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　　第二章 學生的心理發(fā)展與教育

　　第一節(jié) 中學生的心理發(fā)展概述

　　一、心理發(fā)展的含義

　　所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列的心理變化。研究表明，學生心理發(fā)展有以下四個基本特征：1.連續(xù)性與階段性;2.定向性與順序性;3.不平衡性;4.差異性。

　　二、心理發(fā)展階段的劃分及各階段心理發(fā)展的主要特征

　　(一)心理發(fā)展階段的劃分

　　個體的心理發(fā)展劃分為8個階段：1.乳兒期(0～1歲);2.嬰兒期(1～3歲);3.幼兒期(3～6、7歲);4.童年期(6、7歲～11、12歲);5.少年期(11、12歲～14、15歲);6.青年期(14、15歲～25歲);7.成年期(25～65歲);8.老年期(65歲以后)。

　　(二)青少年的主要心理特征

　　1.少年期

　　又稱學齡中期。這是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。抽象邏輯思維已占主導地位，但在一定程度上仍要以具體形象作支柱。心理活動的隨意性顯著增長，能隨意調節(jié)自己的行動。成人感產生，獨立性強烈。

　　2.青年初期

　　此時是個體在生理上、心理上和社會上向成人接近的時期。智力接近成熟，抽象邏輯思維已從經驗型向理論型轉化，開始出現(xiàn)辯證思維。

　　這時，與人生觀相聯(lián)系的情感成了高中生占主要地位的情感，道德感、美感、理智感都有了深刻的發(fā)展。且能比較客觀地看待自我，明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，珍重自我。但是理想自我與現(xiàn)實自我仍面臨分裂的危機，自我肯定自我否定常發(fā)生沖突。

　　三、中學生心理發(fā)展的教育含義

　　1.學習準確

　　2.關鍵期

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