第七節(jié) 教師工作的基本環(huán)節(jié)

　　還應(yīng)當(dāng)有啟智與審美目的。一節(jié)課的目的，不僅應(yīng)在教案中明確提出。而且應(yīng)在課堂教學(xué)中成為師生為之奮斗的目標(biāo)，也就是說，師生的活動都要圍繞教學(xué)目的進行，全力以赴地實現(xiàn)目的而不偏離目的。

　　(二)保證教學(xué)的科學(xué)性與思想性

　　科學(xué)性就是教師要正確無誤地傳授知識和進行操作，及時而準(zhǔn)確地糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的種種差錯。思想性就是要深人發(fā)掘教材蘊含的思想性，以飽滿的熱情講解，激起學(xué)生的思想共鳴，使他們深受教育.

　　(三)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　在教學(xué)中應(yīng)使師生都處于積極活動狀態(tài)，尤其要調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂中，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極進行認識活動，只有調(diào)動起師生雙方的積極性而不是任何一方的積極性.才能上好一節(jié)課。

　　(四)根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)計劃

　　在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)認真執(zhí)行備課時制訂的教學(xué)計劃。但是課堂情況千變?nèi)f化.即使原訂計劃再完善，也難免與實際情況不符，所以教師要善于根據(jù)未估計到的情況及時調(diào)整和修改教學(xué)計劃.想方設(shè)法完成主要的教學(xué)任務(wù)。

　　(五)組織好教學(xué)活動

　　整個課的進行，要有高度的計劃性，嚴(yán)密地組織好教學(xué)活動。上課開始。要立即穩(wěn)定情緒.引導(dǎo)學(xué)生作好聽課的心理準(zhǔn)備，隨即積極投入學(xué)習(xí)活動。然后，按預(yù)定的教學(xué)進程，什么時候講。什么時候練等，都要組織的非常妥當(dāng)、嚴(yán)密有序。

　　(六)布置好課外作業(yè)

　　課堂教學(xué)結(jié)束前一分鐘左右，要布置好預(yù)定的家庭作業(yè)，講明作業(yè)的要求，完成的時限。并對較難的作業(yè)作必要的啟示。

　　三、課外作業(yè)的布置、指導(dǎo)和批改

　　課外作業(yè)的布置要適當(dāng)，內(nèi)容要涉及多個方面、難度要合適，要有助于提高學(xué)生對課堂知識的掌握和消化，同時要能在一定程度上開闊學(xué)生的視野，對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)要恰如其分.對待學(xué)生所犯的錯誤要及時指出，對學(xué)生的獨到見解要加以肯定，批改作業(yè)要認真。

　　四、課外輔導(dǎo)

　　要因材施教，教師應(yīng)深入了解學(xué)生;指導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鉆研;發(fā)揮集體優(yōu)勢，組織學(xué)生開展互幫互學(xué)活動。主要包括：培養(yǎng)學(xué)生計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時復(fù)習(xí)當(dāng)日功課，按時完成作業(yè);經(jīng)常提醒和督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)、按時交作業(yè);了解學(xué)生獨立作業(yè)與自學(xué)的情況和學(xué)習(xí)條件：查明學(xué)生未完成作業(yè)的原因，并進行有針對性的教育;與家長聯(lián)系，共同商定督促與教育的辦法等。教師對學(xué)生進行輔導(dǎo)與補課;借助家長的力量和組織優(yōu)秀學(xué)生對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生以必要的幫助;發(fā)揮課代表的作用.及時向?qū)W生提醒作業(yè)的要求，與學(xué)生保持聯(lián)系，對學(xué)生進行幫助;組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會.優(yōu)秀作業(yè)的傳閱.增進學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。共同提高等。

　　五、學(xué)業(yè)成績的評價

　　所謂學(xué)業(yè)評價，是指以國家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用恰當(dāng)?shù)摹⒂行У墓ぞ吆屯緩�，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認知行為上的變化信息和證據(jù).并對學(xué)生的知識和能力水平進

　　2.測驗的種類

　　常用的測驗有：論文式測驗、客觀性測驗、問題情境測驗和標(biāo)準(zhǔn)化測驗。

　　論文式測驗是通過出少量的論述題要求學(xué)生系統(tǒng)回答以測定他們的知識與能力水平的測驗。

　　客觀性測驗是通過出一系列客觀性試題要求學(xué)生回答來測定他們的知識與能力水平的測驗。

　　問題情境測驗是通過設(shè)計出一種問題情境或提供一定條件要求學(xué)生完成具有一定任務(wù)的作業(yè)來測定學(xué)生知識與能力水平的測驗。

　　標(biāo)準(zhǔn)化測驗是一種具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、對誤差做了嚴(yán)格控制的測驗。

　　(三)調(diào)查法

　　調(diào)查法是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為進行學(xué)生成績評定收集資料的～種方法。它一般通過問卷、交談進行。問卷是通過預(yù)先設(shè)計好的調(diào)查題要求學(xué)生筆答以獲取有關(guān)評價資料的方法;交談是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、需要、態(tài)度和課后學(xué)習(xí)情況的一個重要方法。

　　(四)自我評價法

　　自我評價法就是自己對自己的評價。它的主要方法有：運用標(biāo)準(zhǔn)答案，運用核對表，運用錄音機、錄像機等對自己作出評價。

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