀下面材料，回答問題。

　　某小學的幾位教師在辦公室閑談，甲老師說：“我們班的_××這次數(shù)學考試又考了第一，真不愧是工程師的兒子�！币依蠋熣f：“我班的××和上次一樣，又沒及格，沒辦法，父母都是小學文化�！奔桌蠋熣f：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞嘛，就是這個理兒�！�

　　問題：請你運用教師職業(yè)理念對這幾名教師的行為進行評析。

　　8.閱讀下面材料，回答問題。

　　小明今年上五年級，班主任對他印象一直不好，其實他的學習成績不錯，在學校也沒犯過什么大錯，就是平時有點頑皮，不太自覺，但班主任對他很有偏見，小明的家長也側面和班主任溝通過，提了些意見，最終非但沒改變什么，反而發(fā)展到班主任經(jīng)常要故意挑小明錯的程度。

　　問題：根據(jù)材料，請你分析教師應該樹立怎樣的學生觀。

　　9.閱讀下面材料，回答問題。

　　十六大報告在論述全面建設小康社會目標中明確指出：全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機會，基本普及高中階段的教育，消除文盲。形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。

　　問題：結合教育教學實際，談談你對終身學習的認識。

　　10.閱讀下面材料，回答問題。

　　開學不久，校長要求每一位教師都要進行教育、教學研究，每位教師都要申報課題，并由學校的特級教師組成的評審委員會進行評審，然后要將研究的成果公布并進行評價。

　　我覺得學校的這項要求對我有一定的難度，我懷著沉重的心情回到家里，做的第一件事是找出教育學書，翻閱了教育研究方法這一章，其中有很多我不明白的地方，我打算請教許老師，許老師在公開發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了3篇文章，是我們學校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師。

　　第二天，我就不懂之處向許老師請教，他說：“教育教學研究并不是難事，你可以先找?guī)妆窘逃�、教學方面的書，再找?guī)灼诮逃�類的雜志，將這些內容翻閱一下。如果這些文章中有幾篇是關于同一個主題的，一般就是教育教學的熱點。將這些文章復印下來，回家以后仔細琢磨，把這些文章進行重新編排、組合，就成了一篇新的文章。如果你覺得這種方法太麻煩，還有更簡單的方法，你只要看一本教育學書，然后選擇里面的一個原理，先將這一原理介紹一下，然后再寫你是如何根據(jù)教育理論從事教育、教學工作的。其實，教師的教育、教學研究很簡單，我的幾篇文章就是這樣寫成的�！�

　　問題：你對案例中許老師的做法有什么看法?依你的經(jīng)驗，作為教師應該如何開展教育、教學研究?

　　11.閱讀下面材料，回答問題。

　　一名學生在日記里寫道：“我今天特別高興，因為老師終于給了我回答問題的機會，這可是我進入這個班級獲得的第一次機會啊!雖然這是老師不經(jīng)意的一次提問，但我心里有說不出的喜悅。就在這一次，老師終于注意到‘我’的存在，我有了發(fā)表意見的機會……”

　　問題：這則材料所反映的傳統(tǒng)課堂教學的弊端是什么?

　　12.閱讀下面材料，回答問題。

　　有些人認為：小學教師所教的都是一些淺顯的知識，所以只要具備粗淺的學科知識就可以勝任小學教師。

　　問題：請用所學的教育學理論分析上述觀點，并論述勝任小學教師的職業(yè)條件。

　　13.閱讀下面材料，回答問題。

　　張同學從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關，家長認為孩子滿腦子奇思異想，對他們認為的主科下工夫太少，會影響他將來的學習、升學與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認為張同學有學習天文的潛質，便建議張同學自己做一個人生規(guī)劃設計，并聯(lián)合家長、自然學科教師共同指導，使張同學正確處理好了學科學習與業(yè)余愛好的關系。后來，張同學考上了北京師范大學，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。

　　問題：材料中的班主任有著什么樣的學生觀?請結合新課程改革的實際，談談如何突出這一學生觀。

　　14.閱讀下面材料，回答問題。

　　開學不久，陳老師發(fā)現(xiàn)小浩同學有許多毛病。陳老師心想，像小浩這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點。但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。

　　這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，小浩很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵�！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。

　　心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學�！甭犃死蠋煹脑挘�小浩高興極了，臉上露出了微笑。

　　問題：結合新的教師觀，談談你對陳老師的看法。

　　15.閱讀下面材料，回答問題。

　　剛上一年級的小剛，上超市拿起話梅就吃，被同學告訴老師。

　　老師找到小剛，問他為什么吃話梅，小剛說：“在家就是拿起來就吃�！�

　　老師說：“家里的話梅是哪兒來的?”

