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　　第六章 教學(上)

　　從歷年考試來看，本章所占比重較大，所涉及到的重點知識點較多，題型多為選擇題、填空題等。本章需要注意理解和應用的知識點有：教學的內(nèi)涵、教學的意義、教學過程的本質(zhì)、教學過程的基本特點等。其中，教學的意義、教學過程的概念及特點等知識點，考生在復習時需重點掌握。

　　第一節(jié) 教學的意義與任務

　　一、教學的概念

　　教學歷來都是學校教育的核心，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。什么是教學?一般而言，教學就是教師通過教學內(nèi)容作用于學生并引導學生從中獲得一定知識和經(jīng)驗，養(yǎng)成一定能力，形成一定技能、技巧，并培養(yǎng)學生思想品德的育人活動。

　　教學是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。教學活動總是包括施教者、學習者和教學內(nèi)容，缺一就不能構(gòu)成完整的教學活動。教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生在教師有目的、有計劃、有步驟地積極引導下，主動地掌握系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性。

　　教學是學校進行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學生學的統(tǒng)一活動。它包含以下幾個方面：

　　首先，教學是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的，是通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進學生的身心發(fā)展。教學的結(jié)果主要表現(xiàn)為系統(tǒng)知識的學習與掌握、技能訓練與提升、行為方式的養(yǎng)成、道德和審美價值觀念的獲得、心理和生理的健康發(fā)展等。教學具有明確的發(fā)展指向和發(fā)展價值。

　　其次，教學由教和學兩方面活動組成。教學是師生雙方的共同活動，是教師和學生以課堂為主渠道的交往過程。教師與學生雙方在活動中相互作用，失去任何一方，教學活動便不存在。

　　最后，教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。教學作為學校進行全面發(fā)展教育的一個基本途徑，具有課內(nèi)、課外、班級、小組、個別化等多種形態(tài)。教師和學生共同進行的課前準備、上課、作業(yè)練習、輔導評定等都屬于教學活動。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教學既可以通過師生間、學生間的各種直接交往活動進行，也可以通過印刷物、通信、廣播、電視、網(wǎng)絡、錄音、錄像等遠距離教學手段開展。教學作為一種活動，一個過程，是共件與多樣件的統(tǒng)一。

　　對教學及其相關概念加以辨析，有助于準確把握教學的含義。

　　(1)教學與教育。教學與教育是部分與整體的關系，教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除此之外，學校教育還包括課外活動、社會實踐等途徑。教學工作是學校教育工作的主要組成部分之一，是學校教育的中心工作。(2)教學與智育。教學與智育是兩個相互關聯(lián)又有區(qū)別的概念。智育主要是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學文化知識，發(fā)展學生的智力，主要是通過教學來完成的，但教學并不是智育的唯一途徑;智育是教學的任務之一，但也并非教學全部任務，教學同時承擔著德育、體育、美育、勞動技術教育的任務。我們決不能把兩者等同。一方面，教學是德育、美育、體育、勞動技術教育的途徑;另一方面，智育也需要通過課外活動等才能全面實現(xiàn)。把教學等同于智育將阻礙全面發(fā)揮教學的作用。(3)教學與上課。教學與上課之間的關系亦是整體與部分之間的關系。教學包括課前準備、上課、作業(yè)的布置與批改、輔導、學業(yè)評定等基本環(huán)節(jié)，上課只是教學工作的主要環(huán)節(jié)之一。

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