>>2013年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考點命題匯總

　　第三節(jié) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價

　　一、學(xué)生學(xué)業(yè)評價的概念

　　學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。所謂學(xué)業(yè)評價，是指以國家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用恰當(dāng)?shù)�、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認知行為上的變化信息和證據(jù)，并對學(xué)生的知識和能力水平進行價值判斷的過程。

　　學(xué)校通過對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，可以檢查教學(xué)的完成情況，從檢查中獲得反饋信息，可以用來指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程，從而改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、學(xué)生學(xué)業(yè)評價的方法

　　(一)觀察法

　　觀察是直接認知被評價者的最好方法。它適用于在教學(xué)中評價那些不易量化的行為表現(xiàn)(如興趣、愛好、態(tài)度、習(xí)慣、性格)和技能性的成績(如興趣、繪畫、體育技巧和手工制成品)。

　　(二)測驗法

　　測驗主要以筆試進行，是考核、測定學(xué)生成績的基本方法。

　　1.測驗的質(zhì)量指標(biāo)

　　主要有信度、效度、難度與區(qū)分度。

　　(1)信度

　　信度是指測驗結(jié)果的可靠程度。如果一個測驗在反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠結(jié)果，那么這個測驗的信度就較高，否則，信度則較低。影響信度的因素很多，主要有測驗的長度，測驗的時間，受

　　試者的身心狀態(tài)，測驗的指導(dǎo)語不清，評分標(biāo)準不一等。

　　(2)效度

　　效度是指測驗達到測驗?zāi)康牡某潭龋�即是否測出了它所要測出的東西。一個測驗的效度總是對一定的測驗?zāi)繕?biāo)而言的，故不能離開特定的目標(biāo)籠統(tǒng)地判斷這個測驗是否有效度。

　　(3)難度

　　難度是指測驗包含的試題難易程度。試題過難或過易都不能準確測出學(xué)生的真實成績，所以，一張試卷總的來說難易要適中，但它的試題既要有較難的題，又要有較易的題，做到難度適中。

　　(4)區(qū)分度

　　區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。區(qū)分度與難度有關(guān)，只有在試卷中包含有不同難度的試題，才能提高區(qū)分度，拉開考生得分的差距。

　　2.測驗的種類

　　常用的測驗有：論文式測驗、客觀性測驗、問題情境測驗和標(biāo)準化測驗。

　　(1)論文式測驗

　　它是通過出少量的論述題要求學(xué)生系統(tǒng)回答以測定他們的知識與能力水平的測驗。它的優(yōu)點是能夠有效測定學(xué)生運用已有知識來分析和認識問題的能力，但也有很多缺點，主要是閱卷任務(wù)重，評分缺乏客觀性，易受評卷者主觀因素影響，故也稱主觀性測驗。

　　(2)客觀性測驗

　　它是通過出一系列客觀性試題要求學(xué)生回答來測定他們的知識與能力水平的測驗。它的優(yōu)點是取樣廣泛，命題的知識覆蓋面大，答案明確，不易受評卷人主觀態(tài)度的影響，能有效地測出學(xué)生知識的掌握情況，但亦有缺點，如編制測驗試卷任務(wù)繁重，難以測定受試者的能力。

　　(3)問題情境測驗

　　它是通過設(shè)計出一種問題情境或提供一定條件要求學(xué)生完成具有一定任務(wù)的作業(yè)來測定學(xué)生知識與能力水平的測驗。它的優(yōu)點在于，能夠測定學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識解決實際問題的能力，包括操作能力，但其知識覆蓋面窄。

　　(4)標(biāo)準化測驗

　　它是一種具有統(tǒng)一標(biāo)準、對誤差做了嚴格控制的測驗。標(biāo)準化測驗的特點是：試卷大量采用客觀性試題，題型多樣，知識覆蓋面大，試題明確科學(xué);測試的實施必須按明確規(guī)定的“測驗指導(dǎo)”去做;評分按嚴格的評分標(biāo)準進行;對分數(shù)的解釋也必須一致，并報告其常模。這樣，其結(jié)果便可以與國內(nèi)的同類測驗進行比較。

　　(三)調(diào)查法

　　調(diào)查法是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為進行學(xué)生成績評定收集資料的一種方法。它一般通過問卷、交談進行。問卷是通過預(yù)先設(shè)計好的調(diào)查題要求學(xué)生筆答以獲取有關(guān)評價資料的方法;交談是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、需要、態(tài)度和課后學(xué)習(xí)情況的一個重要方法。

　　(四)自我評價法

　　顧名思義，自我評價法就是自己對自己的評價。它的主要方法有：運用標(biāo)準答案，運用核對表，運用錄音機、錄像機等對自己做出評價。

　　三、學(xué)生學(xué)業(yè)評價的方式

　　(一)考查

　　考查一般是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績進行的一種經(jīng)常的小規(guī)�；騻�別的檢查與評定。

　　安排考查，可以由教師自擬計劃，自己確定時間，自行命題和規(guī)定答案，并做出評定。其目的側(cè)重于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與質(zhì)量，使師生都能及時獲得反饋信息，以便改進教學(xué)。

　　考查的方式主要有：口頭提問，檢查書面作業(yè)，書面測驗等。

　　(二)考試

　　一般是指對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進行的階段性或總結(jié)性的檢查與評定。

　　考試由學(xué)�；蛏霞壗逃�行政部門統(tǒng)一組織，有的還統(tǒng)一命題和統(tǒng)一組織閱卷、評分。其目的側(cè)重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出全面檢查與評價。

　　考試的方式通常有：期中考試、學(xué)期考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試等。

　　(三)考查與考試的結(jié)果

　　考查與考試的結(jié)果一般都量化為分數(shù)顯示出來，分數(shù)表示學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。為了對學(xué)生考查和考試的成績準確地評分，就必須熟練地掌握評分標(biāo)準和記分法。

　　評分標(biāo)準一般要注意下述方面：學(xué)生掌握知識的廣度和深度;運用知識的能力，包括語言和文字表達能力;在口頭、書面回答和實際操作中所犯錯誤的數(shù)量與性質(zhì)等。

　　常用的記分法有百分制和等級制兩種，等級制可分為上、中、下三級，優(yōu)、良、中、劣四級，5、4、3、2、1五級和及格與不及格兩級等多種。

　　相關(guān)推薦：

　　2013教師資格考試小學(xué)教育學(xué)章節(jié)同步訓(xùn)練題匯總