第二節(jié)　教師職業(yè)行為

　　一、教師職業(yè)行為規(guī)范

　　中小學教師行為規(guī)范(試行)

　　一、教師的思想行為規(guī)范

　　1.熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業(yè)。

　　2.執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責，教書育人。

　　3.正直誠實，作風正派，為人師表，遵紀守法。

　　4.樹立正確的人生觀和價值觀，發(fā)揚無私奉獻精神，不做有損國格、人格的事。

　　5.積極參加政治學習和宣傳活動，做社會主義精神文明的建設者和傳播者。

　　二、教師的教學行為規(guī)范

　　l.要有端正的教學態(tài)度，嚴肅認真地對待教學工作中的每一項內(nèi)容。

　　2.鉆研業(yè)務，熟悉教材，認真?zhèn)湔n;要善于激發(fā)學生的求知欲，組織好課堂教學，創(chuàng)造生動活潑的;組織好課堂氣氛，盡量避免對學生進行灌輸性教學。

　　3.精心編排練習，認真批改作業(yè)，及時糾正錯誤。定時做好教學質(zhì)量檢查工作，及時補缺補漏。4.按時上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。

　　5.上課語言文明、清晰流暢，表達準確簡潔;板書整潔規(guī)范，內(nèi)容簡練精確。

　　6.既要嚴格要求學生，又要尊重學生，對待學生要一視同仁。熱情、耐心地回答學生提問。不能諷刺、挖苦學生。

　　7教學計劃應符合教學進度的要求，不能隨意刪增內(nèi)容、加堂或缺課.不能占用學生的自習課或復習考試時間，增加學生的學習負擔。

　　三、教師的人際行為規(guī)范

　　1.教師與學生之間要做到：熱愛學生，關心學生，尊重學生;嚴格要求，耐心教導，循循善誘，不偏不袒：不以師生關系謀取私利

　　2.教師之間要做到：互相尊重，切忌嫉妒;相互學習，取長補短;平等相待，不亢不卑;樂于助人，關心同事。

　　3.教師與領導之間要做到：尊重領導，服從安排;顧全大局，遵守紀律;互相理解，互相支持;秉公辦事.團結(jié)一致。

　　4教師與家長之間要做到：尊重家長，理解家長;經(jīng)常家訪，互通情況;密切配合，教育學生。四、教師儀表行為規(guī)范

　　衣著整潔，樸實大方，服飾要符合職業(yè)特點，體現(xiàn)教師為人師表的好形象。舉止穩(wěn)重大方、瀟灑自然、彬彬有禮。切忌輕浮粗俗、拘謹呆板。

　　二、教師需處理的幾大關系

　　教師與學生、教師與學生家長、教師與教師、教師與教育管理者的關系是學校中最基本的人際關系，這些關系處理的好壞，可以說直接決定了一個學校興衰。

　　(一)師生關系

　　師生關系可以說是教師最主要的人際關系，在師生交往中，教師的態(tài)度、方式等無一不體現(xiàn)了教師的師德素養(yǎng)。在新時期，對教師在師生交往中的師德素養(yǎng)有著明確的要求，要求教師為了學生健康全面地發(fā)展，愛護、尊重學生，把學生當作獨立、自主的個體，建立民主、平等的師生關系;保證教育公正、公平地對每一個學生;明確認識學生是發(fā)展中的個體，體諒、寬容學生的缺點;同時又要嚴格要求學生，在不傷害學生身心健康的前提下慎重使用懲戒，對于體罰一定要杜絕使用。

　　1.師生平等

　　現(xiàn)代教育觀是以學生為主體的教育，教師面對的是一個個鮮活的、思想性格各異的學生。在整個教育過程中，師生之間是平等對話、互教互學的過程，教師不再是高高在上的權(quán)威，學生也不再是被動接受知識的容器，而是師生共同學習的“學習共同體”。學生的思維是由教師去發(fā)現(xiàn)、呵護、開發(fā)、點燃的火把。教學過程也不再是按照教師單方思維設計并運作的“流水線”和“圈套”，而是變成一種動態(tài)的、變化的、發(fā)展的，并不斷完善的富有師生個性的創(chuàng)作過程。

　　2.公平對待每一個學生

　　素質(zhì)教育的理念強調(diào)，每一個學生都是獨立、平等的個體，教育中具有同樣的權(quán)利和義務，教師應該相信每一個學生都能進步，并促進每一個學生在其原有基礎上獲得最大的提高。因此，在素質(zhì)教育理念下，公正就成為教師必備的職業(yè)道德，具體表現(xiàn)就是公平對待每一個學生。

　　3.寬容學生的缺點

　　寬容學生是教育本質(zhì)的要求。是幫助學生改正缺點的前提。教育的對象——學生的主要特點就是未成熟或待發(fā)展。學生成長的過程就是一個不斷嘗試、探索的過程。在這些過程中難免會出現(xiàn)錯誤，教育的宗旨就是不斷糾正這些錯誤，最大限度地促進學生的健康成長和全面發(fā)展。學生接受教育的目的是要不斷發(fā)展完善自己.這是其身心發(fā)展特點所決定的。

　　中小學生年齡特點的一個很重要的方面就是對道德評價標準往往掌握不準.分辨是非的能力較差.堅強的意志品格尚未形成。在某些方面可以說就是“無知”.這也是其缺點形成的主要原因。因此不可避免地要犯錯。最重要的是幫助他們改正，很多時候人不犯錯誤就根本意識不到錯誤的存在，對犯錯誤的學生，寬容是教師愛的體現(xiàn)，是了解學生必備的心理素質(zhì)。教師寬容本身就是教育。是構(gòu)建良好師生關系的重要條件。

　　4.慎用懲戒

　　現(xiàn)實中懲戒和體罰常常被人混為一談，這也是人們反對懲戒的主要原因。其實，我們在此所說的懲戒和體罰是明顯不同的，懲戒是以不損害學生的身心健康為前提的。體罰則必然對學生的身心健康造成傷害。教育中的懲戒是從關心愛護學生出發(fā)，為了學生的健康發(fā)展，在尊重學生人格和不傷害其身心健康的基礎上，依據(jù)有關規(guī)定對學生實行的一種否定性評價或強制性糾正措施，目的在于使學生認識到自己的過失并改正。在教育教學中，由于體罰是不科學、不民主的有害的懲戒兒童的教育方法.所以我們堅決反對體罰、慎用懲戒。

　　5.拒絕體罰

　　我們要慎重使用懲戒。不僅因為懲戒本身是一種消極的教育手段，還有一個很重要的原因就是許多救師和家長打著懲戒的旗號，對學生進行體罰。前面已經(jīng)講過體罰和懲戒的本質(zhì)區(qū)別在于體罰傷害了學生的身心健康，我國多部法律明文規(guī)定禁止體罰，但是禁而不止，在教育教學中依然存在。因此我們要了解體罰及其危害，從而在實際中杜絕體罰，這也是新時期對教師職業(yè)道德的基本要求。

　　相關推薦：

　　2013教師資格《中學綜合素質(zhì)》沖刺試題及答案匯總

　　2013年《中學教育知識與能力》沖刺試題及答案匯總