　　小剛說：“媽媽買的�！�

　　老師說：“媽媽怎么買的?”

　　小剛說：“用錢買的。”

　　老師說：“錢是怎么來的?”

　　小剛說：“媽媽用勞動換來的。”

　　老師說：“所以是媽媽用勞動換來的錢，然后才能買話梅來給你吃。你沒有給人家錢，是不能吃別人的話梅的!”

　　小剛說：“我知道了，老師，那人家說我是小偷，老師，我是嗎?”

　　老師說：“小剛不是，小剛是還沒分清在家和在外面有什么區(qū)別�！�

　　問題：談談你對材料中教師行為的看法。

　　16.閱讀下面材料，回答問題。

　　某地三名女學生，相約服農(nóng)藥自殺，其中一名因搶救無效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名經(jīng)搶救脫險后休學在家。學生為什么想自殺?原來是在期中考試后，學校進行奎年級大排隊，張榜公布成績，并又重新調整座位。結果三個孩子被調整到最后一排。這樣，孩子們就給父母寫了一份遺書，遺書中說：“我們這次考試沒考好，我們沒臉見你們。”他們還給班主任老師也寫了一封信，說：“××老師，我們自殺不怪你，怪我們自己沒有好好學，如果領導、校長追究你的話，你就把這封信給他們看�！�

　　問題：你如何看待這一事件?從素質教育角度談談你的認識。

　　17.閱讀下面材料，回答問題。

　　以下是一位老師的日記：

　　又到了3月5日學雷鋒的時間了，學校要求每個班為周圍的社區(qū)做一件好事�？晌艺J為學雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動來表示一下，而應該制度化、經(jīng)�；�，把愛心獻給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個“我們應該怎樣學雷鋒”的主題班會，形成我們全班共同的意見，找到一致的辦法，主題班會設計如下：

　　第一步：全體同學收集雷鋒的動人事跡。

　　第二步：請學生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。

　　第三步：分小組討論目前存在的學雷鋒種種現(xiàn)象。

　　第四步：我們該怎么辦?(各小組表述自己今后學雷鋒的設想與辦法)

　　第五步：全班討論，形成學習雷鋒的統(tǒng)一意見和行動方案。

　　問題：該材料體現(xiàn)了哪些新的教育理念?

　　18.閱讀下面材料，回答問題。

　　一位教師在進行語文課文《螢火蟲》教學時有這樣一個片段：教師問學生，螢火蟲燃燒了自己，怎么了?有的孩子回答說，螢火蟲燃燒了自己，它就死了;也有孩子說，螢火蟲燃燒了自己，它沒有怎么，只是一種生理現(xiàn)象;還有一部分孩子有一些其他理解。這時，教師無法對這些理解給予肯定，因為書上不是這樣說的，書上的正確答案是，螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間。所以，老師不斷運用教學技巧和教學機智，想辦法一步步地“啟發(fā)”孩子得出“正確”的認識，要求同學們再想一想，再看一看，看什么呢?當然是看書，看課文，最后，孩子們終于在老師的不斷引導下，“看”出一個“共同”的認識一一螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間!

　　問題：試從教師的教學觀、教材觀以及學生觀出發(fā)，對上述課堂教學材料進行評價分析。

　　19.閱讀下面材料，回答問題。

　　在全面實施素質教育的要求下，怎樣評價學生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制定了這樣的標準：一是在大綱規(guī)定的基礎科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格;二是基礎科及格或良好，特長科明顯超過同年級學生的，視為良好;三是基礎科良好，特長科大大超過同年級學生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀;四是僅基礎科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格;五是僅基礎科良

　　好，或特長科單方獨進的，視為畸形發(fā)展，作降格評價。這一評價標準的實施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑，也使文化課考試分數(shù)好的學生不再自我感覺良好。從而找到了良性互補、和諧發(fā)展的新路子。通過一個學期的實踐，學生的學習積極性明顯高漲，各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數(shù)第二上升到年級的第二名。

　　問題：請你針對材料中制定的評價標準，談談自己的看法。

　　20.閱讀下面材料，回答問題。

　　“雪化了變成什么?”一個孩子回答：“變成了春天!”這個回答是多么富有想象力，又是多么富有藝術性，可居然被判為零分�！皹渖嫌形逯圾B，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥?”一個孩子回答：“還有三只。”老師愕然：“怎么可能?”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個孩子不會飛�！边@是一個充滿情感的回答，又是一個極現(xiàn)實的回答�？墒�，老師也斷然認為不對。

　　問題：為什么會經(jīng)常出現(xiàn)類似上述的情況?老師應怎樣對學生進行正確的評價?

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